幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思生活中常聽到小班幼兒會(huì)隨口說出1、2、3、4、5，但讓幼兒實(shí)際來數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候，卻是口里數(shù)的和實(shí)際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并相識(shí)數(shù)字1、2、3，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在培育幼兒對數(shù)的感知力、想象實(shí)力和同伴合作的意識(shí)，熬煉幼兒的小手敏捷性二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓幼兒感知并相識(shí)數(shù)字1、2、32、幼兒學(xué)會(huì)用手指表示數(shù)字1、2、3三、教學(xué)重難點(diǎn)：感知并相識(shí)數(shù)字1、2、3四、教學(xué)打算：1、卡通數(shù)字1、2、32、數(shù)字1、2、3的大卡片以與相應(yīng)圖片3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套5、數(shù)字兒歌磁帶6、自制數(shù)字箱三個(gè)五、教法嬉戲法、情景法、練習(xí)法，賞識(shí)法六、教學(xué)過程：導(dǎo)入主題，相識(shí)數(shù)字1、2、31、聽數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像秤鉤秤?xùn)|西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋今日我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？2、讓小摯友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形3、感知數(shù)字1、2、3分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶老師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字4、用手指表示數(shù)字老師：現(xiàn)在請小摯友伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事？則你會(huì)用小手表示1、2、3嗎？老師出示不同個(gè)數(shù)的實(shí)物，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，并用手指比劃1、2、3來表示物體的個(gè)數(shù)，同時(shí)訂正幼兒的錯(cuò)誤手勢老師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)當(dāng)小老師嬉戲：看實(shí)物出手指老師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，說出數(shù)量同時(shí)用手指頭來表示其數(shù)量是幾七、活動(dòng)延長：1、嬉戲：數(shù)字寶寶回家?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂走出活動(dòng)室，在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來分別送回他們的家里2、數(shù)字找摯友競賽：將小摯友分做兩組進(jìn)行競賽，分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實(shí)物下，看哪一組擺的快而正確八、活動(dòng)反思：把對1、2、3數(shù)字的感知與嬉戲結(jié)合在一起，既培育了幼兒的點(diǎn)數(shù)數(shù)的實(shí)力，又達(dá)到了幼兒嬉戲的目的，整個(gè)活動(dòng)幼兒心情高漲再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進(jìn)行形象化的比方，加深了對數(shù)字的記憶利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓幼兒用手指表示個(gè)數(shù)，漸漸讓數(shù)所表示的意義深化幼兒(來自:海達(dá)范文網(wǎng):幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思)的心里最終利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找摯友”的嬉戲進(jìn)一步幫助幼兒理解一個(gè)數(shù)所表示的是物體的個(gè)數(shù)同時(shí)也熬煉了幼兒小手的敏捷性，同伴之間的合作意識(shí)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思教案作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小摯友來說，他們對任何事物都是充溢了新奇，留意力不能夠集中，課堂的過程又是一個(gè)比較味同嚼蠟的過程，所以老師必需仔細(xì)的設(shè)計(jì)教案，依據(jù)學(xué)生的需求和接受實(shí)力的培育來設(shè)計(jì)教案讓整個(gè)課堂活躍起來這才是一節(jié)勝利的課經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是嬉戲、活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我實(shí)行了以下措施進(jìn)行教學(xué)一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味應(yīng)當(dāng)插圖結(jié)合起來，將抽象詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會(huì)寫在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果所以在這節(jié)課中我采納在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣這樣孩子留意力正好集中了孩子在心中想：咦；前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會(huì)畫，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫這樣孩子留意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來，課堂效果就很好二、嬉戲參與教學(xué)嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動(dòng)活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動(dòng)作；語言；嬉戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做我們合理運(yùn)用這些協(xié)助手段引起幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解嬉戲是幼兒最感官，最敏感，運(yùn)用嬉戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教化質(zhì)量在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下嬉戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動(dòng)，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也靈敏，我們甚至可以說：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們很多種方法課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，激勵(lì)孩子們創(chuàng)建性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)這節(jié)課也有不足之處須要我改進(jìn)：第一課堂紀(jì)律一個(gè)寧靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難上課是我沒有留意與時(shí)的限制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其次教案設(shè)計(jì)前面說了，老師上好每一堂課都必需細(xì)心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的留意力對于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒有留意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬但是后面留意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多加點(diǎn)小嬉戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的愛好幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的嬉戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)支配在教學(xué)活動(dòng)過程中數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展設(shè)計(jì)嬉戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才能，“賽”中增志氣所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，支配課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意下面幾個(gè)方面：嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、開心地學(xué)如富于思索啟發(fā)性的“猜謎”、富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”,“幫白兔收蘿卜”等嬉戲一一展示在幼兒面前，幼兒都笑逐言開，躍躍欲試，迫不與待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)則，努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了幼耳4良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在幼兒“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問”之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解駕馭概念、法則等學(xué)問，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找摯友”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等嬉戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)學(xué)問例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長頸項(xiàng)，直著小尾巴”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)如“找兄弟”，幼兒拿著數(shù)字卡片“6”