《牧場之國》教學設計（9篇）

《牧場之國》教學設計（9篇）《牧場之國》教學設計篇一教學目標：1.認識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激qing導入：1、師寫"場"字，組詞"牧場"，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……）2、今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了"花之國"的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有"水之國，風車之國"的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為"牧場之國"。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）二、初步閱讀，感知牧場之美1、打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）2、學生自由朗讀3、荷蘭給你留下怎樣的印象呢？牛馬羊多、美麗（板書）寫牛馬羊的分別在文章的哪一段？(2.3.4)4、那第五自然段寫什么呢？（夜晚來臨時的景象）5、大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構？（總分）6、下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。(生用自己喜歡的方式讀所選段。)三、深入閱讀，欣賞牧場之美學生間交流學習牛的段落1、喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？生：牛多2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？3、這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠些，再讀

生：（讀）5、選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答6、老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。7、（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學習（馬

豬）1）讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）2）讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）3）小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。4）聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭?。?）好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意?。∵@就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）6）這也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。7）同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。8）你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）四、小結(jié)升華，感悟牧場之美1、（小結(jié)板書）2、同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！五、拓展視野，延伸牧場之美師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下?！赌翀鲋畤方虒W設計篇二教學目標：1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，豐富學生的語言積累。教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。教學準備：多媒體課件教學過程：一、由圖引入，把握主旨。1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。2．引入課文主題：同學們在預習時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧?。R讀課題）（設計意圖：寫景的文章，學生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領學生進入情境，讓他們明確課文的學習將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學生自主學習提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知。1、檢查預習情況。2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？3、學生參與板書。（設計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言，并讓學生參與板書，這不僅可以激發(fā)學生的學習自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）三、自讀自悟，交流討論。請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適當?shù)剡M行個別的學習指導。（設計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學生的學習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，在后面的交流活動中才能夠順學而導，幫助不同程度的學生得以進步，得到發(fā)展。）2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。（設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。）3、小結(jié)。我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！四、觀看畫面，領略荷蘭風光?，F(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領略荷蘭的迷人風光吧！（欣賞課件荷蘭風情）（設計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學生的閱讀能力，也喚起了學生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）五、運用語言，真情表達。1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的？2．學生自由練寫，教師指導。3．學生互相交流，師生共同評價。4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略了荷蘭獨特的魅力。（設計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學以致用。設計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導學生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導學生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠體現(xiàn)學生個性的內(nèi)容。）六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。3．搜集閱讀其他描寫異國風光的文章。（意圖：強調(diào)作業(yè)的方法，給學生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提醒學生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關文章，拓寬了學習語文的空間。）《牧場之國》教學設計篇三教學目標：1、通過自學，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場印象。2、通過第二自然段的品讀，感受牛群無憂無慮的生活，能用“抓重點詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言，了解“真正的荷蘭”的含義。3、通過合作研讀方式學習三至五自然段，運用“抓重點詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進一步了解“真正的荷蘭”的含義。4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達的情感內(nèi)涵。教學重點：運用“抓重點詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。一、了解荷蘭，導入課題1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語？知道這是哪里么？（荷蘭）2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。3、導入課題，板書課題，齊讀。二、預習檢查，整體感知。1、快速瀏覽，讀準生字詞語。2、預習檢查：詞語出示：遼闊無垠、絲絨、鑲嵌牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得吆喝、牛圈、寂靜3、正音，歸類4、整體感知：選擇其中幾個詞語，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場之國。在

的草原，

。三、精讀片段，學法滲透1、學習導學提示，找出關鍵問題。2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場之國的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來的？（要求劃出重點句，圈出關鍵詞)3、交流閱讀體會，同時滲透閱讀策略：抓重點詞、展開想象、聯(lián)系生活4、總結(jié)概括：

，這就是真正的荷蘭。四、閱讀策略總結(jié)1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么？（默讀思考、抓重點句、聯(lián)系生活、展開想象）五、合作研讀，匯報交流1、以四人小組為單位，按照學習第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進其它牲畜群，或走進牧場之夜，去體會真正的荷蘭是怎么樣的？2、小組合作交流。3、小組代表匯報模板：我們組研讀的是

段，描繪的是

的畫面。我們從“

”這個句子中，感受到

；我們從“

”詞語中，感受到

。所以，我們認為

，這就是真正的荷蘭。4、匯報，展現(xiàn)思維過程。六、情感升華1、同學們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）2、喜歡這樣的荷蘭么？3、作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？4、這句看似簡單的話表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯——贊美！七、總結(jié)延伸，好文推薦荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。牧場之國教學設計篇四《牧場之國》教學設計及反思教學目標：1。認識本課8個生字，明白課文中的生字和新詞。2。明白課文資料，感受異國的田園風光。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語言魅力。教學重點：1。透過揣摩優(yōu)美的語言，明白課文資料，感受異國田園風光。2。有感情地朗讀課文。教學難點：1。體會文中語言的表達效果。2。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語言魅力。教學準備：1。搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。2。實物投影儀。課時安排：1課時教學過程：一、情景導入。1。出示課文插圖，由中心到四周的順序觀察(1)這幅圖的中心部分有些什么景物？(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？(牧場)(3)圖的四周有些什么景物？(遠處豎立著許多大風車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)(4)從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家？(荷蘭)2。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。你們了解荷蘭嗎？(交流有關荷蘭的圖片或資料)3。的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方，一齊感受真正的荷蘭。二、初讀課文，整體感知。1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2。再來讀讀課文，你能夠用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。3。學習生字詞①出示本課的生字，指名學生朗讀。②辨析生字，組詞并明白詞義。③出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得四、細讀課文，感悟積累1。自由讀課文，思考：“牧場之國”給你留下了什么印象？2。出示：“這就是真正的荷蘭?！蔽闹谐霈F(xiàn)了幾次？3。齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？語段一：牛群吃草時十分專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A奶牛的顏色。①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會到了什么？B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。讀一讀體會句子。小結(jié)：作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣?、谥该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？③有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？語段二：這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。語段三：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。⑴它們分別指的是誰？⑵指名朗讀句子，從中你體會到了什么？⑶有感情地朗讀句子。語段四：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠處偶爾傳來汽笛聲，之后又是一片寂靜。在那里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。①自由讀，這是怎樣的一幅畫面呀？②思考：找出分別描述人、奶牛和自然共同點的一個詞語。(人--默默無言奶牛--沉默安詳自然--寂靜)③默讀，你感受到了什么？(人與自然人、與動物之間的和諧)④指導有感情地朗讀。4。有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國?！雹耪務勀銓Α罢嬲钡拿靼住＂瞥四翀鲋?，你還了解荷蘭其它的特點嗎？(學生交流展示關于荷蘭的資料)五、整體朗讀，練習背誦。1。有感情地朗讀課文。2。選取自己喜愛的語段或句子，試著背誦。六、拓展閱讀。繼續(xù)搜集描述各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累，如《威尼斯的小艇》。教學反思《牧場之國》是一篇寫景的美文。最大的語言特色就是運用了超多的擬人句，把牧場中各種動物的形態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。根據(jù)這個特點，因此本課的教學重點就是要引導學生充分感悟這些擬人句，已到達學以致用的目的。而且這是一篇略讀課文，教師的分析不宜過多，應以學生自主學習為主，實現(xiàn)從扶到放的過程。源于這兩點思考，我在教學設計中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的場景，透過誦讀感悟，引導學生擬人句能夠運用想象和分主角的方法展開。而對后面的幾個場景完全采取放手學習。在備課時，雖然也擔心這樣的設計是否能夠到達預期的目標，但最終還是大膽嘗試了。但是上課結(jié)束，課堂的效果與我預期中相差甚遠，不用說學以致用了，連最起碼的充分讀悟也沒有做到。最后的小練筆也就只能流于形式了?！赌翀鲋畤方虒W設計篇五教學目標1.認識本課10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點1.了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。2.引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。課時安排一課時教學過程一、初知荷蘭，導入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣1.導語：真的非常感謝同學們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作為回報，我?guī)Т蠹绎w越大洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：2.出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。(主要了解水之國、花之國、風車之國的特點)3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？4.是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個——牧場之國板書課題，齊讀。5.什么叫牧場？(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味1.交流：隨著學生的回答，朗讀相關的內(nèi)容，隨機教學第2-4自然段。牛：(1)學生讀到有關牛的內(nèi)容，隨即引導學生讀另外的相關內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？……)(2)隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比威嚴?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比威嚴的家長呢？(3)師小結(jié)：這么多各種各樣的'牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般……花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個詞？(4)師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？馬：(1)學生讀到關于馬的相關內(nèi)容。隨即問：這是一群()的駿馬？讀完一句引導再讀關于馬的相關內(nèi)容：寫馬的還有嗎？①膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來?、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。(2)師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任()(生填)豬、羊、雞：學生讀到相關內(nèi)容，隨機板書，并展開：羊——有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個字來形容羊，板書：羊閑豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書：雞安閑。2.讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話：你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了(板書：牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第5自然段。(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么？(靜)你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(2)隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個詞。三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”1.這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。2.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出現(xiàn)了幾次？2、3、4、5自然段各一次。難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。3.交流：鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。4.讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。四、布置作業(yè)在課文中，至少選擇5個自己喜歡的句子背下來！五、板書設計牧場之國這就是真正的荷蘭教學反思這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺得文章“形”比較散，一會兒寫草原上的牛群，一會兒又寫低地上的駿馬，一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場的寧靜，所以還沒有細細體會到牧場的美麗，又是擠牛奶、又是運牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來帶領學生進行感悟、體會。不過，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗，課文中的語言也很豐富，美文應該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎上再引導學生好好進行感悟、體會。仔細思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學生在讀書中理解課文，體會情感?！昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國”。讀了課文的第一自然段后，我讓學生說說從這句話中你讀懂了什么？學生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家，因為這里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時，有的學生還補充說荷蘭還是一個風車之國，因為在語文練習冊上專門有介紹荷蘭的風車的。聽了學生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子畫出來。然后讓學生自由讀課文。于是學生帶著這樣的問題從整體入手，認認真真朗讀課文，從課文中尋找答案。其實課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準，因為課文上涵蓋面比較大，基本上每一個自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。當時我提出了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物？可以抓住一些關鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學生也能說得具體。在說話的基礎上，我讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學生一個十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡單總結(jié)，中間通過幾個場景的描述，使荷蘭的風情展現(xiàn)在我們眼前?！赌翀鲋畤方虒W設計篇六教學目標1、認識本課8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備：多媒體課件教學安排：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師板書“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學生回答）師：今天老師要帶大家走進一個美麗的歐洲國家，這個國際的領土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是———荷蘭。2、交流搜集的有關荷蘭的資料現(xiàn)在我們就趕緊到牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧?！驹O計意圖：從豐富的資料入手拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生學習的欲望。】二、初讀課文，整體感知1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞專注儀態(tài)端莊無比尊嚴嚴肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬贊許成群結(jié)隊安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無垠每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學們在寫習作的開頭時也可以采用這種方法?！驹O計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。感知課文內(nèi)容，教給學生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力?！咳⑸钊腴喿x，欣賞牧場之美1、第二自然段：為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）（2）作者是如何描寫這些花牛的？出示：一條條運河之間？？無比尊嚴。（顏色、神情模樣）當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴的模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）總結(jié)學法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀2、自學第三、四自然段：3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的`低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）（3）男同學齊讀這段。4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（1）抓詞語體會。（自由自在，無拘無束、快樂）（2）女同學齊讀?！驹O計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導學生運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。】5、認識夜晚牧場。相比之下，荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨特的韻味了。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。）6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）【設計意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學設計的線索，這一句話起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法?！克?、小結(jié)升華，感悟牧場之美同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）【設計意圖：使學生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！堪鍟O計：牧場之國牛群吃草比喻駿馬飛馳擬人家畜安閑夜晚寂靜《牧場之國》教學設計篇七學習目標1.認識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。5.課件談話導入1.板書課題。2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？2、看課文錄象。3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息誦讀體驗，進行實踐1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的`那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）拓展遷移，發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場之國”。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。布置作業(yè)1、積累文中的好詞好句2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽?！赌翀鲋畤方虒W設計篇八學習目的：1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。學前準備：師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件學習重難點：重點：積累詞句難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。課時安排：1——2課時學習過程：一、交流資料，激發(fā)學習欲望。師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結(jié)學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？同桌交流。7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。《牧場之國》教案篇九【設計理念】《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。【設計思路】根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。4、通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣?！窘滩姆治觥俊赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟?！窘虒W方法】《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。2、情境教學法。利用現(xiàn)代教育技術手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人