Unit4Roadsafety第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）grammarfuntime六年級(jí)英語下冊(cè)（譯林版三起）

Unit4RoadsafetyGrammar&Funtime單元Unit4課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能對(duì)Storytime進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多交通標(biāo)志，掌握安全知識(shí)；能理解并會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞must及其否定mustnot(mustn’t)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can\should及否定形式用法；3.能使用must或mustn't來描述規(guī)則，并知曉must=haveto的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)更多交通標(biāo)志，掌握安全知識(shí)；能理解并會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞must及其否定mustnot(mustn’t)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的情態(tài)動(dòng)詞can\should及否定形式用法。學(xué)情分析本課是該單元的語法和活動(dòng)部分。六年級(jí)的學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)基本的交通標(biāo)志有了一定的了解，并明白遵守交通規(guī)則的意義。因此本課重點(diǎn)在于對(duì)規(guī)則的英語表述。由于其前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過can和should等情態(tài)動(dòng)詞，因此本課的語法重點(diǎn)可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納和類比推理的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注難點(diǎn)，在教師的帶領(lǐng)下，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)must的語法規(guī)律。同時(shí)多層次、多感官結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，也能助力學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，逐步掌握語用知識(shí)和深化語用體驗(yàn)。教學(xué)工具PPT，課文視頻，音頻教學(xué)方法類比歸納法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：Let'stalk導(dǎo)入。Doyouknowanysignsontheroad?Whatdotheymean?1.LeadinLet’stalk.Q:Doyouknowanysignsontheroad?Whatdotheymean?通過該自由表達(dá)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)storytime中學(xué)生對(duì)于紅綠燈等交通標(biāo)志的鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)利用路標(biāo)作為課堂導(dǎo)入，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從單個(gè)的語句學(xué)習(xí)到整體的語法知識(shí)和語用規(guī)律學(xué)習(xí)的自然過渡。學(xué)習(xí)任務(wù)二：復(fù)習(xí)并鞏固過馬路的安全守則。2.Let'sreview.Q1:Howcanwecrosstheroadsafely?Q2:Whatmustwenotdoontheroad?通過復(fù)習(xí)storytime中學(xué)習(xí)過的過馬路安全守則，來復(fù)現(xiàn)目標(biāo)句型“...must.../...mustn’t(mustnot)...”，為下一環(huán)節(jié)的語法觀察和歸納類比教學(xué)做鋪墊；同時(shí)該教學(xué)環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)并貫徹落實(shí)了單元教學(xué)的整體性。在教學(xué)中，堅(jiān)持同一主題下的聯(lián)通式教學(xué)，更能牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，真正有助于實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的“減負(fù)增效”高效課堂；情境化的串聯(lián)，能讓“教”和“學(xué)”連成一線，在同一情境內(nèi)實(shí)現(xiàn)邏輯鏈接和無痕過渡，讓語法教學(xué)能融于語篇，相輔相成。學(xué)習(xí)任務(wù)三：Let'slearn.通過觀察類比，歸納總結(jié)must語法知識(shí)。3.Presentation:Let'slearn.通過觀察類比，歸納總結(jié)must語法知識(shí)。通過該學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過觀察類比，歸納和總結(jié)出must的肯定句結(jié)構(gòu)：“S+must+do+etc.”以及must的否定句結(jié)構(gòu)：“S+mustn’t(mustnot)+do+etc.”同時(shí)通過例句間的言語感知，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并總結(jié)以下情態(tài)動(dòng)詞在表示語氣強(qiáng)弱方面的順序：must＞should＞can＞may。通過相似句找茬法，來學(xué)習(xí)并感知havetodo=mustdo的語法。學(xué)習(xí)任務(wù)四：基于must語法知識(shí)的語用實(shí)踐操練。4.Practice:Lookandsay.Let’stranslate.通過觀察圖片，借助must進(jìn)行規(guī)則含義的表述。該活動(dòng)屬于語用當(dāng)中的控制性操練，主要有助于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課堂語法知識(shí)重難點(diǎn)的掌握；通過中譯英的方式，能更直觀地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的語言知識(shí)的精準(zhǔn)性掌握，及時(shí)鞏固，及時(shí)糾正，提升學(xué)生的課堂語言學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)五：立足Funtime落實(shí)語法的實(shí)踐及創(chuàng)新遷移活動(dòng)。5.Postreading:立足Funtime落實(shí)語法的實(shí)踐及創(chuàng)新遷移活動(dòng)。Funtime五人一小組，開展“紅綠燈”游戲問答，一人演交警，提出問題，指定某人回答，其他人要給予反饋。Model:S1：Redman,stop.Greenman,go!Whatmustyoudoontheroad?S2:Imustlookoutforcars.S3:Right.S1:Whatmustyoudoontheroad?S4:Imustrunquicklyontheroad.S5:No,youmustn’trunquicklyontheroad!NancyisanewstudentinYangLing’snewschool.Therearesomerulesshemustknow.Pleaseshowheraroundtheschoolandtellherabouttherules.學(xué)生通過本節(jié)課中關(guān)于must肯定句及否定句語法的學(xué)習(xí)，在課堂的表達(dá)性輸出方面，教師通過該活動(dòng)，極大程度地增加語法課堂的趣味性，提升學(xué)生的隨堂互動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)本環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)不同層次的活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是課本中的Funtime板塊，主要依然是一問一答式的控制性操練，旨在進(jìn)一步通過游戲形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的掌握；而第二個(gè)活動(dòng)則是更具有情境化的活動(dòng)，并且立足大單元的整體教學(xué)，和五上第二單元相聯(lián)動(dòng)，更為學(xué)生提供了真實(shí)的語用環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在must的語法重點(diǎn)內(nèi)，自主發(fā)揮，提升學(xué)習(xí)效能。板書設(shè)計(jì)：Unit4Roadsafety(Grammar&Funtime)1.詢問別人如何安全過馬路：Howcan...crosstheroadsafely?(cross是一個(gè)動(dòng)詞)2.詢問別人禁止做事：Whatmust...notdo...?3.情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形：must/can/should/may+V原形4.mustdosth.=havetodosth.必須做某事5.mustn’tdosth.禁止做某事教學(xué)反思：本課的教學(xué)的重點(diǎn)是有關(guān)must的情態(tài)動(dòng)詞的用法。在本課的教學(xué)過程中，教師需要注意避免灌輸