部編版六年級語文教學設計 六上語文第五單元教案

年級：六年級教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第五單元單元分析本組教材是讓學生初識我國一位偉大的文學家——魯迅，共安歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。單元目標1.學習生字新詞，理解含義深刻的句子，進而理解課文。2.能正確、流利的朗讀課文。背誦重要句段。4.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。5.懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道6.學習作者抓住人物言行、外貌概括人物特點的寫作方法和對比寫法。教學重、難點2、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方單元內(nèi)容、課時內(nèi)容課時2219.《一面》115庫車縣第十三小學教學設計方案主備人語文17.少年閏土三維目標1.引導學生會寫7個生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞2.引導學生通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及過程與方法：結合單元導讀與收集的資料認識魯迅先生，抓住重點領情感態(tài)度價值觀：體會作者的感情，培養(yǎng)熱愛勞動人民教學重點：抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整教育一、談話導入二、預習課文1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規(guī)走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬3、不在馬路上追逐打鬧，不在馬路上輪滑，不追車、1、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子習情況四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容五、理清四序1、小組內(nèi)再讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學習情況(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或(2)正音(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反時候，首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。)3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?(1)學生不知從哪說起時，可引導學生做一個“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。潑的孩子。(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點，“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)5、請一位同學總結閏土具有哪些特點1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?3、學生按先后順序說一說。紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、活潑雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺擅庫車縣第十三小學教學設計方案時間主備人王夢麗學科語文課題17.少年閏土第(2)課時三維目標1.引導學生會寫7個生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。3.引導學生通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。教學重點：抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整安全教育一、復習導入“看瓜刺猹”1、不到禁止靠近的地方做游戲，不做危險的游戲。2、外出玩耍要告知父母和誰玩，玩什么,在哪兒玩什么時候回家3、集體活動時，遇到擁擠，要沉著冷靜，保護好頭、1、課文主要講了我與閏土之間的哪幾件事?(雪天捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚)1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什 么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。(1)學生找后回答。(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?“捕鳥、撿貝殼”兩件事閏土的什么特點?3、學生暢談(先讀原文，再談體會)4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。適時板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?管祭器”部分不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝彌捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說五、引導學會人物的語言六、理解含義深刻的句子七、學習“分別“部分裝彌捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)來。3、學生默讀勾劃。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。6、小組講，7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際法一樣，表示注釋作用。)3、讀第14、16自然段(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。完成同步練習冊本課的內(nèi)容一一紫色的圓臉紫色的圓臉頭戴小氈帽天真、活潑頸套銀項圈雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺T潮汛看魚聰明、能干勇敢、見識廣年少、健康“我”盼望喜歡美慕佩服向往難舍難分主備人語文18、我的伯父魯迅先生過程與方法有感情地朗讀課文，練習概括課情感態(tài)度與價值觀：初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進教學重點：體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習概括中心教學方法：講授法、小組合作探究法、朗讀法等教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整教育一、揭示課題二、逐段閱題三、讀第一討論四、學習第二段，討論防火安全1、不將火柴、打火機當作玩具，也不燒東西2、家用電器必須在家長的指導下正確使用。低年級學生禁止單獨使用這些電器，不超負荷用電，不亂接電線，不亂動插座、電器開關。1、板書課題：18、我的伯父魯迅先生先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列，“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地“談論《水滸傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認壁”為比喻抨擊舊社會。“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫。“關心女傭”第五段：魯迅先生關心女傭阿三。1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)2、什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事.)引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張馬馬虎虎(反義詞)→認認真真比挨打還難受”?(伯父年紀這么大學習還非常認真，對學過的知識的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉的批評，所以……)(勉勵作者要認真讀書)5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?肅，關心下一代)1、抄寫本課詞語。18、我的伯父魯迅先生談論《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關心女傭庫車縣第十三小學教學設計方案時間主備人王夢麗學科語文課題18、我的伯父魯迅先生第(2)課時三維目標過程與方法有感情地朗讀課文，練習概括課文中心思情感態(tài)度與價值觀：初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進教學方法：講授法、小組合作探究法、朗讀法等教學準備：掛圖，魯迅的相關資料。教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整法制安全教育一、學習第自我保護：1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來? 并討論.2、在座的人為什么哈哈大笑?3、引導學生理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法，既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神.)4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只受的痛苦”.車夫家里窮，連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)4、小結：這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫，表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用?18、我的伯父魯迅先生笑談“碰壁”救助車夫關心女傭庫車縣第十三小學教學設計方案時間主備人王夢麗學科語文課題19.一面第(1)課時三維目標1.正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年情感態(tài)度與價值觀：通過揣摩詞句、體會作者思念和尊敬魯迅先生的思想感教學重點：1.體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。2.感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學難點：體會語言的感情色彩，以及敘議結合、在記敘的基礎上畫龍點睛式議論的表現(xiàn)手法。教學方法：品讀探究法、讀議結合法、自主合作探究等。教學準備：搜集與魯迅有關的資料。教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整飲食安全教育知。1、不到小攤上買“三無”食品，不吃過期、變2、不喝酒精類飲料，不吃太冷、太酸的食物。導入新課，引導學生交流自己心目中的魯迅先生。1.出示自讀要求。(1)把課文讀通順，掃清字詞障礙。(2)想想課文主要講了一件什么事?試著按事情的起因、經(jīng)過、結果給文章劃分段落。(1)引導學生自讀課文，再談談自己的初步閱(2)引導學生再次讀文，明確學習重點。(3)教師利用課件出示詞語，檢測學生預習情況。2.學生再次朗讀課文，在小組內(nèi)交流課文的主要內(nèi)容。“一面”品讀探究。筆。(1)交流總結事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過和結果。與魯迅先生見面的過程)3.學生自主認讀課件中的詞語。(2)選擇自己感興趣的詞語進行說句子練習。(3)在課文中找到含有這些詞語的句子，讀給同學們聽。3.緊扣“瘦”字，引導學生感悟魯迅先生的偉大(2)引導學生質(zhì)疑：魯迅先生這樣瘦的原因。(3)課件出示魯迅先生的多張圖片，引導學生4.分析“一面”帶給“我”的神奇力量。(1)引導學生在讀中體會作者與魯迅先生見面(2)理解關鍵語句：魯迅先生是同我們一起的!5.有感情地朗讀課文“近觀魯迅”部分，體會作繞作者描寫的具體部位，如：面孔、頭發(fā)、胡子等方面來交流自己的感悟。)(2)用兩個詞語來概括這段對魯迅先生的外貌描寫。6.學生自由朗讀課文最后兩個自然段。(1)學生在小組內(nèi)探究“魯迅先生是同我們一起的!”這句話的深刻內(nèi)涵。在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉。)7.教師小結。復朗讀。2.引導學生圍繞自己身邊熟悉的人進行外貌描1.抄寫生字詞語選書贈書一元兩本無錢“買一贈一永遠的激勵——“魯迅先生是同我們一起的”庫車縣第十三小學教學設計方案年(班)級時間主備人王夢麗學科語文課題20.有的人第(1)課時三維目標知識與技能1.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生與人民為敵的人必然滅亡的道理2.了解本文運用的對比手法，體會這種手過程與方法：引導學生采取多種對比朗讀形式感情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民教學方法：講授法、練習法、質(zhì)疑法等教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整愛國主義教育愛國常常在一個個微小的地方。只要一個人心系祖主動承擔責任、愛校愛家是愛國，愛護環(huán)境、節(jié)約用學文化知識是愛國，盡量購買物美價廉的中國制造是3.課件出示：詩人臧克家先生的簡介。引導學生2.引導學生概括詩歌的主要內(nèi)容，明確詩歌的結(1)詩人筆下主要寫了哪兩種人?他們各自有(2)詩歌可以分成幾部分?每一部分主要寫了(1)小組合作探究：詩歌主要描寫了哪兩種人?(2)小組合作探究：詩歌的結構應該如何劃分?歌，理解內(nèi)容。1.引導學生自主感悟詩歌第1小節(jié)。(1)兩個“有的人”分別是指誰?(2)理解詩句中的兩個“活”字與兩個“死”(3)體會第1小節(jié)在整篇詩歌中的作用。2.過渡：詩人為什么要用“有的人”為題?讓我們一起深入探究詩歌的深刻內(nèi)涵!3.對比學習詩歌的第2、第5小節(jié)。(2)引導學生自由表達自己的感悟。自主學習第3、第6小節(jié)。5.引導學生合作探究詩歌第4、第7小節(jié)，教師隨機指導。(1)探究“他活著別人就不能活”的深刻含義(2)探究“他活著為了多數(shù)人更好地活”的人的偉大精神(3)根據(jù)“群眾把他抬舉得很高，很高”這句詩體會作者的創(chuàng)作初衷。6.引導學生探究詩歌的寫法特色?；仡櫲?，看看全文寫了幾種人?他們的結局一樣么?作作有的人庫車縣第十三小學教學設計方案主備人語文三維目標知識與技能：通過口語交際，增強學生的表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能情感態(tài)度與價值觀：指導學生進一步掌握些人的方法和技巧，學會初步修改習作教學重點：指導學生通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交流教學難點：使學生能運用常見的修辭手法和些人的方教學準備：搜集一些關于寫人記事的文章，并留意身邊的伙伴發(fā)教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整教育一、揭題導入二、回顧課文，明確要求。言，大膽交流。愛國的內(nèi)容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的國捐軀，都是愛國主義的表現(xiàn)。在中華民族五千年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。導入法：(談話導入)在這一單元的課文中，我們認識了魯迅先生記憶中的閏土，作者周曄筆下的魯迅先生，作者阿累筆下的魯迅先生，還了解了作者臧克家筆下的魯迅先生。在成長的過程中，我們經(jīng)常會遇到新的面孔，結識新朋友，并在以后的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就一起聊聊在記憶長河中那些給你留下深刻印象的人。1.回憶本單元的人物，想一想誰給你留下了深刻的印象，留下了怎樣的印象?(閏土、魯迅)(1)通過一個個事例，說出印象深刻的人的變(2)小結，通過回顧本單元的課文，我們知道了要想把人物的印象說清楚，首先要說清楚人物的外1.談談印象深刻的人。庫車縣第十三小學教學設計方案時間主備人王夢麗學科語文課題第(2、3)課時三維目標知識與技能：通過口語交際，增強學生的表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能力。過程與方法：指導學生回顧與某人初次相見時的情景，彼此之間發(fā)生的事，以及對其印象發(fā)生的變化。教學重點：指導學生通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能教學難點：使學生能運用常見的修辭手法和些人的方法完成習作。教學方法：講授法、引導法、合作探究法等。教學準備：搜集一些關于寫人記事的文章，并留意身邊的伙伴發(fā)生了那些教學環(huán)節(jié)個性化調(diào)整愛國主義教育一、明確要求二、開啟思路三、回顧寫法四、試寫初改少年興則國興，小年強則國強。我們要適應時代發(fā)展的要求，正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國(1)習作可以同口語交際相聯(lián)系。(2)可以根據(jù)給出的例文合理想象進行續(xù)寫。(1)確定寫作對象。(2)確定要表現(xiàn)他怎樣的特點。(3)考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當?shù)氖吕齺硗怀?4)動筆之前讓學生互相說一說，以開啟思路，活躍思(1)仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題(表現(xiàn)朋友之間的友誼).(2)依據(jù)人物的特點合理地展開想象，如事情是發(fā)展的，結果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特(3)在引導學生想象的過程中，滲透寫法指(要突出表現(xiàn)人物的特點可以運用哪些寫人的方法?(抓住人物語言、行動和