三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5 筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）丨蘇教版

/標(biāo)題：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。2.乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示生活中的乘法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探究新知（1）出示例題：計(jì)算35×204。a.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。b.邀請(qǐng)學(xué)生分享計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。c.講解計(jì)算方法：先忽略0，計(jì)算35×24，然后在結(jié)果后面添加兩個(gè)0。（2）出示例題：計(jì)算450×20。a.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。b.邀請(qǐng)學(xué)生分享計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。c.講解計(jì)算方法：先忽略0，計(jì)算45×2，然后在結(jié)果后面添加一個(gè)0。3.鞏固練習(xí)出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.總結(jié)延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。（2）講解乘法分配律：a×(bc)=a×ba×c，并舉例說(shuō)明。5.課后作業(yè)（1）完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。（2）觀察生活中有哪些乘法問(wèn)題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。2.在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。3.加強(qiáng)對(duì)乘法分配律的講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。4.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，乘法是一個(gè)重要的運(yùn)算方法，而因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法是乘法運(yùn)算中的一個(gè)特殊情形。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并掌握這個(gè)計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法的教學(xué)策略。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律。例如，出示例題35×204，讓學(xué)生先嘗試計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程中因數(shù)中間或末尾有0的特點(diǎn)。通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以總結(jié)出計(jì)算方法：先忽略0，計(jì)算35×24，然后在結(jié)果后面添加兩個(gè)0。這樣的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生形成對(duì)計(jì)算方法的直觀認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2.通過(guò)實(shí)際操作加深理解在學(xué)生總結(jié)出因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法后，教師應(yīng)提供一些實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)計(jì)算方法的理解。例如，可以讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，并與之前總結(jié)的計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比。這樣的實(shí)際操作可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。3.鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用為了鞏固學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法的掌握，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展應(yīng)用的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)多個(gè)商品的價(jià)格總和等。這樣的鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用可以幫助學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法可能比較難以理解，教師可以通過(guò)一些具體的例子和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，教師可以提供一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)、鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異等教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。繼續(xù)補(bǔ)充和說(shuō)明：5.強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)在教授因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)。例如，當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，學(xué)生需要注意在計(jì)算過(guò)程中不要忽略這些0，而是要正確地將其添加到最終結(jié)果的相應(yīng)位置。當(dāng)因數(shù)末尾有0時(shí)，學(xué)生需要理解乘以10的倍數(shù)實(shí)際上是在原數(shù)的基礎(chǔ)上向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。通過(guò)強(qiáng)調(diào)這些注意事項(xiàng)，教師可以幫助學(xué)生避免常見(jiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，并提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。6.利用圖表和模型輔助教學(xué)對(duì)于一些抽象思維能力較弱的學(xué)生，教師可以利用圖表和模型來(lái)輔助教學(xué)。例如，可以使用乘法表來(lái)展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法規(guī)律，或者使用計(jì)數(shù)棒、方塊等教具來(lái)模擬乘法計(jì)算過(guò)程。這些圖表和模型可以幫助學(xué)生更直觀地理解乘法規(guī)律，從而更好地掌握計(jì)算方法。7.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生可以通過(guò)小組討論、同桌互助等形式，共同探討因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法。合作交流可以幫助學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的解題思路，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。8.創(chuàng)設(shè)生活情境為了讓學(xué)生更好地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)多個(gè)價(jià)格為10元或100元的商品的總價(jià)。這樣的生活情境可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。9.定期評(píng)估和反饋教師應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法的掌握情況，并提供及時(shí)的反饋。評(píng)估可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式進(jìn)行。反饋應(yīng)具體、積極，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。10.家長(zhǎng)的參與和支持教師還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與和支持，家長(zhǎng)可以幫助孩子在家中進(jìn)行額外的練習(xí)，或者與孩子一起完成一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。家長(zhǎng)的參與可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)家校合