人教部編版七年級語文上冊期末復(fù)習《第四單元》知識點梳理

最新人教部編版七年級語文上冊

第四單元知識點梳理

13、《紀念白求恩》

1.毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之

（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論

家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造

者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

2相關(guān)背景

白求恩，全名諾爾曼?白求恩（1890年3月3日?1939年11月

12日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿

大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參與

抗日革命，1939年因病逝世。

3主要內(nèi)容

本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志

逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，毫不利己專門利

人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習。

4中心句

每段中心句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自

己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個

中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習這種精神?！?/p>

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的

負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

第四段：“我們大家要學(xué)習他毫無自私自利之心的精神。

5分段及段意

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

14、《植樹的牧羊人》

讓?喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被

搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半

以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

1.他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起

來。

這句話運用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁鷲的態(tài)度。

2.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍

也上過了油。……補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的

特點。

3.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這

十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動

物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的

土地上扎根，長成大樹。

雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種

樹，表現(xiàn)他堅守信念，堅持不懈的性格特點。

4.每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，

我就覺得，人的力量是多么偉大啊！

牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。

5.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了?！@地方缺少

樹；沒有樹，就不會有生命。

牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。

6.作者為什么以“植樹的牧羊人”為題？

在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹，

終于使荒漠變成了綠洲L使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹

的牧羊人”為題，包含贊美之情。

7.文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？

結(jié)尾段運用了議論抒情的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊

美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同

開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴謹。

活動段落時間牧羊人活動環(huán)境變化

為“我”打水撿橡子荒野無際村莊廢棄

一訪牧羊人2-121913

種橡樹泉眼干涸狂風呼嘯

改養(yǎng)蜜蜂綠樹成蔭

二訪牧羊人13-171919

一直在種樹重見溪水

微風飄香樹林唱歌

三訪牧羊人19-201945種樹泉水冒出村莊富饒

人口增加

15《走一步，再走一步》

1、標題的含義：

表面上是指在父親的引導(dǎo)下，我一步一步地走下了懸崖。實際上是指在人生

道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困

難。

2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，

有什么作用？答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨，極度恐懼的心理。

3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。

大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。4、

賞析下面的句子。

（1）“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個句子里

為什么用“探”這個詞？答：這個詞有“試探”的意思，（這句話是動作描寫），作

者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹慎和惶恐、緊張的心情。

（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

答:這是心理描寫，我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼。（3）找出“我”下石

架時心理變化的詞語，并說明其作用。

有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給，我”心理上

帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當。

5、第14段說我聽見有人啜泣，第22段說我先是啜泣了一會兒。兩個啜泣

的意思一樣嗎？為什么？

答：不一樣。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下

的極度絕望，恐懼到了極點，（反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然

不知是自己正在啜泣。）后一個啜泣寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交

集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝

了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。

6、本文的主旨句是什么？

要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地

方。

7、找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。

有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給，我”心理上

帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當.

8找出文章中的伏筆（前后照應(yīng)）的兩處。

答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖，而我卻困在巖石架

上相照應(yīng)。當小朋友嘲笑我時，杰利看來好像有些不放心的伏筆與后面杰利帶著

父親來找我相照應(yīng)。

9、課文中的父親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

答：父親是個教子有方的人。分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上懸崖救助，

而是引導(dǎo)鼓勵兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗。

10、閱讀下面材料，聯(lián)系生活實際，談一談你的看法。

有一位美國的老教育家來中國考察。這位老教育家選了三個少年兒童進行心

理實驗：一個是兩歲的女孩，一個是六歲的男孩，一個是十二歲的女孩。她把一

個瓶子作“井”，用三個小球分別代表這三個孩子，讓他們各自用繩子牽著小球。

然后講了游戲規(guī)則：“你們正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你們必須在三

秒鐘內(nèi)逃離險境?！庇螒虻慕Y(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其

次，最大的女孩最后離開險境，所用時間沒超過兩秒鐘。這個實驗結(jié)果讓這個老

教育家感動得熱淚盈眶。因為，同樣的實驗在別的國家都失敗了。

答：材料反映出中國青少年具有先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)，這是成功

的關(guān)鍵因素；表現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事沉著冷靜，從

容不迫，這是成功所必備的心理條件。

16、《誡子書》

一、詞類活用：

1.非學(xué)無以廣才廣：使動，使……廣

2.非志無以成學(xué)成：使動，使……成

3.多不接世多：形作名，多數(shù)人

4.非寧靜無以致遠遠：形作名，高遠的目標

二、文學(xué)常識：

1.三國蜀漢諸葛亮（181?234）,諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯珊郡陽都人。是

杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其智謀為大家所公認，

人稱「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。

2.這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學(xué)習的

關(guān)系;不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮

不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)

出對子女的細微關(guān)懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非

寧靜無以致遠”有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”有超脫的力量：“非澹泊無以明志”

有好學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”有勵志的力量：“非學(xué)無以廣才，非志

無以成學(xué)”有速度的力量：“淫慢則不能勵精”有性格的力量：“險躁則不能治性”

有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，

悲守窮廬，將復(fù)何及”有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比

起長篇大論，誡子效果好得多。

3、本文論述了多層關(guān)系：學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志。

4、出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠

5、學(xué)習的最佳境界：淡泊寧靜

6、舉例說明本文句式方面的特點：

例：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。靜以修身，儉以養(yǎng)德

多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文義周密深刻

三、按要求背默：

1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身；非寧

靜無以致遠；學(xué)須靜也。

2、文中強調(diào)苦學(xué)與成才關(guān)系的句子是：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無

以成學(xué)。

3、諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以

明志，非寧靜無以致遠。

4、反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非

淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

5、文中常被人們引做“志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜

無以致遠。

四、與諸葛亮有關(guān)的詩句或?qū)β?lián)

杜甫：蜀相

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！

《八陣圖》

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳

贊頌諸葛亮在蜀川的功德的對聯(lián)：

“一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十

倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功