一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-11減幾 (14)-西師大版

/一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-11減幾(14)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.11減幾的計(jì)算方法。2.運(yùn)用11減幾解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用11減幾解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：課件、教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課a.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧10以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算方法。b.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，那么11減幾該如何計(jì)算呢？2.探究新知a.出示課件，展示11減幾的計(jì)算過(guò)程。b.引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。c.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)a.出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。b.教師挑選部分學(xué)生進(jìn)行板演，其他學(xué)生口頭回答。c.針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。4.實(shí)踐應(yīng)用a.出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用11減幾進(jìn)行解答。b.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。c.教師挑選部分學(xué)生進(jìn)行板演，其他學(xué)生口頭回答。d.針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.總結(jié)評(píng)價(jià)a.讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。b.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。六、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)上11減幾的相關(guān)練習(xí)。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：11減幾2.計(jì)算：11-1=10，11-2=9，11-3=8，……八、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？2.學(xué)生對(duì)11減幾的計(jì)算方法是否掌握？3.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，是否能夠靈活運(yùn)用11減幾？4.對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方法進(jìn)行反思，如何改進(jìn)以提高教學(xué)效果？注：本教案為西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材中的一課，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是展示11減幾的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)計(jì)算方法，以及學(xué)生嘗試計(jì)算并得到教師巡視指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。這個(gè)部分是學(xué)生理解和掌握11減幾計(jì)算方法的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)直觀的教具或課件來(lái)展示11減幾的計(jì)算過(guò)程。例如，可以使用計(jì)數(shù)棒、算珠或者數(shù)字卡片等教具，讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)感受和理解減法運(yùn)算。課件可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式，形象地展示11減去不同數(shù)字的過(guò)程，讓學(xué)生在視覺(jué)上有一個(gè)清晰的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)計(jì)算方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，通過(guò)小組討論或全班交流的方式，讓學(xué)生分享他們的觀察和總結(jié)。例如，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，從11開(kāi)始，每次減去1，結(jié)果就減少1；或者他們可能會(huì)注意到，減去的數(shù)字越大，結(jié)果就越小。教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生將這些觀察總結(jié)成計(jì)算規(guī)律。在學(xué)生嘗試計(jì)算并得到教師巡視指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)他們思考是否有更快的計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試。在這一過(guò)程中，教師可以采用“錯(cuò)誤示范法”，即故意展示一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤計(jì)算方法，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤來(lái)加深對(duì)正確計(jì)算方法的理解。為了確保學(xué)生能夠熟練掌握11減幾的計(jì)算方法，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用11減幾的方法來(lái)解決。這樣的練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，還能夠提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注他們的計(jì)算結(jié)果，還應(yīng)該關(guān)注他們的計(jì)算過(guò)程、思考方式和解決問(wèn)題的策略。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，“探究新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)和運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以使用色彩鮮明的教具和圖表來(lái)展示11減幾的計(jì)算過(guò)程；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)口頭解釋和討論來(lái)傳達(dá)計(jì)算方法；對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，則可以通過(guò)動(dòng)手操作教具來(lái)加深理解。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生可以使用數(shù)數(shù)法，從11開(kāi)始逐個(gè)減去，直到得到答案；也可以使用逆運(yùn)算法，例如從10開(kāi)始加上減去的數(shù)，得到的結(jié)果就是11減去那個(gè)數(shù)的答案。通過(guò)比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算的本質(zhì)。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和常見(jiàn)錯(cuò)誤。例如，一些學(xué)生可能會(huì)在減法中忘記借位，或者對(duì)減法的概念理解不清晰。教師應(yīng)該及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，并提供清晰的解釋和示范。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查和討論，以培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同水平學(xué)生的需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些需要多步驟計(jì)算的題目；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目來(lái)鞏固基本概念。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋計(jì)算過(guò)程，以檢驗(yàn)他們是否真正理解了計(jì)算方法。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算或者物品分配的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用11減幾的知識(shí)來(lái)解決。這樣的實(shí)際問(wèn)題不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生正面的反饋，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和成就。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)