一年級上冊語文教案 《雪地里的小畫家 》第一課時 部編版

/一年級上冊語文教案：《雪地里的小畫家》第一課時教材簡析：《雪地里的小畫家》是一篇富有童趣的兒童詩，作者以兒童的視角描繪了雪地里的小畫家們用腳印畫畫的場景，語言簡潔、生動，充滿想象力。本課時旨在通過學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生感受冬天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的表達能力；通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.情感態(tài)度價值觀：感受冬天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達能力。2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課文插圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天的詩歌，看看詩人是如何描繪冬天的美景的。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀音，理解詩歌大意。2.指名學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。4.學(xué)生齊讀課文，注意停頓和語氣。三、細讀課文，深入理解1.觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖中的內(nèi)容。2.學(xué)生交流自己對詩歌的理解，教師點評并總結(jié)。3.教師提問：詩歌中描繪了哪些小畫家？他們是用什么畫畫的？4.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會詩歌的語言美。四、朗讀感悟，體會情感1.學(xué)生自由朗讀課文，體會詩歌的意境。2.指名學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。3.教師點評學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.學(xué)生齊讀課文，感受詩歌的美。五、拓展延伸1.教師提問：你們還知道哪些關(guān)于冬天的詩歌？能和大家分享一下嗎？2.學(xué)生分享自己知道的關(guān)于冬天的詩歌，教師點評并總結(jié)。六、總結(jié)課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)生談收獲，教師點評并總結(jié)。七、布置作業(yè)1.抄寫課文中的生字詞。2.朗讀課文，熟讀成誦。3.想象一下，如果你是雪地里的小畫家，你會畫些什么？寫一寫，下次課分享給大家。板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞小鴨小馬小狗竹葉楓葉月牙梅花教學(xué)反思：本課時通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受了詩歌的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和表達能力。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，體會詩歌的語言美。同時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在今后的教學(xué)中，教師還需加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。重點關(guān)注的細節(jié)：細讀課文，深入理解在《雪地里的小畫家》這一課時的教學(xué)中，細讀課文，深入理解是教學(xué)的重點。通過細讀課文，學(xué)生可以更好地理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境，從而培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生在細讀課文過程中的理解程度，以及他們在交流中對詩歌意境的表達。一、細讀課文，深入理解的具體措施1.觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖中的內(nèi)容。插圖是詩歌的重要組成部分，通過觀察插圖，學(xué)生可以更直觀地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。2.學(xué)生交流自己對詩歌的理解，教師點評并總結(jié)。在細讀課文的過程中，學(xué)生會有自己的理解和感受。教師可以讓學(xué)生交流自己對詩歌的理解，教師點評并總結(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。3.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法。在詩歌中，作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些修辭手法，讓學(xué)生體會詩歌的語言美。例如，教師可以提問：“詩歌中的小畫家們是用什么畫畫的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“竹葉、楓葉、月牙、梅花”等詞語，從而體會作者運用比喻的修辭手法。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。詩歌具有鮮明的節(jié)奏和韻律，這是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的重要特點。在細讀課文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。例如，教師可以讓學(xué)生找出詩歌中的韻腳，讓學(xué)生感受押韻帶來的美感。二、細讀課文，深入理解的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。通過細讀課文，學(xué)生可以更好地理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。在這個過程中，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們的表達能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。2.提高學(xué)生的審美能力。詩歌具有優(yōu)美的語言和深刻的內(nèi)涵，通過細讀課文，學(xué)生可以感受到詩歌的美。在這個過程中，學(xué)生的審美能力得到了提高，他們學(xué)會了欣賞美、感受美。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過細讀課文，學(xué)生可以更好地理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。在這個過程中，學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會主動去閱讀更多的詩歌，從而提高他們的語文素養(yǎng)。三、細讀課文，深入理解的實施策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的意境。例如，教師可以播放冬天的圖片或音樂，讓學(xué)生在情境中閱讀詩歌，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。2.注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在細讀課文的過程中，教師應(yīng)注重朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的意境。3.鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的思維能力。在細讀課文的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生在提問中思考，培養(yǎng)他們的思維能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過提問來解決問題，提高他們的解決問題的能力。4.及時反饋，提高學(xué)生的理解能力。在細讀課文的過程中，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的理解程度，幫助他們糾正錯誤，提高他們的理解能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過交流來提高自己的理解能力，培養(yǎng)他們的合作意識。總之，在《雪地里的小畫家》這一課時的教學(xué)中，細讀課文，深入理解是教學(xué)的重點。教師需要關(guān)注學(xué)生在細讀課文過程中的理解程度，以及他們在交流中對詩歌意境的表達。通過細讀課文，學(xué)生可以更好地理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境，從而培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。同時，教師還需要創(chuàng)設(shè)情境，注重朗讀，鼓勵學(xué)生提問，及時反饋，以提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。四、細讀課文的實施步驟1.預(yù)讀：在細讀之前，教師可以讓學(xué)生先進行預(yù)讀，對詩歌有一個初步的了解。預(yù)讀時，學(xué)生可以關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、插圖等，對詩歌的整體氛圍有一個感知。2.精讀：在精讀階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句、逐段地閱讀，關(guān)注詩歌的語言、形象、情感等方面。教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩人是如何描繪雪地里的小畫家的？”“詩歌中使用了哪些修辭手法？”等。3.交流：在交流環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行小組討論或全班交流，分享自己對詩歌的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深化對詩歌的理解。4.解讀：在解讀階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的交流情況，對詩歌進行解讀，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題、情感、意象等方面，提高學(xué)生的解讀能力。5.拓展：在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌的拓展閱讀，如閱讀其他關(guān)于冬天的詩歌，或者閱讀同一詩人的其他作品。通過拓展閱讀，學(xué)生可以豐富自己的閱讀體驗，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。五、細讀課文的注意事項1.尊重學(xué)生的主體地位：在細讀課文的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。2.關(guān)注學(xué)生的個體差異：在細讀課文的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：在細讀課文的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。4.注重詩歌的朗讀：在細讀課文的過程中，教師應(yīng)注重詩歌的朗讀。通過朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感，提高自己的朗讀能力。5.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：在細讀課文的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以通過語言、表情、肢體動作等方式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。六、細讀課文的效果評估1.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：在細讀課文的過程中，教師可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生的參與度、學(xué)生的提問和回答問題的情況等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。2.檢查學(xué)生的作業(yè)：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、寫小練筆等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.進行課堂小結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)束時，教師可以進行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師