四年級上冊數(shù)學(xué)教案 -“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案——“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。2.過程與方法：（1）通過學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷除法計算方法形成的過程。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。（2）除法計算中各部分之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解除法計算方法，正確進(jìn)行計算。（2）解決實(shí)際問題中除法計算的應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：課件、計算器、小黑板等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課（1）計算：480÷80，360÷60，讓學(xué)生口算并說出計算過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察以上算式，發(fā)現(xiàn)它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，而且除數(shù)是整十?dāng)?shù)。（二）探索計算方法（10分鐘）1.學(xué)生嘗試計算：324÷18，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計算，并與同桌交流。2.匯報計算方法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。3.出示例題：432÷24，讓學(xué)生嘗試用總結(jié)出的方法進(jìn)行計算。4.匯報計算過程，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。2.交流答案，共同訂正。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計算方法。2.教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、板書設(shè)計兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)：480÷80，360÷602.除數(shù)不是整十?dāng)?shù)：324÷18，432÷24六、課后反思本節(jié)課通過學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了除法計算方法形成的過程。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的計算習(xí)慣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索計算方法”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”計算方法的關(guān)鍵步驟，直接影響到學(xué)生后續(xù)的獨(dú)立計算能力和解題技巧的形成。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。探索計算方法1.學(xué)生嘗試計算：324÷18在這個階段，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)，嘗試解決新的問題。324÷18是一個典型的例子，它既不是整十?dāng)?shù)除法，也沒有簡單的因數(shù)分解。學(xué)生可能會使用長除法，也可能會嘗試其他方法。這個過程中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的計算方法，以便了解他們的思考過程和可能遇到的困難。2.匯報計算方法，教師點(diǎn)評并總結(jié)在學(xué)生嘗試計算后，教師應(yīng)該邀請幾位學(xué)生上講臺展示他們的計算過程，并解釋他們的思路。這樣做的目的是讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，同時也讓教師了解學(xué)生的理解程度。在學(xué)生匯報后，教師應(yīng)該給予及時的反饋和點(diǎn)評，指出計算過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。3.出示例題：432÷24通過前面的探索和討論，學(xué)生對除法計算應(yīng)該有了一定的理解。這時，教師可以出示一個新的例題432÷24，讓學(xué)生嘗試用剛剛總結(jié)出的方法進(jìn)行計算。這個例題的目的是鞏固學(xué)生的計算方法，并檢驗(yàn)他們是否真正掌握了計算步驟。4.匯報計算過程，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)在學(xué)生完成計算后，教師應(yīng)該再次邀請學(xué)生分享他們的計算過程。這次分享的重點(diǎn)是讓學(xué)生展示他們?nèi)绾螒?yīng)用剛剛討論的計算方法。教師在點(diǎn)評時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)正確的計算步驟，指出常見的錯誤，并提供糾正的方法。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)計算過程中的注意事項(xiàng)，如保持?jǐn)?shù)字對齊、檢查計算結(jié)果等。補(bǔ)充說明在探索計算方法的環(huán)節(jié)中，教師的角色是引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師的任務(wù)是創(chuàng)造一個安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于嘗試和犯錯。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論和實(shí)驗(yàn)找到答案。為了確保學(xué)生能夠充分理解和掌握計算方法，教師可以采用以下策略：-分步驟教學(xué)：將復(fù)雜的計算過程分解成幾個簡單的步驟，讓學(xué)生逐一學(xué)習(xí)和練習(xí)。-使用教具：利用小黑板、計算器等教具，直觀地展示計算過程，幫助學(xué)生更好地理解。-同伴教學(xué)：鼓勵學(xué)生之間相互教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。-重復(fù)練習(xí)：通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練地完成計算。在探索計算方法的過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。對于一些可能感到困惑或挫敗的學(xué)生，教師應(yīng)該提供額外的支持和鼓勵。同時，教師應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助他們建立自信?？傊?，探索計算方法是“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會計算方法，還能夠發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，同時提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠成功地掌握這個重要的數(shù)學(xué)技能。詳細(xì)教學(xué)策略1.分步驟教學(xué)在探索計算方法時，教師應(yīng)該將除法計算過程分解為幾個關(guān)鍵步驟，以便學(xué)生能夠逐步學(xué)習(xí)和掌握。例如，對于兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，可以分解為以下幾個步驟：-步驟一：確定除法結(jié)構(gòu)：首先，讓學(xué)生識別被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。-步驟二：估算和調(diào)整：引導(dǎo)學(xué)生對商進(jìn)行估算，并根據(jù)估算結(jié)果調(diào)整計算策略。-步驟三：長除法計算：教授學(xué)生如何使用長除法進(jìn)行計算，包括如何處理余數(shù)和如何進(jìn)行進(jìn)位。-步驟四：檢查和驗(yàn)證：教育學(xué)生如何檢查計算結(jié)果，確保計算的準(zhǔn)確性。每個步驟都應(yīng)該通過具體的例題進(jìn)行演示，并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。2.使用教具教具的使用可以極大地幫助學(xué)生直觀地理解計算過程。例如，使用小黑板可以讓學(xué)生清晰地看到每個步驟的細(xì)節(jié)，而計算器的使用可以幫助學(xué)生快速驗(yàn)證他們的計算結(jié)果。教師可以通過以下方式使用教具：-小黑板演示：在黑板上逐步展示長除法的每個步驟，讓學(xué)生跟隨教師的演示進(jìn)行計算。-計算器驗(yàn)證：鼓勵學(xué)生使用計算器來驗(yàn)證他們的手工計算結(jié)果，以此提高他們的自信心和計算準(zhǔn)確性。3.同伴教學(xué)同伴教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)策略，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下活動：-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們解決問題的方法，并共同解決遇到的難題。-同伴互助：鼓勵學(xué)生在練習(xí)時相互幫助，共同解決計算中的問題。4.重復(fù)練習(xí)重復(fù)練習(xí)是鞏固計算技能的關(guān)鍵。教師應(yīng)該提供多種類型的練習(xí)題，包括基本的計算題和解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步提高他們的計算能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在探索計算方法的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：-鼓勵自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主探索計算方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。-建立自信：通過正面的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。-培養(yǎng)耐心和毅力：讓學(xué)生明白，掌握數(shù)學(xué)技能需要時間和努力，培養(yǎng)他們在面對困難時不放棄的精神。教師的角色在整個探索計算方法的過程中，教師應(yīng)該扮演以下角色：-引導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的計算方法，而不是直接告訴他們答案。-協(xié)助者：在學(xué)生遇到困難時，提供必要的幫助和指導(dǎo)。-評估者：通過觀察學(xué)生的計算過程和結(jié)果，評估他們的理解和掌握程度。-激勵者：通過鼓勵和表揚(yáng)，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高他們的計算能力。結(jié)論探索計算方法是“兩