西門豹治鄴 大單元教學設計 統(tǒng)編版四年級語文上冊

26西門豹治鄴

?教學目標

1.認識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個字，會寫“管理、人煙”等

12個詞語。

2.能根據提示梳理故事情節(jié)，簡要復述課文內容。

3.能借助第10?14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，

感受他的智慧。

?教學重難點

L能根據提示梳理故事情節(jié)，簡要復述課文內容。

2.能借助第10?14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，

感受他的智慧。

?教學準備

1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等9個字，會寫“管理、人煙”等6

個詞語。

2.默讀課文，能根據提示梳理故事情節(jié)。

3.能借助第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，

感受其智慧。

?教學過程

任務一介紹人物，理解課題

1.故事引入，導入新課：同學們，你們一定都聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故

事吧？故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬”“諸葛”都是復姓。今天我們要學習的課文

中的主人公一一西門豹，他的姓“西門”也是復姓。（板書課題）

2.讀題明義，指導書寫。

（1）學生齊讀課題。

（2）簡介西門豹：西門豹，復姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的政治

家、水利家。

（3）識記“豹”字。

①讀準字音，說說書寫“豹”字，需要注意些什么。

②點撥：“笏”撇畫較多，上面的兩撇寫得略平一些，彎鉤要寫出弧度，“勺”的撇

要穿插在“笏”的第二撇下。

③學生練習書寫。

（4）教師點撥：“鄴”指的是鄴縣。你能說說課題的意思嗎？（西門豹治理鄴縣）

3.啟發(fā)比較：比較一下第25課和第26課這兩篇課文的課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流，教師相機小結：這兩篇課文都是以主要人物和主要事件為題。

【設計意圖】用耳熟能詳?shù)墓适聦?，引導學生關注復姓，從而導入課題，激發(fā)了學

生的學習興趣，為課文的學習奠定了良好的情感基調。引導學生說說課題的意思，并與前

一篇課文進行比較，可以幫助學生鞏固”課題提示文章主要內容”這一方法的認知。

任務二初讀課文，梳理內容

1.自讀課文。

（1）明確自讀要求：以較快的速度默讀課文，圈畫出生字詞。讀完后想一想故事中

有哪些人物。

（2）學生自讀課文，教師巡視指導。

2.檢查生字讀音，指導書寫。

（1）出示詞語。

課件出示

西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱

徒弟提心吊膽磕頭開鑿灌溉

（2）學生練讀詞語，教師相機正音，強調：“紳”是翹舌音，“鑿”是平舌音，“溉”

的聲母是“g”,不是“k”。

（3）學生交流識記字形、理解字義的方法，教師引導重點關注以下字的形和義。

①“娶”“媳”和“婦”三個字中都有“女。跟女性有關。

②“溉”的部首是三點水，結合課文“莊稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就

是用水澆地。

③“旱”由日字頭和聲旁“干”組成，意思是長時間沒有降水或降水很少。

(4)指導書寫“派、娶、媳”等8個字。

課件出示

派娶媳婦淹逼浮旱

①學生自主交流書寫要點，教師重點指導：

“派”字右半部分的筆順為：撇、撇、撇、豎提、撇、捺。撇畫要寫出不同的長短與

角度，豎提寫在豎中線上，最后一筆捺略往上揚。

“娶”字上緊下松，基本等寬?！岸钡淖詈笠粰M變成提，女字底的長橫要寫舒展,

略往右上方傾斜。

②學生練寫。

3.施理情芭一把握主襄內容s.

(1)提問：故事中有哪些人物？學生交流，教師板書：西門豹、巫婆、官紳和老百

姓。

(2)引導：回顧課文，想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。

學生交流，相互補充。

預設1：西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。

預設2：西門豹狠狠地懲治了禍害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。

預設3：西門豹帶領老百姓開鑿水渠，灌溉莊稼。

(3)概括主要內容。

出示課后第一題：

課件出示

()—(■()—??興修水利

引導：

①課后第一題對怎樣概括三件事做了示范，你能像這樣用簡潔的語言概括前兩件事嗎？

②學生自主練習，在組內交流，全班展示。

相機引導：根據文中講述的關鍵事件，課文可以分為三個部分：摸清底細；懲治巫婆

和官紳；興修水利。

課件出示

（摸清底細）一一（懲治巫婆和官紳）一f興修水利

（4）啟發(fā)思考：你能將三個部分連起來，說說本文的主要內容嗎？

指名交流，教師相機點撥，幫助學生表達通順。

預設：西門豹在治理鄴縣時，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財。

西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領老百姓興修水利，灌溉田地。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)借助生字詞梳理文中人物，利用課后練習題的示意圖簡要概括事

件，逐層展開教學，引導學生在梳理主要人物和主要事件的過程中，進一步鞏固把握課文

主要內容的方法，同時幫助學生明晰故事結構，為簡要復述奠定基礎。

任務三聚焦言行，感受智慧

1.教師談話：在課文的三個部分中，寫得最濃墨重彩、最吸引人的當屬第二部分一一

懲治巫婆和官紳。請快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段寫了西門豹懲治惡人的經過。

學生交流后明確：第10?15自然段。

2.聚焦描寫西門豹言行的句子，說清西門豹懲治惡人的經過。

（1）學生默讀課文第10?15自然段，用橫線畫出描寫西門豹言行的句子，想一想:

西門豹懲治惡人經歷了哪幾個階段？

（2）學生交流，教師引導學生用簡潔的語言把經過說清楚。

預設：

①西門豹以新娘不漂亮為理由，救下了姑娘。

②緊接著，西門豹讓巫婆去跟河神說要重選漂亮的，讓衛(wèi)士把巫婆投進了漳河。

③然后，西門豹讓官紳頭子去催巫婆，把官紳頭子也投下了漳河。

④過了很久，西門豹讓剩下的那些官紳去催巫婆和官紳頭子，并要把他們投進河里,

嚇得他們紛紛求饒。西門豹又等了一會兒，說河神把他們留下了，放了那些官紳。

（3）指名將西門豹懲治惡人的經過連起來說一說。

3.細讀文段，感受西門豹的智慧。

（1）教師引導：理清了西門豹懲治惡人的經過，你有什么感受？

預設：①西門豹真是太機智了！

②西門豹的做法一環(huán)扣一環(huán)，充滿了智慧！

（2）引導思考：西門豹的智慧究竟體現(xiàn)在哪里？請同學們靜靜地讀，細細地品，在

感受最深的地方寫下你的點滴體會。

（3）學生交流，教師相機引導。

①預設句子一：西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑

娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送

去?！?/p>

a.學生交流自己的體會，教師啟發(fā)思考：“不漂亮”“不會滿意的”“選個漂亮的”

這些是真的嗎？引導學生了解：這些只是西門豹的借口，其真正的目的是一一救出新娘，

懲治巫婆。

b.點撥：西門豹這一番話有什么妙處，你讀出來了嗎？（學生交流）

預設：將計就計找借口，讓對方搬起石頭砸自己的腳。

既救出了新娘，又懲治了巫婆，一箭雙雕。

c.指導朗讀：誰來讀讀這句話，讀出將計就計、一本正經的感覺。（指名讀）

②預設句子二：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你

去催一催吧?！?/p>

a.學生交流自己的體會。

b.引導思考：這句話中有一個詞特別有意思、，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（麻煩）

c.引導學生刪詞、比較體會自己試著去掉“麻煩”讀一讀，有什么感受？把“麻煩”

送回句中再讀讀，談談感受。現(xiàn)在明白這句話妙在哪里了嗎？

d.點撥、指導朗讀：妙就妙在本是要殺官紳的頭子，卻偏偏把話說得客客氣氣。越是

客套，越是不動聲色，就越讓作惡的人心驚膽寒。再讀一讀，體會體會。

③預設句子三：那些官紳都提心吊膽，大氣兒也不敢出。西門豹回過頭來，看著他們

說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”

a.請學生談談自己的理解。

b.啟發(fā)想象：此時此刻，這些官紳們心里會怎么想，又會說些什么呢？

c.學生想象說話。

（4）小結：你看，西門豹這幾句話，看似客客氣氣，實則環(huán)環(huán)相扣，不僅巧妙地救

了新娘，還達到了懲治首惡、警告官紳的目的，這就是語言的魅力，這就是西門豹的智慧。

4.創(chuàng)設情境，引導質疑：可就在這時，人群中卻有一個人小聲嘀咕：“這西門大人權

力大著呢！為什么不直接命人將那巫婆、官紳捉了去，丟進河里，何必如此大費周折

呢？”對此，你有什么看法？

預設：這個故事發(fā)生在2000多年前，當時科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，這樣做，

是以其人之道還治其人之身，揭開事情的真相，達到教育百姓、破除迷信的目的，比勸說、

命令不知好多少倍。

5.小組內分角色朗讀這一部分，要求讀出西門豹的不動聲色，巫婆和官紳的害怕驚恐，

讀出西門豹懲治巫婆和官紳方法的巧妙。

6.布置作業(yè)。

(1)將課文多讀幾遍，熟悉故事內容。

(2)抄寫“管理、人煙”等6個詞語。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)教學圍繞本課時的學習重點，引導學生在自讀中梳理關鍵信息，

意在訓練學生的理解能力和概括能力，同時，為下一環(huán)節(jié)的簡要復述搭建了框架。引導學

生運用刪詞比較、揣摩人物心理活動等方法，了解西門豹計策的妙處，意在培養(yǎng)學生的分

析與評價能力。

?板書設計

26西門豹治鄴

老大爺調查情況

西門豹〕一?巫婆、官紳懲治首惡

?老百姓興修水利

第2課時

?課時目標

1.會寫“徒、扔”等6個字，會寫“迎接、徒弟”等6個詞語。

2.能抓住課文主要內容，適當省略其他內容，練習簡要復述。

3.編寫課本劇。

?教學過程

任務一識記生字，練習書寫

1.出示詞語、學生自主識記。

課件出示

徒弟扔下求饒騙錢灌溉

2.指名讀準字音，交流哪些字容易寫錯。

3.教師重點指導“灌、溉”的書寫。

（1）“灌”字右上的“什”和中間的兩個“口”要適當收縮，為下面的“隹”字留

足位置。

（2）“溉”字三點水略長；“無”的撇寫舒展，穿插到“艮”的下方。

4.學生練習書寫。

任務二梳理方法，練習復述

1.引入任務，出示方法。

（1）教師談話：這個故事很長，如果講給別人聽，怎樣才能做到既簡潔，又能讓別

人感受到西門豹的智慧呢？這節(jié)課，我們就來學習如何簡要復述這個故事。首先，我們來

看看“交流平臺”中的方法建議。

（2）課件出示“交流平臺”中的方法。

課件出示

復述時要抓住課文的主要內容，對于其他內容可以適當省略。

（3）引導學生回顧課文內容，啟發(fā)思考：哪部分應該復述得詳細一些，哪部分可以

復述得簡潔一些？

學生交流后明確“懲治巫婆和官紳”是主要內容，要復述得詳細一些，“摸清底細”

和“興修水利”可以適當刪減。

2.學習適當刪減，練習復述“摸清底細”。

（1）過渡：“摸清底細”不是課文的主要內容，但這一部分的內容挺多，我們怎樣

適當刪減呢？先來看看老大爺對西門豹的四次回答。

（2）啟發(fā)學生提取信息：老大爺?shù)乃拇位卮鸢四男┬畔?？（學生交流）

（3）梳理：年年給河神娶媳婦；巫婆、官紳硬逼老百姓出錢；送新娘的情景；人們

外逃；年年干旱。

（4）啟發(fā)思考：聯(lián)系全文想一想，簡要復述這部分，為了讓別人聽得明白，哪些信

息不能省略，哪些信息可以刪減?

學生交流，教師相機點撥。

預設1:“巫婆和官紳借給河神娶媳婦騙取錢財”“人們外逃”不能省略。

預設2：“送新娘的方式”要保留，因為后面西門豹用這個方法懲治了壞人。

預設3：“新娘順著河水漂的過程”可以刪減。

（5）學生在小組內練習復述“摸清底細”這一部分，全班展示。

預設：西門豹剛到鄴縣上任時，看到這里田地荒蕪，人煙稀少，就找來一位老大爺了

解情況。老大爺告訴他，巫婆和官紳每年都逼著老百姓給河神娶媳婦，不僅要出錢，有女

孩的人家還要出女孩。很多女孩被沉入了漳河，很多人家逃往外地。這地方越來越窮，還

年年干旱。

（6）小結：簡要復述時，不是故事最重要的內容，我們可以刪掉，或者適當省略。

（板書：適當刪減不重要內容）

3.學習復述“懲治巫婆和官紳”。

（1）回顧復述方法：“懲治巫婆和官紳”是主要內容，復述時要講得詳細些，還記

得三年級學過的復述方法嗎？

預設1：要說清楚事情的整個經過。

預設2：要說清楚主要人物的表現(xiàn)。（相機板書）

（2）學生回顧西門豹懲治巫婆和官紳的過程和他將計就計的謀略、不動聲色的表現(xiàn),

為練習復述做準備。

（3）創(chuàng)設任務情境：這天，你在電視里看到一個說評書的欄目，說的正好就是“西

門豹懲治巫婆和官紳”這一段，你津津有味地看了起來。只聽他說：“到了河神娶媳婦這

一天，西門豹帶著衛(wèi)士來了……”

學生分小組練習，選派代表在全班展示。

（4）引導學生從以下方面進行評價：有沒有把事情的經過說清楚？西門豹的表現(xiàn)有

沒有說清楚？有哪些地方還可以說得更簡略一些？還需要補充什么內容嗎？

（5）小結：簡要復述時，可以把故事最重要的部分復述得詳細一些，讓別人聽清楚

故事的經過，對人物有比較深刻的印象。（板書：抓住主要內容）

4.學生練習簡要復述全文。

（1）教師利用板書，引導學生回顧提煉出的簡要復述的方法。

（2）在小組內練習簡要復述全文。

（3）請2?3名學生在全班進行展示，引導學生進行評議。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)教學緊扣“交流平臺”歸納的簡要復述的方法，通過提取主要信

息、勾連舊知等方法，為學生的簡要復述搭建了支架。同時，創(chuàng)設新鮮、生動的任務情境，

使學習任務變成了一項有意思的活動，激發(fā)了學生復述的興趣。

任務三拓展延伸，編寫劇本

1.課件出示課后“閱讀鏈接”的劇本片段。

（1）提問：請大家讀一讀課件上的內容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學生自主交流。

預設1：這里寫的也是西門豹治鄴的故事，但是和課文的形式不一樣。

預設2：這里把故事發(fā)生的時間、地點、人物還有場景一項一項地寫清楚了。

預設3：課文中只寫了西門豹怎么說，這里把每個人物說的話都寫出來了。

（3）教師引導：現(xiàn)在我們看到的閱讀材料叫“劇本”。劇本有什么特點呢？請大家看

課文后面的選做題。

2.學生自讀選做題，了解劇本的特點。

學生自讀、交流，教師相機梳理：劇本要把人物的對話寫清楚；要設計人物的動作、

神態(tài)……

3.出示樣板，編寫劇本。

（1）談話：大家還記得西門豹懲治巫婆和官紳的經過嗎？

學生再次回顧：救下姑娘；懲治巫婆；懲治官紳頭子；威懾官紳。

（2）討論：為了把西門豹懲治惡人的整個過程表演完整，大家認為還要加上哪些內

容？

學生交流：來到漳河邊，老百姓終于明白了真相……

（3）教師出示劇本樣板，小組合作編寫劇本，教師指導。

課件出示

西門豹（不動聲色）什么時候送新娘子??？

老巫（滿臉堆笑）_____________________________________

新娘（滿臉淚痕）

西門豹(皺著眉頭)

老巫(大驚失色)

西門豹(不耐煩)

官紳頭子()

圍觀百姓1()

圍觀百姓2()

西門豹()

官紳1(