四年級下冊數(shù)學(xué)教案-3手拉手-北師大版

/四年級下冊數(shù)學(xué)教案-3手拉手-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解加法交換律、結(jié)合律的含義，能夠運用這些定律進(jìn)行簡便計算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。二、教學(xué)內(nèi)容1.加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。2.加法結(jié)合律：先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，和不變。3.運用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，能夠靈活運用定律簡便計算。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法交換律、結(jié)合律，并能用字母表示出來。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）教師出示算式：345，讓學(xué)生計算結(jié)果。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先算34，再加上5，或者先算45，再加上3，結(jié)果都是12。（3）教師總結(jié)：這就是加法結(jié)合律，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，和不變。2.探究加法交換律（1）教師出示算式：28，讓學(xué)生計算結(jié)果。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把2和8的位置交換，變成82，結(jié)果還是10。（3）教師總結(jié)：這就是加法交換律，兩個加數(shù)交換位置，和不變。3.運用定律簡便計算（1）教師出示算式：7513，讓學(xué)生運用加法交換律、結(jié)合律簡便計算。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。（3）交流展示，讓學(xué)生說一說自己的計算過程。4.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生完成后，教師組織交流、討論，檢查答案。5.小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加法交換律、結(jié)合律的含義及運用方法。五、作業(yè)布置1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.家長簽字，檢查學(xué)生完成情況。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、概括，使學(xué)生理解并掌握了加法交換律、結(jié)合律。在運用定律簡便計算的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，教師還需注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。總之，本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了加法交換律、結(jié)合律，并能靈活運用。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)努力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：加法交換律和結(jié)合律的教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，加法交換律和結(jié)合律的理解和掌握是本節(jié)課的核心內(nèi)容。為了確保學(xué)生能夠深刻理解并靈活運用這兩個定律，教學(xué)過程需要精心設(shè)計，分步驟引導(dǎo)學(xué)生從直觀的例子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而抽象出定律，并能夠用字母表達(dá)式來表示。1.導(dǎo)入部分在導(dǎo)入部分，教師可以通過一個簡單的算式，如345，讓學(xué)生計算結(jié)果。這一步驟是為了激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓他們意識到加法運算的基本規(guī)則。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的計算順序（先算34，再加上5，或者先算45，再加上3），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是12。這一發(fā)現(xiàn)為后續(xù)的加法結(jié)合律的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2.探究加法交換律在探究加法交換律時，教師可以采用類似的方法。首先出示一個簡單的算式，如28，讓學(xué)生計算結(jié)果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生交換兩個加數(shù)的位置，變成82，讓學(xué)生再次計算。通過這一過程，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不論加數(shù)的順序如何，結(jié)果都是10。這一發(fā)現(xiàn)即為加法交換律的本質(zhì)。3.運用定律簡便計算在學(xué)生理解了加法交換律和結(jié)合律之后，教師應(yīng)提供一些實際的例子，讓學(xué)生嘗試運用這些定律來簡化計算。例如，教師可以出示一個稍微復(fù)雜一點的算式，如7513，讓學(xué)生嘗試使用交換律和結(jié)合律來找到最簡便的計算方法。學(xué)生可能會選擇先計算75，得到12，然后再加上13，或者先計算513，得到18，再加上7。無論哪種方法，學(xué)生都能得到正確的結(jié)果30，并且體驗到運用定律帶來的便利。4.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和記憶的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括直接應(yīng)用交換律和結(jié)合律的題目，以及需要學(xué)生靈活變換思路才能應(yīng)用定律的題目。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)組織交流和討論，檢查答案，確保學(xué)生對定律的理解是正確的。5.小結(jié)最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)加法交換律和結(jié)合律的含義及運用方法。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生用自己的話來描述這兩個定律，以確保他們真正理解了這些概念。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意以下幾點：-確保所有學(xué)生都能參與到探究活動中來，鼓勵他們在小組內(nèi)合作交流。-對于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服障礙。-使用直觀的教學(xué)工具，如圖表、計數(shù)棒等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。-鼓勵學(xué)生嘗試用字母表達(dá)式來表示加法交換律和結(jié)合律，如ab=ba，(ab)c=a(bc)，以提高他們的抽象思維能力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠理解加法交換律和結(jié)合律，而且能夠?qū)⑦@些定律內(nèi)化為自己的計算策略，提高解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點：6.評價與反饋在學(xué)生運用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算時，教師應(yīng)及時給予評價與反饋。對于學(xué)生的正確運用，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，并鼓勵他們再次嘗試。通過評價與反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。7.拓展與應(yīng)用為了幫助學(xué)生更好地掌握加法交換律和結(jié)合律，教師可以設(shè)計一些拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)。例如，讓學(xué)生嘗試運用加法交換律和結(jié)合律解決實際問題，或者讓學(xué)生探討加法交換律和結(jié)合律在生活中的應(yīng)用。通過這些活動，學(xué)生可以加深對加法交換律和結(jié)合律的理解，提高解決問題的能力。8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加法交換律和結(jié)合律的含義、運用方法以及自己的收獲。此外，教師還應(yīng)布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)應(yīng)包括基本練習(xí)和提高練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。9.教學(xué)反思課后，教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以及學(xué)生的整體表現(xiàn)。通過反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)?？傊?，在教學(xué)加法交換律和結(jié)合律時，教師應(yīng)關(guān)