2020高考上海語文試卷

一積累運(yùn)用10分1.按要求填空。（5分）①，造次必于是，顛沛必于是。（《論語?里仁》）②不忍登高臨遠(yuǎn)，，。（柳永《八聲甘州》）③李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的，兩句，寫夢(mèng)中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。2.按要求選擇。（5分）⑴學(xué)校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（）。（2分）A.讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。B.無事且從閑處樂，有書時(shí)向靜中觀。C.事到知足心常愜，人至無求品自高。D.愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。⑵將下列編號(hào)的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美術(shù)館造型如同幾個(gè)大小不一的方盒子堆疊交錯(cuò)，富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映，，，。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預(yù)示著這座美術(shù)館將助力傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代，走向世界。①儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷②又恰好是水墨與宣紙的顏色③也突顯出江南建筑的特點(diǎn)A.②③①B.②①③C.③①②D.①②③二閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）中國古代有兒童文學(xué)嗎？①中國古代有兒童文學(xué)嗎？這個(gè)問題百年來一直存在爭(zhēng)議。②中國兒童文學(xué)自古有之這一觀點(diǎn)始于1913年。當(dāng)時(shí)有學(xué)者認(rèn)為，中國古代雖無“兒童文學(xué)”之名，卻有兒童文學(xué)之實(shí)，并以部分古代小說與民間娛兒故事為證，后來認(rèn)為古代存在兒童文學(xué)的學(xué)者幾乎都以此為依據(jù)。而反對(duì)者認(rèn)為，兒童文學(xué)是現(xiàn)代化進(jìn)程中的產(chǎn)物，“中國古代并未發(fā)現(xiàn)‘兒童’，沒有‘兒童’的發(fā)現(xiàn)作為前提，為兒童的兒童文學(xué)不可能產(chǎn)生。因此，兒童文學(xué)與一般文學(xué)不同，它只有現(xiàn)代而沒有古代。”③應(yīng)注意的是，無論觀點(diǎn)如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論基礎(chǔ)上立論的。不可否認(rèn)，中國古代確實(shí)不存在“兒童文學(xué)”的概念，自然也就沒有相應(yīng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)中國兒童文學(xué)做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心部分來衡量古代作品。之所以不是完全采用現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)楣沤裼袆e，考察時(shí)應(yīng)避免以今衡古。④在中國古代，最容易為兒童接受的文學(xué)形式莫過于童謠。不過有很多童謠被統(tǒng)治階級(jí)用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古代兒童文學(xué)的范疇。當(dāng)然，仍有相當(dāng)數(shù)量的童謠與兒童生活息息相關(guān)，這類童謠明代以后尤多，如明代楊慎所編《古今風(fēng)謠》中的部分童謠、清代鄭旭旦所編《天籟集》、意大利人韋大利1896年所編《北京兒歌》、美國人何德蘭1900年所編《孺子圖歌》。這部分童謠，內(nèi)容取自兒童日常生活，沒有牽強(qiáng)附會(huì)，也沒有強(qiáng)加道德詮釋，且言辭質(zhì)樸，多用疊音，節(jié)奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。⑤蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細(xì)分又有不同。一類為識(shí)字百科，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，從目的和效果來看，這類書更像是后來的識(shí)字課本。另一類則有一定的文學(xué)色彩，雖然內(nèi)容簡單，但都有明晰的人物、故事情節(jié)，用淺顯的語言講述故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日記故事》，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰于明代的《龍文鞭影》，雖看似為典故大全，但對(duì)其中所含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應(yīng)歸入兒童文學(xué)的范疇。⑥另外，不能認(rèn)為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學(xué)。像左思《嬌女詩》、李商隱《驕兒詩》等以兒童入詩，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文學(xué)，因?yàn)檫@些詩只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫孩子，表達(dá)的是成人內(nèi)心的情感活動(dòng)，喚起的是與詩人身份、環(huán)境相近的那些人的共鳴?，F(xiàn)在我們用這類作品來對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙，那又是另外一回事了。⑦還有一些文學(xué)作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接受能力，如《山海經(jīng)》中的“精衛(wèi)填?！?、《搜神記》中的“李寄斬蛇”、《西游記》中的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可被視為一種文化資源，經(jīng)過加工后可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為“兒童文學(xué)”。⑧綜上所述，中國古代文學(xué)中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童接受的文學(xué)作品，因此，中國古代雖沒有“兒童文學(xué)”這一概念，但存在兒童文學(xué)的事實(shí)。說中國古代不存在兒童文學(xué)是不客觀的，只能說，中國古代的兒童文學(xué)不是完全契合現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論和體系，中國古代的兒童文學(xué)作品的體裁、題材沒那么豐富，數(shù)量也沒那么繁多。3.第②段中的“發(fā)現(xiàn)‘兒童’”具體是指。（2分）4.能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）。（3分）A.凡屬古代兒童文學(xué)的童謠均不是為制造輿論而作。B.《北京兒歌》《孺子圖歌》等童謠集專為兒童編寫。C.對(duì)兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙的作品只能是兒童文學(xué)作品。D.作為兒童文學(xué)作品的詩歌不宜出自成年詩人之手。5.下列表述與作者觀點(diǎn)一致的一項(xiàng)是（）（2分）A.“兒童文學(xué)”與“現(xiàn)代兒童文學(xué)”內(nèi)涵相同。B.容易為兒童接受的文學(xué)作品應(yīng)屬于兒童文學(xué)范疇。C.某一文學(xué)概念與相關(guān)文學(xué)事實(shí)可以不在同一時(shí)間產(chǎn)生。D.現(xiàn)代兒童文學(xué)不必滿足為古代兒童文學(xué)設(shè)立的判斷標(biāo)準(zhǔn)。6.概括本文的論證思路。（5分）7.小潔同學(xué)讀完本文，從圖書館借來《龍文鞭影》閱讀，卻產(chǎn)生了疑惑，按照本文作者提供的判斷標(biāo)準(zhǔn)，《龍文鞭影》真的可以歸入古代兒童文學(xué)作品嗎？請(qǐng)結(jié)合下面《龍文鞭影》的節(jié)選部分，向小潔談?wù)勀愕目捶?。?分）名高麟閣，功顯云臺(tái)①。朱熹正學(xué)②，蘇軾奇才?！沧ⅰ尝禀腴w、云臺(tái)：漢代皇宮中的兩處建筑，朝廷在此畫像表彰功勛卓著的大臣如霍光、鄧禹等。②正學(xué)：合乎正道的學(xué)說。（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）被勸進(jìn)來的病人干亞群①逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。碰上市日，醫(yī)院比較忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。②市日把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無遮攔的市場(chǎng)里，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最后以驚人的耐心殺價(jià)掐價(jià)。市場(chǎng)上的果蔬大多是自產(chǎn)自銷，所以，他們買賣人的身份一個(gè)月里經(jīng)常在換，輪到別人向自己砍價(jià)時(shí)，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。③太陽跳上樹梢，把市場(chǎng)照得像塊煎餅時(shí)，人們各自完成買與賣，然后周圍的聲音慢慢淺下去，攤位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。④市日把一撮人勸進(jìn)了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。他們把拖拉機(jī)的突突聲拐進(jìn)了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個(gè)側(cè)身依在墻角，自行車前架后擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點(diǎn)點(diǎn)被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞著掃帚，指揮著拖拉機(jī)停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯(cuò)了位置，阿德就提著掃帚跑過去，如果來人不配合，阿德的臉就開始漲紅，話也結(jié)巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫(yī)生，他會(huì)滿醫(yī)院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號(hào)。⑤到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。對(duì)他們而言，醫(yī)院跟集市無非是換了個(gè)場(chǎng)景，仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個(gè)痛點(diǎn)。醫(yī)生當(dāng)然不會(huì)僅限于病人一句肚痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點(diǎn)上，醫(yī)生需要的信息仍云遮霧繞。⑥我坐在童醫(yī)生對(duì)面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢查，而是先笑嘻嘻地問病人今天市日又買了啥，然后夸病人會(huì)買東西，價(jià)格實(shí)惠。病人聽了，似乎覺得自己撿了一個(gè)大便宜，語氣開始親切起來，甚至掀開籃子給童醫(yī)生看自己買的東西，童醫(yī)生側(cè)過身，極認(rèn)真地看了看病人的籃子，再次夸病人會(huì)買東西。倆人像是街頭偶遇的老朋友拉起了家常，飲食咸淡，起居習(xí)慣，聊天把買賣人勸進(jìn)病人角色。他們一股腦兒地把自己最近的生活史復(fù)習(xí)了一遍。就在病人絮絮叨叨時(shí)，醫(yī)生的問話戛然而止，一張?zhí)幏揭堰f到病人面前，仿佛是市日里的一桿秤。⑦病人一坐到我前面，我根本不會(huì)像童醫(yī)生那樣轉(zhuǎn)彎抹角地先跟病人溫習(xí)市日，而是直截了當(dāng)?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問他們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時(shí)來看，似乎特意來看病是一件難為情的事。⑧他們看過內(nèi)科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們，閃進(jìn)了右側(cè)的診室。她們進(jìn)來時(shí)不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手里提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有時(shí)等我給病人做好檢查出來時(shí)，發(fā)現(xiàn)突然少了幾個(gè)人，原來是跑到院子里做生意去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎著你的紅番茄，再次進(jìn)入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真懷疑她們剛才把病也交易了。⑨市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進(jìn)了醫(yī)院。有人說有一個(gè)老頭，每次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來，幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，忍不住問，他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老人舊書攤這件事壓了下去。⑩雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子，但病人看病的時(shí)間都不長，大多病人出去時(shí)手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點(diǎn)半后，重新空蕩蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長戲稱是“六味地黃丸”。11阿德站在院子里咳咳咳。不一會(huì)兒，大家從科室里出來，脖子上掛著聽診器，而手里提著掃帚、沖水器，聽從阿德的指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客人。8.第⑧段畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）9.結(jié)合作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被勸進(jìn)來的病人”中“勸”的含義。（3分）10.與聚焦單個(gè)人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4分）11.本文重點(diǎn)寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場(chǎng)景，這種安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分）（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）（北宋）孔武仲萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點(diǎn)雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。12.根據(jù)詩意，適合做本詩題目的一項(xiàng)是（）。（1分）A.夜泊B.野寺C.山行D.江上13.對(duì)第二、三聯(lián)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）A.景象悠遠(yuǎn)寬闊，筆觸則又細(xì)膩傳神。B.寫景遠(yuǎn)近結(jié)合，豐富立體而有情致。C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩句加以分析。（5分）（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）宋若水傳（宋）朱熹①宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學(xué)。從州舉試外省，得奏名，對(duì)策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。②移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥①之?dāng)_，但以幅紙書負(fù)租，與民為期，無敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋②。邑產(chǎn)黃雀，歲供諸司百萬計(jì)。公請(qǐng)罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。③除秘書丞，公為書數(shù)萬言，歷數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常平等事。上稱公誠實(shí)，俾移福建。汀州遠(yuǎn)且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時(shí)使者按行多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。④除湖南提點(diǎn)刑獄公事。衡山浮戶③有與土人不相中者，曰：“衡山，國之壽岳④。祠城東故有溪，并城南出。后或鑿城北址，導(dǎo)水使西，不能無斷地脈。請(qǐng)筑山?jīng)Q水，使復(fù)故道?！惫唬骸八鞒鰵q久，故道皆為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無蕩析離居之苦。且壽岳之云，無所經(jīng)見。就如其言，則國家中興在西流之后，尤不宜妄有改作?！笔履说靡选＂荼恢紨z帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。〔注〕①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任縣令拖欠上級(jí)官府的賦稅。③浮戶：沒有固定戶籍的人口。④壽岳：指庇佑國運(yùn)昌盛，福壽綿延的山。15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）⑴不能奪也⑵俾移福建16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)（2分）⑴民用不擾，而物生亦遂（）A.通達(dá)B.嚴(yán)厲C.舒展D.長成⑵歷數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆（）A.逐一B.嚴(yán)厲C.清楚D.反復(fù)17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分）至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。18.第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。（3分）公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服19.第②段寫到宋若水離任時(shí)“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的原因。（3分）20.第④段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復(fù)溪水故道的請(qǐng)求，很有說服力，請(qǐng)加以分析。（4分）（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）守約軒記（明）祁順①東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟(jì)領(lǐng)貢來京師，因征余言，為守約軒記。余曰：“善哉，先生之名軒也?！墩Z》不云乎，‘以約失之者鮮矣’。斯約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無過之地。約之義其大矣哉?！雹谑烙谐奕蛔苑耪?，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物，莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風(fēng)雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也。一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產(chǎn)之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹(jǐn)飭而清修，其外由由，其中休休①。行寡悔而言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻《韶》濮之與薰蕕②。③先生循理安分，躬儉勤而蹈規(guī)矩，無忝于約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家范為難。請(qǐng)為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示于今，抑后之人將有所觀感，而相守于無窮也。④于是乎書。〔注〕其外由由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。②《韶》濮之與薰蕕：《韶》，即《韶》樂，風(fēng)格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞名。薰，一種香草。蕕，一種臭草。21.可填入第③段方框處的虛詞是（）。（1分）A.且B.豈C.蓋D.然22.分析第①段引用《論語》“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作用。（3分）23.下列各項(xiàng)中，不屬于第②段寫法上特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。（2分）A.駢散結(jié)合B.排比鋪陳C.正反對(duì)比D.欲揚(yáng)先抑24.概括本文的寫作意圖。（5分）三寫作70分25．世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：⑴自擬題目；⑵不少于800字。試卷參考答案及評(píng)分說明1.（5分）①君子無終食之間違仁②忘故鄉(xiāng)渺邈歸思難收③千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝2.（5分）⑴（2分）D⑵（3分）B分值答案示例分?jǐn)?shù)解釋2分認(rèn)識(shí)到兒童心理特征和接受能力認(rèn)識(shí)到兒童的特征能準(zhǔn)確理解短語在語境中的含義1分認(rèn)識(shí)到兒童的愛好認(rèn)識(shí)到兒童的性情形成“兒童”這一概念能大致理解短語在語境中的含義0分認(rèn)識(shí)到兒童的生理特征；未作答不能理解短語在語境中的含義3.（2分）評(píng)分量表4.（3分）A5.（2分）C6.（5分）答案示例：本文以“中國古代是否有兒童文學(xué)”為論題，基于中國古代沒有“兒童文學(xué)”這一概念及相應(yīng)判斷標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)，根據(jù)古代文學(xué)實(shí)際情況，使用現(xiàn)代兒童文學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，對(duì)不同門類的作品進(jìn)行具體分析，同時(shí)對(duì)一些容易產(chǎn)生的誤判進(jìn)行澄清，最終得出“中國古代存在兒童文學(xué)的事實(shí)”這一結(jié)論。（評(píng)分說明：論題和結(jié)論1分，論證過程4分。）7.（4分）答案示例：雖然《龍文鞭影》是為兒童創(chuàng)作的，但我認(rèn)為該書不應(yīng)歸入古代兒童文學(xué)作品。部分內(nèi)容如“名高麟閣，功顯云臺(tái)”充滿為朝廷建功立業(yè)的色彩，不符合兒童心理；“朱熹正學(xué)”包含的內(nèi)容過于抽象復(fù)雜，超出兒童的接受能力；使用過于濃縮的表達(dá)方式，也不利于兒童接受；作者對(duì)《龍文鞭影》歸屬的分析偏離了作品本身，而是著重于對(duì)書中故事的講解，改變了分析對(duì)象。（評(píng)分說明：是否可以歸入的判斷不作為評(píng)分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理程度給分。）8.（4分）答案示例：連用四個(gè)指稱模糊的“她”，然后用兩組互稱的“你”“我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關(guān)系的密切?！笆幯谀樕稀钡摹胺鸭t”和拎在手上的“紅番茄”形成呼應(yīng)，就近取物形容，巧妙表現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動(dòng)有趣，夸張地表達(dá)了交易雙方的投入程度。全句風(fēng)趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。（評(píng)分說明：一個(gè)角度2分，整體評(píng)價(jià)1分，給滿4分為止）9.（3分）答案示例：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看??；第二層含義是醫(yī)生通過聊天了解病情，形成就醫(yī)時(shí)自在和諧的氛圍，使村民不知不覺進(jìn)入病人角色。（評(píng)分說明：（第一層含義1分，第二層含義2分）10.（4分）答案示例：本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學(xué)習(xí)的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（/買賣人/“她們”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷（多角度/多元/全面/整體/完整等）；相比聚焦單個(gè)人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對(duì)眼前所見淳樸和諧民風(fēng)的喜愛）。（評(píng)分說明：群像的分析2分，寫法的作用2分）11.（4分）答案示例：第②③兩段描繪的集市場(chǎng)景正是就醫(yī)畫面的參照對(duì)象。這樣的構(gòu)思，講集市場(chǎng)景穿插進(jìn)就醫(yī)場(chǎng)景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，新穎獨(dú)特。（評(píng)分說明：對(duì)構(gòu)思的概括2分，對(duì)構(gòu)思的賞析2分。）12.（1分）D13.（2分）C14.（5分）答案示例：首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動(dòng)詩人，讓他心緒難平；二、三兩聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生機(jī)的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫廖廓江天激發(fā)慷慨昂揚(yáng)的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達(dá)積極入世、兼濟(jì)天下的志向。（評(píng)分說明：分析3分，情感2分）15.（2分）⑴改變⑵使16.（2分）⑴D⑵A17.（6分）到這時(shí)眾多盜賊剛被平定，死傷之人橫陳道路，瘟疫大規(guī)模發(fā)生，宋若水卻精神昂揚(yáng)地駕車深入，煮好湯藥隨身帶著，親自慰問病人并給他們喝藥。（評(píng)分說明：“至是群盜甫定”“死傷橫道”“疫癘大作”“公獨(dú)慨然引車罙入”“煮藥自隨”“親問病者飲之”為6個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。）18.（3分）公一以軍律繩之/賞信罰必/士民以是得安其居/而軍吏亦皆悅服。（評(píng)分說明：標(biāo)識(shí)三處或以內(nèi)的，標(biāo)對(duì)一處給1分。標(biāo)識(shí)三處以上的，多標(biāo)一處扣2分，扣到0分為止。）19.（3分）答案示例：宋若水上任后，不許公差追租騷擾百姓，而與百姓約定還租日期，使百姓不受打擾。停止歲供黃雀，百姓財(cái)用不受影響。宋若水的做法有利于百姓，因此神泉民眾挽留宋若水。（評(píng)分說明：1點(diǎn)1分，