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文檔簡介

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了圍繞中心意思進行習(xí)作的策略，有兩位同學(xué)給我們展示了他們的佳作——《爸爸的計劃》《小站》。這節(jié)課讓我們一起走進他們的習(xí)作，看看他們的筆下都寫了什么？二、瀏覽例文，學(xué)習(xí)分詳略寫事例

自主閱讀《爸爸的計劃》，借助工具書掃清字詞障礙。思考：本文主要講了什么事？1.整體感知。

集體交流：本文主要講了“爸爸很愛制訂計劃”這件事。再讀課文，小組合作交流。思考：圍繞“爸爸愛制訂計劃”這個中心，作者寫了哪些事例？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 2.探究課文，理清思路。完成表格題目中心意思詳寫/略寫事例爸爸的計劃爸爸愛訂計劃略寫詳寫(1)全文可以分成三部分，第一部分主要寫爸爸擅長制訂計劃，第二部分寫爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍，第三部分寫爸爸給“我”制訂暑假計劃。3.小組展示匯報。(2)略寫的方法，可以像第1自然段一樣，一次性羅列許多事例，也可以用一句話寫一個事例。(3)如何確定哪部分詳寫呢？“在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？”這句話可否刪去？如果讓你寫自己的爸爸，他有什么特點？你會選哪些事例，哪些略寫？哪些詳寫？試著列出結(jié)構(gòu)圖，介紹給同學(xué)聽。4.仿寫列提綱。過渡：圍繞中心意思表達可以選取不同的事例，有詳有略地寫，也可以從不同方面、不同角度來寫。三、閱讀例文，學(xué)習(xí)多方面表達中心

初讀例文《小站》，借助工具書掃清字詞障礙。思考：小站最主要的特點是什么？哪些地方能體現(xiàn)它的這個特點？

集體交流：小站最主要的特點是“小”，圍繞這個中心意思，從兩個方面表現(xiàn)這一特點：“規(guī)模小”“設(shè)計精心”。

探究例文，理清思路。

再次閱讀例文，小組合作，仿照《爸爸的計劃》給《小站》畫一張思維導(dǎo)圖。

小組展示并介紹。

最后兩段沒有寫小站的“小”，是否可以刪去？再次完善思維導(dǎo)圖。中心題目小結(jié)：小站的小是為溫暖服務(wù)的，有了感情的寄托才能走進人們的心里。寫物的最高境界是借助景物抒發(fā)情感。如果給《小站》換個名字，你覺得還能換成什么呢？四、梳理總結(jié)本節(jié)課，我們從兩篇習(xí)作例文中，學(xué)會了選取不同事例有詳有略表達中心的方法。別人

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