2024年初二地理教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)2024年初二地理教學(xué)計(jì)劃初二地理教學(xué)安排1

本學(xué)年擔(dān)當(dāng)初二地理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成果，現(xiàn)制定目標(biāo)如下：

一、目標(biāo)

及格率：90%

優(yōu)秀率：25%

二、措施

1.培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

農(nóng)村孩子大部分家長(zhǎng)的文化水平較低，對(duì)孩子的要求很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做的不到位，甚至有時(shí)候?qū)W(xué)校的教化不協(xié)作，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及家庭背景，因材施教，與班主任老師主動(dòng)協(xié)作，狠抓課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量，剛好與家長(zhǎng)做好溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科或某些學(xué)問(wèn)內(nèi)容、某種活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好，就會(huì)用心致志地、仔細(xì)地、主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行鉆研、探究、實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率和較好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是教與學(xué)，師與生的雙邊活動(dòng)，要求老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，平常課堂上肯定要要主動(dòng)恰當(dāng)引導(dǎo)、指導(dǎo)、和輔導(dǎo)學(xué)生，剛好激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，做到善教、樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，地圖作為地理學(xué)的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。因此我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中要培育學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣。平常上課肯定要引導(dǎo)學(xué)生看地圖，分析地圖，把地圖當(dāng)成是地理學(xué)問(wèn)的骨架，勝利構(gòu)建“腦地圖”，會(huì)使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)事半功倍。要把地理學(xué)問(wèn)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)生感受到地理學(xué)問(wèn)的好用性，會(huì)更加情愿參加到地理學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的`提高。

課堂上盡可能地給學(xué)生更多地展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到前面指圖演示、講解；發(fā)揮學(xué)生的互幫互助精神，以好帶差，提高學(xué)困生的成果。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)不重視，課外閱歷較少，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)學(xué)困生，針對(duì)這些學(xué)生，剛好與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取共同努力，提高成果。

3.“評(píng)價(jià)任務(wù)”“命題”方面

評(píng)價(jià)包括課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與各種檢測(cè)，上課時(shí)要把握課堂生成資源，即時(shí)給與學(xué)生評(píng)價(jià)；平常備課肯定要把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一樣性“的原則，結(jié)合近幾年的中考命題方向，多參考輔導(dǎo)資料，結(jié)合世界上隨時(shí)發(fā)生的地理熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)和小測(cè)題、周測(cè)題，并隨時(shí)與區(qū)教研室和兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，互通有無(wú)，保持同步。小測(cè)、周測(cè)細(xì)心打算、批改與總結(jié)。

初二地理教學(xué)安排2

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步駕馭地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生駕馭基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生駕馭獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為學(xué)問(wèn)的創(chuàng)建者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信;培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維實(shí)力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的`學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如”，火山，臺(tái)風(fēng)事務(wù)等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)愛(ài)好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫(xiě)出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問(wèn)，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增加了感性相識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的教化，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力，如開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的實(shí)力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的實(shí)力;辯證的思維方式及其表述實(shí)力等。通過(guò)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教化教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探究。

2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

3、接著強(qiáng)化”;接著強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

初二地理教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

1、學(xué)生分析

進(jìn)入高二地理學(xué)科，學(xué)習(xí)中國(guó)地理是一個(gè)既熟識(shí)又生疏的領(lǐng)域。我們的學(xué)生大多誕生在中國(guó)，從小喝著中國(guó)的水長(zhǎng)大。祖國(guó)太熟識(shí)了，離他們太近了。從很小的時(shí)候，我就通過(guò)父母、報(bào)紙雜志和電視網(wǎng)絡(luò)了解了許多關(guān)于中國(guó)的事情。但由于中國(guó)疆域太大太廣，學(xué)生的理解難免有限。此外，他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不完整，理解不完整，使他們只知道一件事而不知道另一件事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他們的中國(guó)地理學(xué)問(wèn)還存在很大的缺陷，不足以滿(mǎn)意他們成長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)問(wèn)的需求。另外，二年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)了一年地理，具有肯定的讀圖實(shí)力、思維實(shí)力、動(dòng)力、愛(ài)好和獨(dú)立分析問(wèn)題的實(shí)力。可以說(shuō)大部分都基本具備了學(xué)習(xí)地理的實(shí)力。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，他們會(huì)遇到許多問(wèn)題，遇到許多障礙，會(huì)有一些困惑，甚至有點(diǎn)苦惱。思索學(xué)生學(xué)習(xí)地理中存在的問(wèn)題也將是高二地理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。初二地理課正好可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)地理學(xué)問(wèn)的渴求，在學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，不僅可以增長(zhǎng)自己的天賦，培育自己學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，更重要的是，對(duì)祖國(guó)的關(guān)切和酷愛(ài)也與日俱增，潛移默化地提高了自己的思想相識(shí)水平和道德情操。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于地理系來(lái)說(shuō)，要在“學(xué)科中心”和“學(xué)問(wèn)本位”下改革地方志地理課程，努力打造以區(qū)域地理和地方地理為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培育學(xué)生的地理實(shí)踐實(shí)力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展觀念。這是時(shí)代給予中學(xué)地理教化的`使命。

地理學(xué)是探討地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。它具有綜合性和地獄性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)，同時(shí)又具有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的性質(zhì)，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中發(fā)揮著重要作用。

在教學(xué)中，要求老師注意基礎(chǔ)地理學(xué)問(wèn)和技能，增加學(xué)生的生存實(shí)力；專(zhuān)注。反映全球改變狀況，突出人口、資源、環(huán)境和區(qū)域差異、土地改良、全球改變、可持續(xù)發(fā)展等。不僅對(duì)學(xué)生目前的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也有用；依據(jù)實(shí)際狀況支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)動(dòng)身；重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)力創(chuàng)建合適的環(huán)境；創(chuàng)建“發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)”、“激勵(lì)自信”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：

改革課堂教學(xué)，從學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)域動(dòng)身，采納自主和對(duì)話(huà)兩種學(xué)習(xí)方式(教學(xué)、合作、探究、發(fā)覺(jué)等)。)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的三維目標(biāo)。

2、詳細(xì)目標(biāo)

a、把“滿(mǎn)堂灌”分成幾個(gè)區(qū)間。對(duì)于目前發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)大膽采納自學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于最近的開(kāi)發(fā)區(qū)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感體驗(yàn)，逐步培育分析地理問(wèn)題的基本思路和步驟。

b、處理好預(yù)置和生成的關(guān)系。備課成為改革課堂的關(guān)鍵。要仔細(xì)組織和結(jié)合教材內(nèi)容，明確課堂目標(biāo)(立體目標(biāo))，選擇合適的教學(xué)方法，特殊留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)建好玩、有效、有用的課堂。當(dāng)然，課堂上的一代人應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持警惕，為問(wèn)題的產(chǎn)生創(chuàng)建寬松的環(huán)境，預(yù)留足夠的時(shí)間，不急于求成，不吹毛求疵，讓探究者在同等、民主、和諧的氛圍中享受問(wèn)題的產(chǎn)生給自己和其他學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)歡樂(lè)、思維挑戰(zhàn)和精神滿(mǎn)意。

C、建立民主、同等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生共同努力下，形成“學(xué)生為本的老師和老師為本的學(xué)生”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)完全的精神自由。

d、培育學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的人性特征，實(shí)現(xiàn)“人格獨(dú)立，精神自由”。

e、關(guān)注“后進(jìn)生”，用真情實(shí)感和真誠(chéng)去影響他們，抓住他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，借助錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

三、實(shí)施方案

1、地理學(xué)科充分發(fā)揮每周課時(shí)少，同一課時(shí)重復(fù)多的優(yōu)勢(shì)，每課時(shí)仔細(xì)備課，課后剛好反思，剛好調(diào)整，剛好試驗(yàn)，反思再試驗(yàn)。

2、在電子教室里記錄第一節(jié)課，剛好改正，以便剛好反思和調(diào)整。并發(fā)布課堂記錄的電子教案。

3、假如條件允許，對(duì)教室進(jìn)行錄音或錄像，剛好發(fā)覺(jué)教室存在的問(wèn)題，并找尋對(duì)策。

4、與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)對(duì)話(huà)，溝通感受，征求看法，改善課堂。

四、課表

第一章從世界上看中國(guó)第一周——第三周

其次章中國(guó)自然環(huán)境第四周——第八周

第三章中國(guó)自然資源第九周第——周第十三周

第四章中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周14周——周17

第五章中國(guó)地理差異第18周第——周第20周

復(fù)習(xí)期末考試的其次十一周和其次周

初二地理教學(xué)安排4

1、培育愛(ài)好

無(wú)論學(xué)習(xí)什么學(xué)問(wèn)，愛(ài)好是最重要的，它是學(xué)生探求學(xué)問(wèn)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必需從培育愛(ài)好起先。

1.1巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《中國(guó)的河流和湖泊》中的“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤(pán)，先讓學(xué)生觀賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用美麗的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)，從而引起學(xué)生的愛(ài)好，又達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義教化融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問(wèn)，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理學(xué)問(wèn)結(jié)合緊密的詩(shī)句，奇妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，來(lái)說(shuō)明內(nèi)蒙古高原的平坦開(kāi)闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩(shī)如同“調(diào)味劑”一般使地理課堂增加了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來(lái)增加初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理學(xué)問(wèn)，知道天氣改變狀況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的成功。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理學(xué)問(wèn)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱忱就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人寵愛(ài)白色，許多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問(wèn)：同學(xué)們：想一想，為什么他們寵愛(ài)白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的緣由是本地氣侯燥熱干燥，白色對(duì)劇烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

2、加強(qiáng)課堂參加

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必需充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們老師上課前要仔細(xì)備課，打算好讓學(xué)生思索的問(wèn)題供學(xué)生思索和探討。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、探討式、等多種教學(xué)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，主動(dòng)回答問(wèn)題，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替狀況，然后學(xué)生同桌為組探討，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。最終派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

3、利用好課本中的圖

圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)分于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類(lèi)許多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過(guò)程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱(chēng)很簡(jiǎn)單，可假如讓學(xué)生一看圖就記住它們的形態(tài)、分布、它們之間的關(guān)系那就不簡(jiǎn)單了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生視察地球儀，指出七大洲的位置以及它們

中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過(guò)視察、比較，就很簡(jiǎn)單記住它們的形態(tài)、位置了。

3.2學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新學(xué)問(wèn)結(jié)束時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫(xiě)的地理事物的名稱(chēng)(或圖例)寫(xiě)(或畫(huà))在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊(cè)》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。

3.3學(xué)會(huì)畫(huà)圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)圖，可增加學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫(huà)出四個(gè)圈，標(biāo)出回來(lái)線(xiàn)和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱(chēng)，再讓學(xué)生離開(kāi)課本，自己畫(huà)，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理學(xué)問(wèn)起到良好效果。

3.4學(xué)會(huì)用圖。在講完課本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。例如，在講完“我國(guó)主要鐵路干線(xiàn)圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問(wèn)題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過(guò)哪些鐵路途?經(jīng)過(guò)哪些城市?這樣既達(dá)到了鞏固學(xué)問(wèn)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

4、多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體，聲形色畫(huà)并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中留意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理學(xué)問(wèn)變得淺顯易懂。

在地理教學(xué)中有的須要駕馭的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和駕馭這些基本原理和概念，就必需把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使抽象的原理詳細(xì)化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫(huà)，使難以干脆視察的東西，清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺(jué)之內(nèi)，為理解基本概念、地理過(guò)程原理創(chuàng)建條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過(guò)程和原理，總有這樣或那樣的.缺憾，而運(yùn)用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜緊密結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的感性學(xué)問(wèn)，使抽象問(wèn)題迎刃而解。如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采納二維動(dòng)畫(huà)可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線(xiàn)條、符號(hào)和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問(wèn)題，教學(xué)效果非常志向。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，追蹤最新的地理探討與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及生活中的地理現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生要特殊觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。如當(dāng)今的社會(huì)三大熱點(diǎn)問(wèn)題，即人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，都與地理學(xué)有親密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用靈敏的思維，稅利的眼光捕獲到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的地理背景和緣由，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到許多的地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

初中地理教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

一、對(duì)初中地理學(xué)科的相識(shí)

1.初中地理學(xué)科新相識(shí)雖然初中時(shí)的地理學(xué)問(wèn)點(diǎn)更多的偏重于基礎(chǔ)、概念、詞匯等，但是對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這樣的學(xué)問(wèn)終歸是一門(mén)新的學(xué)科，終歸是須要時(shí)間去接受、并且酷愛(ài)。在對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)難以理解的時(shí)候，學(xué)生課堂思維是極度難以專(zhuān)一的。這個(gè)時(shí)候老師通過(guò)是什么樣的方式去吸引學(xué)生留意力?其實(shí)學(xué)生難以專(zhuān)一聽(tīng)講，主要緣由是無(wú)法接受新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師可以在初一起先對(duì)于整個(gè)初中地理進(jìn)行故事性、趣味性的分析，在分析過(guò)程中引導(dǎo)出更加精準(zhǔn)化的初中部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)按部就班的方式，讓學(xué)生更好地接受，并融會(huì)貫穿。

2.初中地理學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)初中地理學(xué)問(wèn)基本涉及到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球環(huán)境問(wèn)題、地球的圈層結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯度、宇宙問(wèn)題、氣候問(wèn)題、人口改變等諸多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布于整個(gè)初中地理教學(xué)的不同時(shí)間段。學(xué)問(wèn)點(diǎn)本就龐雜、難以理解、抽象，假如學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有很好的分類(lèi)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理更是會(huì)變得乏味、一頭霧水。所以，進(jìn)行必要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納分類(lèi)、整合、簡(jiǎn)潔化是初中地理老師必需去做的一項(xiàng)工作，從龐雜的學(xué)問(wèn)點(diǎn)入手到簡(jiǎn)潔明白的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖結(jié)束，一步步整理并簡(jiǎn)化教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生更加酷愛(ài)地理這門(mén)學(xué)科。

二、地理學(xué)習(xí)自辦法識(shí)

1.初中地理老師教學(xué)模式變更在許多初中院校，地理老師的老師水平并不高，教學(xué)閱歷足夠，但卻很是死板，死記硬背中灌輸學(xué)問(wèn)點(diǎn)、課堂朗讀中講解并描述地理學(xué)問(wèn)的奇妙，這樣的教學(xué)模式明顯與現(xiàn)代快節(jié)奏、提倡敏捷多變的思維教學(xué)模式格格不入。有些老師辛辛苦苦地對(duì)地理學(xué)問(wèn)進(jìn)行深化的探討、探討，形成了一系列的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)整合，但結(jié)果也僅僅只是停留于教研中，并不能更有效地應(yīng)用到新的教學(xué)模式當(dāng)中。地理學(xué)科有許多抽象性的學(xué)問(wèn)，假如僅僅只是靠老師課堂上的講解并描述、課后文字性的作業(yè)，來(lái)駕馭、鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，明顯是不行能有效完成的。多增加課堂愛(ài)好、讓學(xué)生更好的通過(guò)觀看視頻、演講、圖形、動(dòng)態(tài)圖像來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在的科技發(fā)展速度來(lái)說(shuō)，絲毫不艱難。假如地理教學(xué)中，初中地理教研組能夠更多地引用新科技、新思維會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變的簡(jiǎn)潔、好玩、有效。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)地理自辦法識(shí)的提升在初中地理教學(xué)中，老師不要一味地喧賓奪主，一個(gè)人干巴巴地講課，下面的學(xué)生兩眼發(fā)呆。通過(guò)讓學(xué)生自主講課、發(fā)散思維、舉例論證等方式參加到學(xué)習(xí)中，比如對(duì)于空間的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的轉(zhuǎn)化，完全可以讓學(xué)生們從自己所觀看的'影視劇中找尋一絲相同、相像點(diǎn)，全部的學(xué)生通過(guò)講解并描述自己所熟識(shí)的影視劇，進(jìn)一步相識(shí)到學(xué)問(wèn)存在于一些很常見(jiàn)的情境中。對(duì)于學(xué)生自辦法識(shí)提升的培育還體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于所學(xué)的龐雜的學(xué)問(wèn)沒(méi)有自己的理解與歸類(lèi)，老師讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的地理學(xué)問(wèn)進(jìn)行文字分析、圖表歸類(lèi)，然后通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。比如，初一地理，給學(xué)生兩個(gè)星期的時(shí)間，讓他們?cè)谥苣⒄n后，自己去翻閱整本教科書(shū)，然后讓他們通過(guò)自己的理解用文字或者圖形將本學(xué)期的地理學(xué)問(wèn)做一歸類(lèi)，歸類(lèi)完成后讓同學(xué)隨機(jī)抽取其他同學(xué)的作業(yè)，進(jìn)行視察，并發(fā)覺(jué)自己未留意的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

三、教材快速更新問(wèn)題

隨著現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，人文、風(fēng)土、習(xí)俗、氣候改變、溫度改變、人口遷移、宇宙探究新發(fā)覺(jué)等等，一系列問(wèn)題傳統(tǒng)課本上無(wú)法說(shuō)明，或者學(xué)問(wèn)點(diǎn)無(wú)法涉及。這個(gè)時(shí)候，假如老師還是根據(jù)原始教學(xué)一味地進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)灌輸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是盲目的上課，無(wú)效地學(xué)習(xí)。教化部須要?jiǎng)偤镁_的更新教材、訂正原有的錯(cuò)誤或者是不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)以及信息，并加入這幾年新的改變，讓學(xué)生每一次學(xué)習(xí)都能夠身臨其境，明白學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，并說(shuō)明、解決生活中存在的一系列問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏，科技的不斷發(fā)展，地理教學(xué)模式的改進(jìn)將會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)初中生涯中對(duì)于地理學(xué)問(wèn)更多的駕馭，以后的生活及學(xué)習(xí)中會(huì)得到更多的幫助與啟迪。

初中地理的有效教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，有一些地理老師還是不太清晰如何提高地理課堂的教學(xué)效率。其實(shí)吧，地理老師應(yīng)當(dāng)要明確教學(xué)目標(biāo)，努力地探究一些提高地理課教學(xué)效率的對(duì)策，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。接下來(lái)主要圍繞如何提高地理課堂的教學(xué)效率進(jìn)行如下幾點(diǎn)分析，并提出一些行之有效的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

一、新的課程改革也要求教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)“以生為主”的教學(xué)理念，課堂上也要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)中，師生之間的良好互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于師生地位的轉(zhuǎn)換，因此，教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻牢記老師不僅是地理學(xué)問(wèn)的傳遞者，而且還是學(xué)問(wèn)傳播的組織者。老師理念的更新首先體現(xiàn)在老師角色的定位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是以說(shuō)教為主，一個(gè)人、一支粉筆就是課堂的全部，幾乎是一言堂，這種教學(xué)方式明顯是不利于學(xué)生汲取學(xué)問(wèn)的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師教學(xué)時(shí)，

首先要轉(zhuǎn)變自己的教化觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，教學(xué)時(shí)要做到敬重學(xué)生，信任學(xué)生，成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，和學(xué)生之間建立良好的和諧的師生關(guān)系。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《撒哈拉以南非洲》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，文章中要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲地有些學(xué)生在閑聊，針對(duì)這一狀況，老師不要急于沖他們發(fā)火，可以先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們探討的話(huà)題是什么，許多學(xué)生探討的是關(guān)于黑人問(wèn)題的，這個(gè)時(shí)候老師可以沖他們一笑，然后在組織學(xué)生將探討的留意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中：“同學(xué)們，我有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠹沂欠袂樵改?”學(xué)生們一聽(tīng)，先是愣了一下，然后集體說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！眲偛磐瑢W(xué)們好像都在溝通有關(guān)黑人的問(wèn)題，那么，我想問(wèn)大家一些問(wèn)題：“黑人為什么會(huì)這么黑呢?為

什么他們?cè)陂L(zhǎng)跑當(dāng)中普遍又跑得比較快呢?這些都是否和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)聯(lián)呢?”話(huà)音剛落，學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，最終，為了解開(kāi)大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師還可以提示他們留意視察非洲地形圖以及氣候圖等，這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們也都能主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，而且還能夠根據(jù)老師的要求順當(dāng)?shù)赝瓿上嚓P(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)地理學(xué)問(wèn)時(shí)，也要巧用地圖

地圖是地理信息的重要載體，地圖儲(chǔ)存了大量豐富的地理信息，教學(xué)時(shí)，有效地利用地理圖像，通過(guò)閱讀、運(yùn)用地理圖像以及繪制簡(jiǎn)易地圖等，能夠幫助學(xué)生有效地駕馭視察地理事物，讓學(xué)生在地圖中駕馭更多有用的信息，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。如何有效地運(yùn)用地圖來(lái)學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)呢?

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀一幅地圖時(shí)，要先讀圖名，然后再讀圖例，最終再讀圖的依次來(lái)進(jìn)行閱讀。從地圖、圖片中獲得各種地理事物的位置、分布以及大小和形態(tài)等信息。此外，還要留意各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還要分析地理事物之間的相互關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或者是一個(gè)國(guó)家的各種地圖“疊加”起來(lái)進(jìn)行閱讀，要?jiǎng)偤玫亓私夂婉{馭一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的更多地理特征，讓學(xué)生在讀圖的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。

其次，教學(xué)生畫(huà)輪廓圖，補(bǔ)充各種地理事物的名稱(chēng)。一幅地圖能容納許多有用的地理信息。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)時(shí)，可以讓學(xué)生勾畫(huà)出較為重要的地理事物，這樣也便利駕馭它們的地理位置等信息。比如，在教學(xué)“巴西”的相關(guān)信息時(shí)，就可以組織學(xué)生簡(jiǎn)潔地勾畫(huà)出巴西的輪廓圖，在圖中畫(huà)出重要的緯線(xiàn)(赤道、南回來(lái)線(xiàn))，讓學(xué)生再填出巴西的海陸位置，然后，再依據(jù)其地形的“北低南高”特點(diǎn)，填寫(xiě)出主要的地形區(qū)名稱(chēng)來(lái)。這樣的教學(xué)，既能牢牢地駕馭巴西的自然地理概況，又能增加學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)力。

再次，憶圖。要組織學(xué)生將地圖清楚、完整地儲(chǔ)存在自己的腦海當(dāng)中，并且還能夠隨時(shí)進(jìn)行回放。即使地圖不在自己的眼前時(shí)，也能夠?qū)?chǔ)存的地圖信息進(jìn)行空間想像。比如，當(dāng)老師提到任何一個(gè)大洲或者大洋時(shí)，學(xué)生們要能在自己的頭腦中形成七大洲四大洋和分布圖，而且還要能夠精確地說(shuō)出它們之間的相互關(guān)系。

三、借助多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)協(xié)助地理教學(xué)

地理課中有一些比較困難的地理原理和地理現(xiàn)象等，假如單純地依靠老師的講解，學(xué)生是很難駕馭相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，理解起來(lái)也會(huì)更加的費(fèi)勁。假如，老師們借助地球儀、地理景觀圖或者電視錄像等，將原本比較繁雜的教學(xué)內(nèi)容以一種比較直觀化的且生動(dòng)化的模式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣既有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生駕馭更多有用的學(xué)問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)“撒哈拉沙漠”的相關(guān)氣候時(shí)，為了更好地提高教學(xué)的效果，可以借助多媒體課件播放一段有關(guān)沙漠動(dòng)植物的生存視頻，通過(guò)它們堅(jiān)韌的生存實(shí)力來(lái)反映出沙漠環(huán)境的惡劣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生很好地理解相關(guān)內(nèi)容。在降到山區(qū)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以先播放出一段太陽(yáng)下山聽(tīng)到噼噼啪啪的響聲，這主要是因?yàn)樘?yáng)的照耀導(dǎo)致巖石熱脹冷縮最終導(dǎo)致巖爆。然后，再讓學(xué)生揣測(cè)是什么緣由導(dǎo)致的響聲，老師再講解其中的緣由，結(jié)合多媒體課件，既形象，又能滿(mǎn)意學(xué)生的新奇心，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樾缕嫘亩牡赝度氲秸n堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初中階段的地理課程教學(xué)也是特別重要的，課堂的教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，也充分地體現(xiàn)出以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這樣既有利于做好師生的雙邊活動(dòng)，又能形成活躍和諧的深厚的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高課堂的教學(xué)效益都是很有幫助的。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要?jiǎng)偤玫馗伦约旱慕虒W(xué)理念，還要豐富自己的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)出一份力!

初二地理教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)校教育處工作安排為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)學(xué)問(wèn)有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問(wèn)題實(shí)力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步實(shí)力，最終培育學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)八年級(jí)6個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周18個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過(guò)七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)問(wèn)有了肯定的感性相識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、推斷的實(shí)力。對(duì)世界概況有了肯定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本駕馭。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注意分層次，面對(duì)全體，不放棄每一位學(xué)生。

由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成果提夠不上來(lái)的重要緣由。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必需做些工作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理睬考取得好成果打下基礎(chǔ)。

三、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)的編寫(xiě)，以變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，建立新的教材結(jié)構(gòu)。供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。本冊(cè)教科書(shū)始終如一地留意鞏固和強(qiáng)化地理基本技能和實(shí)力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和說(shuō)明地理現(xiàn)象的過(guò)程中，獲得基本技能和表達(dá)、溝通等實(shí)力的訓(xùn)練。教科書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生探討、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第一章：從世界看中國(guó)，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本狀況、我國(guó)的民族政策等。本章的'教學(xué)難點(diǎn)是駕馭三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

其次章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流、湖泊的基本狀況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)留意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和駕馭。

第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然資源利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。

第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本狀況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。

四、教學(xué)任務(wù)：

1、通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。駕馭三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

2、相識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境，了解地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響。

3、了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，相識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。

4、相識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素，學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

5、接著提高學(xué)生讀圖分析實(shí)力和空間想象實(shí)力，并能運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些地理現(xiàn)象。

6、通過(guò)七年級(jí)《地理》上冊(cè)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真實(shí)的受到愛(ài)國(guó)主義教化，感受祖國(guó)的宏大和美妙，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

五、完成本期教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)措施

1、必需以新理念指導(dǎo)教化教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)。

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面對(duì)全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維實(shí)力。

4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的相識(shí)。

5.親密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，留意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

6、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，寓德育與教學(xué)之中。

初二地理教學(xué)安排6

一、學(xué)生基本狀況分析：

八年級(jí)共有兩個(gè)班83人，本屆學(xué)生基礎(chǔ)較，上進(jìn)心不夠，甚至有部分學(xué)生厭學(xué)。但上學(xué)期期末考試成果較為志向，上學(xué)期期末考試參考人數(shù)92人，其中67人及格，及格率為73.83%左右；優(yōu)生只有26人，優(yōu)生率為28.26%左右，這個(gè)成果相對(duì)于同類(lèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)很好了。這期要參與x市會(huì)考，因此教學(xué)內(nèi)容較為繁重，這學(xué)期我將通過(guò)各種途徑來(lái)提高教學(xué)成果。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期共五章內(nèi)容，針對(duì)每章內(nèi)容詳細(xì)分析如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

本章學(xué)習(xí)是以區(qū)域?yàn)閱挝唬瑢⒅袊?guó)大致按方位分為四大地理單元，在已學(xué)的地形、氣候及經(jīng)濟(jì)等方面學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合、比較、概括等方法相識(shí)我國(guó)四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最終設(shè)計(jì)了綜合歸納和比較我國(guó)四大地理單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在各大地理單元中，也對(duì)相識(shí)區(qū)域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理學(xué)問(wèn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)介，意圖通過(guò)這些設(shè)計(jì)和活動(dòng)，在整體學(xué)問(wèn)背景和區(qū)域?qū)W習(xí)方法方面為后續(xù)相識(shí)區(qū)域部分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本章重難點(diǎn)：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義。

2、能填表比較四大地理單元的特征。

3、能說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

第六章、相識(shí)不同區(qū)域

在學(xué)習(xí)了第五章“各具特色的四大地理單元”，了解中國(guó)整體概況之后，本章轉(zhuǎn)入中國(guó)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。本章是中國(guó)地理“相識(shí)區(qū)域”部分的主體，課本選擇了東北、首都、長(zhǎng)江流域、西部地區(qū)和x五個(gè)不同內(nèi)型的區(qū)域構(gòu)成本章的五節(jié)內(nèi)容（另外還有第七章特地講珠江三角洲地區(qū)）。課本選擇的區(qū)域，縱貫?zāi)媳?，橫聯(lián)東西，有利于學(xué)生從不同的角度由部分到整體地相識(shí)祖國(guó)，并學(xué)會(huì)不同類(lèi)型區(qū)域的學(xué)習(xí)方法。

本章重難點(diǎn)：

1、“運(yùn)用地圖資料說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)”，為本章重點(diǎn)之一。

2、“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的相互聯(lián)系和相互影響”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

3、“舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”，為本章重點(diǎn)之一。

第七章、改革開(kāi)放的前沿——珠江三角洲

珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)建的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)一個(gè)富有特色的地理區(qū)域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區(qū)這一典型區(qū)域作為學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的基本內(nèi)容，還同時(shí)介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯(lián)系親密的x、x特殊行政區(qū)。

本章重點(diǎn)：

1、“運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)”，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、舉例說(shuō)出影響珠江三角洲農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的地理因素。

3、舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)x、x經(jīng)濟(jì)旺盛所起的作用。

本章難點(diǎn)：

1、外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`促進(jìn)作用。

2、分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點(diǎn)及其形成的主要緣由，在此基礎(chǔ)上理解珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與周邊地區(qū)的聯(lián)系和影響。

第八章、繼往開(kāi)來(lái)的天府之國(guó)——x省

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)、旅游、交通運(yùn)輸?shù)确矫嫦嘧R(shí)我們的家鄉(xiāng)——x。本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，但須要記憶的學(xué)問(wèn)并不多。

本章重難點(diǎn)：

1、據(jù)歷史資料說(shuō)明x名稱(chēng)的由來(lái)；用地圖呈現(xiàn)x的地理位置、人口分布差異大，從而激發(fā)學(xué)生探究差異巨大的自然環(huán)境。

2、在自然環(huán)境差異巨大的x，如何搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

第九章、走向世界

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，希望這期的地理成果在全縣同類(lèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校排名中提升兩至三名。轉(zhuǎn)變學(xué)困生對(duì)地理的畏難心情，讓每個(gè)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱忱來(lái)學(xué)習(xí)地理。

四、教學(xué)措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)安排。

2、細(xì)心選擇作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)。

3、科學(xué)地支配教學(xué)過(guò)程。

4、仔細(xì)寫(xiě)好教案。

5、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊盤(pán)繞目標(biāo)進(jìn)行。

6、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

7、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分別難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

8、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教化。

9、留意教學(xué)要領(lǐng)得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容敏捷選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要斗膽探究，勇于立異。

五、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期課時(shí)為38課時(shí)，每周2課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

第一節(jié)：北方地區(qū)——黑土地和黃土地1課時(shí)

其次節(jié)：南方地區(qū)——濕熱的紅土地1課時(shí)

第三節(jié)：重要的地理分界線(xiàn)秦嶺—淮河1課時(shí)

第四節(jié)：西北地區(qū)——廣袤的土地1課時(shí)

第五節(jié)：青藏地區(qū)——高寒的土地1課時(shí)

第六章、相識(shí)不同區(qū)域

第一節(jié)：環(huán)境獨(dú)特的地理區(qū)域——東北3課時(shí)

其次節(jié)：首都3課時(shí)

第三節(jié)：長(zhǎng)江流域地區(qū)3課時(shí)

第四節(jié)：西部地區(qū)3課時(shí)

第五節(jié)：祖國(guó)的寶島——x2課時(shí)

第七章、改革開(kāi)放的前沿——珠江三角洲

第一節(jié)：珠江三角洲——黃金三角1課時(shí)

其次節(jié)：快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)2課時(shí)

第三節(jié)：特殊行政區(qū)——x和x1課時(shí)

第八章、繼往開(kāi)來(lái)的天府之國(guó)——x省

第一節(jié)：多彩的x1課時(shí)

其次節(jié)：崛起的x1課時(shí)

第九章、走向世界2課時(shí)

復(fù)習(xí)初一的會(huì)考內(nèi)容4課時(shí)

檢測(cè)、復(fù)習(xí)：

本學(xué)期共38課時(shí)，新課結(jié)束共需31課時(shí)，剩下7課時(shí)用于平常的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。本期一共有5個(gè)章節(jié)的內(nèi)容須要檢測(cè)。利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。

初二地理教學(xué)安排7

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

(1)每個(gè)班知道怎么樣學(xué)中國(guó)地理，懂用地圖，具備肯定的分析理解力，對(duì)地理有肯定的愛(ài)好。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問(wèn)題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析問(wèn)題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成果的占不足四分之一。

二、本冊(cè)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)第八章中國(guó)的工業(yè)第九章中國(guó)的交通第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講解并描述的。第十一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的主要問(wèn)題加以論述，最終一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面相識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展改變中，相識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(-)教學(xué)目的

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，接著向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教化，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教化，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教化。

3、在傳授地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思索實(shí)力，使學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線(xiàn)、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及緣由、鐵路干線(xiàn)的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。根據(jù)全面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)留意強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)、實(shí)力、看法三方面的全面發(fā)展，特殊強(qiáng)調(diào)實(shí)力的培育和情感看法價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理學(xué)問(wèn)的'同時(shí)，留意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線(xiàn)。

(3)在教學(xué)過(guò)程上，做到整體優(yōu)化：

A、留意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參加到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特殊留意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行視察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)留意讓學(xué)生逐步駕馭正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書(shū)、板圖、板畫(huà)”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。

D、教學(xué)過(guò)程中，留意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注意實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游競(jìng)賽，選擇旅游路途，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想：

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)學(xué)問(wèn)有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索。能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問(wèn)題實(shí)力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步實(shí)力，最終使學(xué)生從"會(huì)學(xué)地理"

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容共分五章：

第五章：各具特色的四大地理單元——在前四章講解并描述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，相識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。

第六章相識(shí)不同的區(qū)域——我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域，包括省、自治區(qū)、直轄市和特殊行政區(qū)在內(nèi)，一共有34個(gè)。其中，北京是我們宏大祖國(guó)的首都得全國(guó)的政治文化中心，香港和澳門(mén)是剛回來(lái)祖國(guó)的特殊行政區(qū)，實(shí)行特別的社會(huì)制度。中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，是祖國(guó)神圣領(lǐng)土不行分割的一部分。新疆是西部開(kāi)發(fā)的重要陣地，是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。

第七章改革開(kāi)放的前沿—珠江三角洲——在我國(guó)各省級(jí)區(qū)域內(nèi)部，在自然、人文或經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，那里自然條件優(yōu)越，極具人才優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是獨(dú)占第一。

第八章繼往開(kāi)來(lái)的天府之國(guó)——四川省——通過(guò)了解四川省的地理位置、地形區(qū)、氣候、主要河流、人口分布、主要資源。了解四川省旅游資源的分布等，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)祖國(guó)的情感和終身學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的愿望。

第九章走向世界的'中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。

三、學(xué)生基本狀況。

通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)地理學(xué)問(wèn)有了肯定的感性相識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、推斷的實(shí)力。對(duì)世界概況有了肯定地了解。大部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。但班級(jí)之間教學(xué)成果差距較大，有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成果不夠志向。面對(duì)這種狀況，作為老師要加強(qiáng)思想教化，做到因人因材施教

四、教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課。保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

五、詳細(xì)措施：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教化。

5、科學(xué)地支配教學(xué)過(guò)程。

6、細(xì)心選擇作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)。

六、教學(xué)安排

第一周———第四周第五章各具特色的四大地理單元

第五周———第十周第六章相識(shí)不同的區(qū)域

第十二周———第十四周第七章改革開(kāi)放的前沿—珠江三角洲

第十五周第八章繼往開(kāi)來(lái)的天府之國(guó)—四川省第九章走向世界

第十六周周至期末考試總復(fù)習(xí)

初二地理教學(xué)安排9

為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，完成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教化教學(xué)成果特制定教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生基本狀況分析：

本年級(jí)大部分學(xué)生思想覺(jué)悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。但班級(jí)之間教學(xué)成果差距較大,尤其是三班,有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成果不夠志向。面對(duì)這種狀況，作為老師要加強(qiáng)思想教化，做到因人因材施教。

二、教材分析：

本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人口、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源、中國(guó)的區(qū)域地理。第一章：中國(guó)的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國(guó)的領(lǐng)土狀況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本狀況、我國(guó)的民族政策。其次章：中國(guó)自然環(huán)境。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流的基本狀況，介紹了對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國(guó)的自然資源。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。第四章：中國(guó)經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講解并描述了四大區(qū)域的狀況。

三、教學(xué)措施：

1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特殊要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，以便順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注意課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)傳承、實(shí)力發(fā)展、看法與價(jià)值觀形成的.統(tǒng)一。在平常的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)建一切條件，讓學(xué)生感知生活中到處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理學(xué)問(wèn)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

2、要注意非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)切學(xué)生；提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

3、要特殊注意學(xué)習(xí)方法的探討和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過(guò)勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思索、周密支配，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶動(dòng)“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練

四、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)進(jìn)度表:

第13周，學(xué)習(xí)課本第1章(難點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)章節(jié))

第47周,學(xué)習(xí)課本第2章(難點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)章節(jié))

第89周，復(fù)習(xí)，迎接期中考試

第10周，期中考試

第1116周，學(xué)習(xí)第3、4章

第17周，復(fù)習(xí)

第21周，

初二地理教學(xué)安排10

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)學(xué)問(wèn)有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問(wèn)題實(shí)力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步實(shí)力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、學(xué)生基本狀況分析：

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初二的地理教學(xué)任務(wù)，每周12個(gè)課時(shí)。上學(xué)期，平均只有17、18的優(yōu)秀率，比起其他的學(xué)科有拖后腿的'跡象。有的班級(jí)B級(jí)的同學(xué)較多，后勁足夠；但也有一些班級(jí)落后面實(shí)在是大。這學(xué)期，須要關(guān)注的就是，優(yōu)秀率的提升，還有班級(jí)落后面的改善。

三、教材分析：

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面的拓展起主動(dòng)作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

四、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

五、詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的學(xué)問(wèn)。進(jìn)行地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

2、仔細(xì)寫(xiě)好教案。教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教化教學(xué)實(shí)力再上新臺(tái)階。

4、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教化。

6、留意教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容敏捷選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探究，勇于創(chuàng)新。

7、擬好復(fù)習(xí)安排，制定復(fù)習(xí)提綱，仔細(xì)組織復(fù)習(xí)。每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。留意發(fā)覺(jué)教學(xué)和學(xué)生

初二地理教學(xué)安排11

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，接著向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教化，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教化，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教化。

3、在傳授地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思索實(shí)力，使學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、學(xué)生基本狀況分析

本學(xué)期接著任教初二地理，依據(jù)上學(xué)期教學(xué)成果和教學(xué)實(shí)際分析：

1、每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有肯定的分析理解力，對(duì)地理有肯定的愛(ài)好的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

2、每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問(wèn)題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析問(wèn)題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

3、地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成果的占不足四分之一。

三、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容體系及編排體系

本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)、其次章沿海萬(wàn)里行、第三章陸疆萬(wàn)里行、第四章黃河萬(wàn)里行、第五章長(zhǎng)江萬(wàn)里行、第六章走向世界的中國(guó)。是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源區(qū)域差異之后逐章講解并描述的。第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)介紹構(gòu)成我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)————農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，這四個(gè)主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例構(gòu)成，其發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Γ诳隙ǔ潭壬洗_定著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和潛力。其次、三、四、五章介紹了各省級(jí)行政單位的地理概況。第六章教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，既是對(duì)中國(guó)地理學(xué)問(wèn)的總結(jié)與回顧，又站在全球的高度來(lái)看待中國(guó)的`現(xiàn)在與將來(lái)。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決策略

重、難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的概念、農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)及其主要產(chǎn)品、主要糧食作物及分布、各省級(jí)行政單位的地理概況是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及緣由、鐵路干線(xiàn)的分布是難點(diǎn)。

解決策略：當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。根據(jù)全面實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)留意強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)、實(shí)力、看法三方面的全面發(fā)展，特殊強(qiáng)調(diào)實(shí)力的培育和情感看法價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線(xiàn)。

(3)在教學(xué)過(guò)程上，做到整體優(yōu)化：

A、留意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參加到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特殊留意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行視察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)留意讓學(xué)生逐步駕馭正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書(shū)、板圖、板畫(huà)”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。

D、教學(xué)過(guò)程中，留意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注意實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游競(jìng)賽，選擇旅游路途，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)問(wèn)有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問(wèn)題實(shí)力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步實(shí)力，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、狀況分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的`階段，具有肯定的抽象思維實(shí)力和初步的系統(tǒng)思維實(shí)力，因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際動(dòng)身，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。

任教的班級(jí)是初二的1--4班。初二學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過(guò)程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)留意力不集中、講話(huà)等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能剛好精確地完成。

三、教材分析

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀物及小資料對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面的拓展起主動(dòng)作用，同時(shí)活動(dòng)又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)寫(xiě)好教案。努力講好每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行；要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，保障每節(jié)一練，快慢適中

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教化。

6、留意教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容敏捷選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探究，勇于創(chuàng)新。

五、進(jìn)度支配：

20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期初二地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

階段診斷檢測(cè)

1

2.21—2.27

中國(guó)地理第七章

2

2.28—3.6

中國(guó)地理第八章

3

3.7—3.13

中國(guó)地理第九章

4

3.14—3.20

中國(guó)地理下冊(cè)學(xué)問(wèn)回顧

5

3.21—3.27

單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

單元測(cè)試

6

3.28—4.3

世界地理上冊(cè)復(fù)習(xí)

7

4.4—4.xx

世界地理上冊(cè)復(fù)習(xí)

8

4.xx—4.17

世界地理下冊(cè)復(fù)習(xí)

9

4.18—4.24

期中檢測(cè)

xx

4.25—5.1

中國(guó)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)

xx

5.2—5.8

中國(guó)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)

12

5.9—5.15

階段性測(cè)試

階段性測(cè)試

13

5.16—5.22

中國(guó)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)

14

5.23—5.29

中國(guó)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)

15

5.30—6.5

模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練

16

6.6—6.12

模擬訓(xùn)練與學(xué)問(wèn)回扣

17

6.13—6.19

學(xué)業(yè)水平考試

18

6.20—6.26

19

6.27—7.3

20xx.2.23

初二地理教學(xué)安排13

一、學(xué)生基本狀況分析：

本年級(jí)學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律?，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。不過(guò)年齡特點(diǎn)確定會(huì)有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成果不夠志向。面對(duì)這種狀況，作為老師要加強(qiáng)思想教化，做到因人因材施教。

二、教材分析：

本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，相識(shí)地球和地圖。學(xué)習(xí)陸地和海洋。天氣和氣候。居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀。其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)地圖。其次章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋。其次節(jié)海陸的變遷。第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣。其次節(jié)氣溫柔氣溫的分布。第三節(jié)降水和降水的分布。第四節(jié)世界的氣候。第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種。其次節(jié)世界的語(yǔ)言和宗教。第三節(jié)人類(lèi)的居住地————聚落。第五章發(fā)展與合作

三、教學(xué)措施：

1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特殊要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，以便順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注意課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合。踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中探討，在探討中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`經(jīng)驗(yàn)和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)傳承、實(shí)力發(fā)展、看法與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平常的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)建一切條件，讓學(xué)生感知生活中到處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理學(xué)問(wèn)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

2、要注意非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)切學(xué)生。提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

3、要特殊注意學(xué)習(xí)方法的探討和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過(guò)勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思索、周密支配，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口。勇于改革、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛(ài)生、樂(lè)教、善思、會(huì)研”的教風(fēng)帶動(dòng)“愛(ài)師、樂(lè)學(xué)、善知、會(huì)問(wèn)”的學(xué)風(fēng)。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

四、教學(xué)進(jìn)度支配

周次、起止日期、教學(xué)內(nèi)容

預(yù)備周8月25—9月1預(yù)備周（復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)、備好新學(xué)問(wèn)）

第1周9月1—9月5

第5周9月29—10月4運(yùn)動(dòng)會(huì)

第6周10月6—10月10十一放假

第7周10月13—10月17地圖的閱讀地形圖的判讀

第8周10月20—10月24大洲和大洋海陸的變遷

第9周10月27—10月31多變的天氣

第10周11月3—11月7氣溫的改變與分布

第11周11月10—11月14降水的改變與分布

第12周11月17—11月21世界的氣候

第13周11月24—11月28人口與人種

第14周12月1—12月5世界的語(yǔ)言和宗教

第15周12月8—12月12人類(lèi)的聚居地—聚落

第16周12月15—12月19發(fā)展與合作

第17周12月22—12月26期末復(fù)習(xí)

第18周12月29—1月2期末復(fù)習(xí)

第19周1月5—1月9期末復(fù)習(xí)與考試

第20周1月9—教學(xué)

初二地理教學(xué)安排14

一、目標(biāo)：

以地理教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行初中地理課本為依托，要求學(xué)生初步駕馭地理基本學(xué)問(wèn)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維實(shí)力;初步駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、狀況分析

1、學(xué)科教學(xué)要求分析：

地理學(xué)是一門(mén)探討地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力、相識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門(mén)基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)