網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響張珠龍（江蘇廣播電視大學(xué)南京210013）論著選摘內(nèi)容提要：遠程教學(xué)一向被視為有兒突破時空限制的教學(xué)通道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為遠程教學(xué)的一種重要形式，正借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍全面展開。本文從教材的豐富性、界面的可觀性、內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動性等四個方面對中國網(wǎng)大等9個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點進行觀察、評測網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)，以期為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些借鑒。展望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，它將有力地促進學(xué)校運作、教與學(xué)模式的變革、教育資源的共享，以及終身學(xué)習(xí)社會的形成。遠程教學(xué)一向被視為有效突破時空限制的教學(xué)通道。近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，遠程教學(xué)已可以借助國際互聯(lián)網(wǎng)等媒體，傳遞更多元的信息并提升教學(xué)過程中的互動性。目前世界發(fā)達國家正如火如荼地致力于Internet在學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓(xùn)練的應(yīng)用與研究等，如美國、加拿大、澳大利亞、歐盟國家都制定了各種政策以補助學(xué)校、研究機構(gòu)以及廠商來共同推動應(yīng)用與研究各種用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)包（prototype）和試驗場（testbed），而在大學(xué)各科系里不僅提供校內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程，也為校外人士修業(yè)提供服務(wù)。在亞洲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為亞洲許多一放大學(xué)的發(fā)展重點，馬來西亞正在建設(shè)該國第一所虛擬大學(xué)；韓國放送通訊大學(xué)于1997年就開始進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗；鳊的英迪拉．甘地大學(xué)采用的視頻會議教學(xué)系統(tǒng)在1998年已經(jīng)擴展到18個地區(qū)，建成145個學(xué)習(xí)中心；香港公開大學(xué)已發(fā)展了40多門網(wǎng)絡(luò)課程。我國教育部從1998年起先后批準清華大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)等30多所高校一展現(xiàn)代遠程教育試點，招收網(wǎng)上學(xué)生6萬名，各試點學(xué)校在積極探索網(wǎng)上辦學(xué)模式的同時，也開發(fā)了一批網(wǎng)上教學(xué)課程和教學(xué)資源。由此可見，遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在有序地展開。由于利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其特性與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在遠程教學(xué)方面投入相當多的時間與精力，試著設(shè)計一套能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教學(xué)成果的教學(xué)系統(tǒng)。這種基于數(shù)字化、交互式、多媒體的現(xiàn)代遠程教育平臺的新型教學(xué)模式，其理論與實踐都不夠豐富，所以，及時探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的經(jīng)驗得失，對推進我國現(xiàn)代遠程教育工程的實施有著十分重要的意義。本研究即試圖通過對國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點的觀測，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行比較，以期為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測評要素不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是因應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)所衍生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師與學(xué)生之間都必須借助信息的傳遞來完成教學(xué)活動。內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)慕滩氖菍崿F(xiàn)成功教學(xué)不可或缺的因素，同時還要考慮到計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性以及學(xué)習(xí)者的接受心理等要素。本文主要從教材的豐富程度、網(wǎng)頁界面的可觀性、教學(xué)內(nèi)容的可及性以及教與學(xué)的互動性等4個方面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)進行考察與研究。1．網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性教學(xué)內(nèi)容的詳實與豐富程度是教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵，空有好的外觀、花俏的界面，卻沒有豐富、吸引人的內(nèi)容，是不可能取得良好教學(xué)質(zhì)量的。尤其在目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用仍以技術(shù)人員為主導(dǎo)的情況下，教學(xué)網(wǎng)站必然面臨教學(xué)素材貧乏的窘境。網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性不僅強調(diào)課件的數(shù)量及其覆蓋的學(xué)科類別，同時更強調(diào)課件本身內(nèi)容的豐富程度，特別是該門課程對要點、重點、難點的提煉度及其涉及的課外相關(guān)知識，而不能是書面教材的翻版。2．界面的可觀性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體呈現(xiàn)把信息傳達給學(xué)習(xí)者的。設(shè)計良好的網(wǎng)頁，除了注重豐富的內(nèi)容外，還應(yīng)該多運用計算機多媒體的特性，適當輔以聲光影響像的呈現(xiàn)，以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)網(wǎng)頁可觀性的評價上，大致可以從三個角度進行考察：亮度與色彩：即網(wǎng)頁使用的顏色對比與亮度對比。設(shè)計良好的教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)以適當?shù)纳逝浜辖滩膬?nèi)容或使用對象，做到主體鮮明，內(nèi)容突出。圖形與動畫：圖形與動畫比文字更能夠引發(fā)直覺性反應(yīng)，特別是一些抽象復(fù)雜的概念借助于圖形與動畫的處理，能夠有效地提升學(xué)生的理解力。版面配置：在版面與文字的編輯技巧上，主要是要能夠符合學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣，提供閱讀上的舒適性，版面設(shè)計最好不要橫跨數(shù)頁，讓所有的文字都能夠在不必移動水平滾動條的情況下閱讀。版面內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需要，以簡潔、實用為基本原則。3．教學(xué)內(nèi)容的可及性教學(xué)內(nèi)容的可及性主要從學(xué)習(xí)的許可權(quán)限、信息的鏈接速度與教學(xué)內(nèi)容的層級安排等三個方面加以考察。許可權(quán)限：傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其可及性大多僅止于某一特定群體，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教材被呈現(xiàn)在一個開放的網(wǎng)絡(luò)資源中，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)若能開放給每一位有意進入該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓更多的人受益。鏈接速度：資料編輯必須考慮到信道傳輸速度與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度這兩個方面的問題。如果處理得不好，學(xué)習(xí)者就難以快速獲取資料，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿降低以及滿意度減少。1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將引起學(xué)校運作及教與學(xué)的模式的深刻變革美國西部州長協(xié)會（WGA）1995年1月拉斯維加斯會議曾對邪氣大學(xué)提出了6項推展目標，如“提供各州人民利用傳統(tǒng)教育體制以外的方式，經(jīng)由高科技工具而習(xí)得知識與技能，并獲得正式承認”、“教育認可之重點應(yīng)在學(xué)生實際成就，而非僅由課堂上聽課時數(shù)或其他傳統(tǒng)方式來衡量”、“提出新的教學(xué)與評量方式，并取得傳統(tǒng)大學(xué)校院之認可”等。從目前的實踐來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在引起學(xué)校運作及教與學(xué)模式的深刻變革。如美國科羅拉多大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了教材、課程表、作業(yè)上網(wǎng)外，將整個學(xué)校運作環(huán)境建置在網(wǎng)上，使學(xué)生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的學(xué)習(xí)中心已推廣到40多個。我國的廣播電視大學(xué)系統(tǒng)正借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的步伐，為社會各級各類人員提供教學(xué)支持服務(wù)。這種淡化實體校園的虛擬大學(xué)，是方興未艾的趨勢！此外，Internet提供了豐富的學(xué)習(xí)資源及與遠方人員溝通與合作的能力，使得傳統(tǒng)的課堂單向教學(xué)模式面臨許多變化。如何運用Internet構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育更符合時代與人本精神，不僅涉及傳統(tǒng)課程的更新，新學(xué)程的設(shè)計，更重要的是如何更新教學(xué)法，以提高學(xué)習(xí)效率與效果。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力促進校際合作，實現(xiàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)教育是開放的教育，是合作的教育，我國教育部2000年將投入7000萬元，加快實施“西部教育科研網(wǎng)摭展工程”，為西部地區(qū)所有的高校、主要的中專和中小學(xué)以及少數(shù)民族地區(qū)重點扶持的學(xué)校聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造條件，建設(shè)西部地區(qū)遠程教育體系。同時著手啟動“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，目標是在2年之內(nèi)重點規(guī)劃建設(shè)300門基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)課程，并以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動課件庫的建設(shè)，以課件庫的建設(shè)推動網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將有力推動學(xué)習(xí)化社會的形成首先，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)不強制學(xué)習(xí)在特定時間、特定課堂內(nèi)上課，給予學(xué)生以最大的自由度的發(fā)揮空間，并且偏遠地區(qū)人士也能接受高質(zhì)量的教育。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得在校生通過了解和參與社區(qū)與企業(yè)的活動，加深對校外世界的切身體會，建立自我與大環(huán)境的連結(jié)。第三，互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)、社區(qū)工作者及時進修所需知識提供了便利，教育工作者也因與企業(yè)、社區(qū)的密切互動，更深入了解外在環(huán)境對教育的需求，從而縮短業(yè)界與學(xué)界的距離；第四，互聯(lián)網(wǎng)正在對社會生活的各個層面、各個環(huán)節(jié)乃至人們的生活方式、生存理念產(chǎn)生深遠影響，終身學(xué)習(xí)的觀念正隨著互聯(lián)網(wǎng)的觸角在社會的各個角落得到認可與推展。表一教學(xué)網(wǎng)站相關(guān)項目描述與評價教學(xué)站點教材的豐富性頁面的可觀性內(nèi)容的可及性教與學(xué)的互動性中國網(wǎng)大提供“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“人工智能”、“組合數(shù)學(xué)”等3個課件，并強調(diào)“版權(quán)歸授課教師所有，未經(jīng)許可，不得摘錄和抄襲”。頁面色澤簡潔，布局流暢，重點突出；使用頁面分割和幀技術(shù)和統(tǒng)一的版面，學(xué)習(xí)者能很快接受和適應(yīng)；教程中的圖片制作較粗糙。無須注冊，不僅可以閱讀全部教程，而且可以參與其他教學(xué)過程，包括瀏覽公告欄、進入討論區(qū)和教師答疑區(qū)，并張貼反饋意見等。每個課件均提供主講教師的姓名、聯(lián)系電話和E-mail；初始頁面均設(shè)置“公告欄”、“教師答疑”、“討論區(qū)”等互動欄目。西安交大提供“工科大學(xué)物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)”、“計算機概論”、“CAI多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等3個課件，其中前者標明是“九五”國家重點科技攻關(guān)項目。主界面的圖片處理簡潔而形象；Applet技術(shù)體現(xiàn)了教學(xué)中應(yīng)用的良好效果；需要使用滾動條上下移動完成閱讀，影響了頁面的完整性?？梢匀拈喿x教程，非注冊用戶不能參與其他教學(xué)活動；課件教程提供課程的重點、難點問題的講解，設(shè)置了“試題與測驗”、“討論題”等項目。“工科物理”課件中的實驗圖例，學(xué)生可以手動操作，反復(fù)演示，具備較好的互動功能；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“思源BBS”，分為9個磊類，上站人次較多。上海交大“遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”提供Word97教學(xué)等23個教學(xué)課件，其中計算機類19個。新界面使用動畫、圖片及嵌套程序等，內(nèi)容豐富，但主題不突出；“遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”頁面使用幀技術(shù)對頁面進行分割，簡潔、實用。進入學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要用戶注冊（免費）；主界面圖文并茂，但鏈接速度較慢；“Word97教學(xué)”提供部分內(nèi)容的講授，有商業(yè)運作性質(zhì)。遠程教學(xué)初始頁面設(shè)有“遠程答疑”、“遠程討論”等欄目，但僅為特定對象提供服務(wù)；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“交大BBS”，分9個大類。清華圖書計算機類課件6個；對“上海交大”等12家網(wǎng)終教室設(shè)置了鏈接?！癏IML教程”背景色純正，簡單明了，主題突出；主要使用純文本鏈接，速度較快。注明非商業(yè)行為，可以全文閱讀；教程設(shè)置了下載選項，為學(xué)習(xí)者提供省時省錢的方式。校園網(wǎng)主頁設(shè)有“網(wǎng)上沙龍”學(xué)術(shù)交流區(qū)，分為“計算機科學(xué)與技術(shù)”等18個類別。南京大學(xué)校園網(wǎng)主頁面設(shè)有“遠程教學(xué)”欄目，下設(shè)“在線英語閱讀”、“物理化學(xué)”、“地球科學(xué)多媒體教程”、“文獻檢索基礎(chǔ)”等課件的鏈接?！暗诙伞苯坛淌褂脦夹g(shù)將頁面分割成三塊，功能欄標題與背景色對比較弱；“地”教程每章教學(xué)均以目錄欄和內(nèi)容欄并列顯示，且同時刷新?！坝ⅰ苯坛绦枳?，“物化”和“地”教程無須注冊；每章內(nèi)容鏈接分為三層，教學(xué)內(nèi)容中對相關(guān)課外知識設(shè)置了鏈接（第四層），鏈接度過深，不易返回上級目錄或回到相關(guān)議題?！暗亍苯坛堂空伦詈笤O(shè)置“思考與練習(xí)”欄目；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“BBS站”。華中理工主界面“CAI”鏈接標明計算機等6個學(xué)科21個課件名稱。主界面使用了圖片及幀技術(shù)對頁面進行了分割。注明“建立收費體系，面向社會自主辦學(xué)”，付綱注冊后方可學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“白云黃工作證BBS”，分10個大類，上站人次較多。中山醫(yī)科計算機類和醫(yī)學(xué)類課件各2個：“網(wǎng)上模擬解剖”教程為英文教程。主界面色彩搭配及布局有待改進；教程初始頁面利用圖片與幀技術(shù)將頁面分割成三塊。注明非商業(yè)行為，無須注冊；圖片使用較多，傳輸速度較慢；圖例講解較形象?！熬W(wǎng)上模擬解剖”教程中圖例教學(xué)具有一定的互動功能。蘇州電大課件分三類：①“開放大學(xué)”提供2個專業(yè)7門課程；②“遠程教育輔導(dǎo)”5門（如“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用”）；③清華大學(xué)遠程站“11”門。主界面的構(gòu)圖與動面都崇尚簡潔；遠程輔導(dǎo)和開放大學(xué)課件的頁面比較質(zhì)樸；清華遠程站課件目錄的色彩搭配需要改進。無須注冊，可以參與全部教學(xué)活動；教程大多使用純文本鏈接，使用部分嵌套技術(shù)和必要的圖片；層級安排比較簡潔，傳輸速度較快。在各課件后附有主講教師的姓名與E-mail；教程設(shè)置了“練習(xí)測試”、“用戶提問”等互動性欄目；主頁設(shè)有“網(wǎng)上討論室”。臺灣中正提供“電腦網(wǎng)絡(luò)”、“中國現(xiàn)代小說之