2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計29 P78《11-20各數(shù)的認識例4、5》

/標(biāo)題：2023-2024年度一年級數(shù)學(xué)上冊“361教學(xué)法”教案設(shè)計29P78《11-20各數(shù)的認識例4、5》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11-20各數(shù)的認識，理解數(shù)的概念和意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.11-20各數(shù)的認識。2.數(shù)的大小比較。3.數(shù)的排列順序。三、教學(xué)方法1.采用“361教學(xué)法”，即3分鐘導(dǎo)入、6分鐘講解、1分鐘總結(jié)。2.通過圖片、實物等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達。3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）利用圖片、實物等教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解（6分鐘）（1）講解11-20各數(shù)的認識，讓學(xué)生理解數(shù)的概念和意義。（2）講解數(shù)的大小比較，讓學(xué)生掌握比較方法。（3）講解數(shù)的排列順序，讓學(xué)生理解順序概念。3.小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生分組，每組選出一個組長，組織組內(nèi)討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.總結(jié)（1分鐘）教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容，布置作業(yè)。五、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、教學(xué)評價1.課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，了解學(xué)生對知識的掌握程度。2.通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教案旨在通過“361教學(xué)法”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。重點關(guān)注的細節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是本教案中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠有效地促進學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要注意以下幾個方面：一、合理分組在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素進行合理分組。每個小組的人數(shù)不宜過多，一般以4-6人為宜。同時，每個小組應(yīng)該選出一個組長，負責(zé)組織組內(nèi)討論和交流。二、明確任務(wù)在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要明確每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道需要完成什么任務(wù)，達到什么目標(biāo)。任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。三、引導(dǎo)討論在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論和交流。教師可以提出一些問題，讓學(xué)生進行思考和討論。同時，教師也可以參與到小組的討論中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。四、總結(jié)分享在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行總結(jié)分享。每個小組可以派一個代表進行發(fā)言，分享他們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗。其他小組的學(xué)生可以提問或者進行評價，促進學(xué)生的思考和交流。五、評價激勵在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的評價和激勵。教師可以給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一些獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，教師也可以給予一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一些鼓勵和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，小組合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高他們的問題解決能力。因此，教師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)的具體實施過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.分組策略：分組時，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的多樣性，包括學(xué)習(xí)水平、性別、性格等，以確保每個小組的成員能夠在合作中互補優(yōu)勢，共同進步。同時，小組的規(guī)模應(yīng)該適中，以便每個成員都有機會參與討論和表達自己的觀點。2.任務(wù)設(shè)計：教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。任務(wù)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。此外，任務(wù)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生能夠清楚地了解任務(wù)的要求和完成的標(biāo)準(zhǔn)。3.討論引導(dǎo)：在小組討論過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和交流。教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考，同時也可以適時地給予提示或建議，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進。4.角色分配：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分配不同的角色，如記錄員、報告員、時間控制員等，以確保小組合作的順利進行。這樣的角色分配可以幫助學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，同時也能夠培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。5.反饋與評價：小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行反饋和評價。這不僅是評價學(xué)習(xí)成果，更是評價學(xué)習(xí)過程和合作效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓學(xué)生從多個角度了解自己的表現(xiàn)，同時也能夠從他人的評價中獲得反饋，以便進一步提高。6.激勵機制：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)立一些激勵機制，如獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，或者對有創(chuàng)意的想法進行表揚。這些激勵機制可以是個人的，也可以是集體的，旨在鼓勵學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自己的才能。7.跨學(xué)科整合：小組合作學(xué)習(xí)不僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科，還可以與其他學(xué)科相結(jié)合，進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。這樣的整合可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們學(xué)會從不同角度思考問題，提高綜合運用知識的能力。通過以上的細節(jié)補充和說明，我們可以看到小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)