2023年義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）必考題庫及答案二

(2023)義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)必考題庫及

答案

一、簡答題

1語文課程的任務(wù)？

義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語

言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想

文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

2.語文課程的作用？

①致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合

素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底②為學(xué)生形成正確的世界

觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下根底;

③為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。

3.語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成局

部。

交際工具信息載體

4.語文課程性質(zhì)？

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。

實(shí)踐性綜合性

5.與的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。工具性人文性

6.語文課程根本理念？

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

②正確把握語文教育的特點(diǎn)

③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

④努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7.語文教育的特點(diǎn)？

①發(fā)揮語文教育的人文性；

②加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；

③遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。

8.應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的作用，注意

課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和

革命傳統(tǒng)，表達(dá)、的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義

共同理想，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以為核心的時(shí)代

精神，樹立，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)氣，同時(shí)也要尊重學(xué)生

在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染社會主義核心

價(jià)值體系愛國主義改革創(chuàng)新社會義榮辱觀

9.課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從五個(gè)方面提出要求。識字與寫字

閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)

10,課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在〃總目標(biāo)”之下，按1?2

年級、3?4年級、5?6年級、

7?9年級四個(gè)學(xué)段，分別提出"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容"，表達(dá)

語文課程的和。各個(gè)學(xué)段，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

九年一貫整體整體性階段性相互聯(lián)系螺旋上升

11.課程目標(biāo)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語文素養(yǎng)

12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文篇1段〕。九年課外

閱讀總量應(yīng)在字以上。240400萬

13.能熟練地使用字典、詞典，會用多種。累計(jì)認(rèn)識常用

漢字個(gè)左右。獨(dú)立

識字檢字方法3500

14.在使用硬筆熟練地書寫的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的，

提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的。正楷字

行楷字審美價(jià)值

15.能用普通話、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，

閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于字。能較熟練地運(yùn)用

和的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

正確流利有感情默讀500略讀瀏覽

16.在閱讀中了解等表達(dá)方式。表達(dá)描寫說明議

論抒情

17.能夠區(qū)分作品與作品，了解等文學(xué)樣式。

寫實(shí)虛構(gòu)詩歌散文小說戲劇

18,閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的，能領(lǐng)會文本的意思,

得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)19性古代詩詞，閱讀淺易文

言文，能借助和理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,

提高自己的欣賞品位。注釋工具書

20.學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物,

課外閱讀總量不少于

名著。背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。260萬兩三部80

21.注重寫作過程中、等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

搜集素

材構(gòu)思立意列綱起草修改加工

22.寫記敘性文章，表達(dá)，內(nèi)容；寫簡單的說明性文章，

做到；寫簡單的議論性文章，做到；根據(jù)需要，寫常見

應(yīng)用文。

意圖明確具體充實(shí)明白清楚觀點(diǎn)明確有理有據(jù)生活

23.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行；能根據(jù)文章的根本

內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行；能變換文章的文體或表達(dá)

方式等，進(jìn)行?？s寫擴(kuò)寫改寫

24.根據(jù)表達(dá)的需要，借助和，修改自己的作文，做到

能與他人交流，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

語感語文常識文從字順寫作心得

25.作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，45

分鐘能完成不少于字的習(xí)作。141萬500

26,講述見聞，。復(fù)述轉(zhuǎn)述。能就作即席講話和有準(zhǔn)備

的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

內(nèi)容具體、語言生動完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)適當(dāng)?shù)脑掝}

27.討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，。能聽出，并能

有針對性地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有條理討論的

隹八、、占八、、

28.語文課程標(biāo)準(zhǔn)根本教學(xué)建議是:

①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;

②教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性；

③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；

④重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

29.如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

①學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引

導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。②語文

教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和

習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于

自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

式。

③教師應(yīng)確立適應(yīng)社會開展和學(xué)生需求的語文教育觀念，

注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研

教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積

極開發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)

代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)

計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生

智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量，

30.如何在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性

①教師應(yīng)努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程

與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀

寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)

活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

②重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文

實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式,

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題

學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語

文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，

開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

31.如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能

訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文根底。尤其要注重激發(fā)學(xué)生

的好奇心、求知欲，開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)

創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高

語文綜合應(yīng)用能力。

32是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫

串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字、寫字

33.是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲

得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是之間對話的過程。

閱讀學(xué)生教師教科書編者文本

34.閱讀是學(xué)生的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生

的，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的；要善于通過合作

學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用。防

止。個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)和思考集體討論來代替?zhèn)€人閱讀

逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮

35.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。朗讀默讀

36.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀"，是

指：

這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作

品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀

表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自

然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪

_*.?

①綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫

能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與

生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

②綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開

展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對自然、

社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方

式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和

他人互動中的應(yīng)對能力。

③綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的

參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探

索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

④綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、

協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

⑤綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)

合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文

素養(yǎng)為目的。

⑥積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造

的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

38.語文課程評價(jià)的根本目的是為了，。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)i

改善教師教學(xué)

39、語文課程評價(jià)的根本內(nèi)容:

應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)

方式，注重評價(jià)主體的多元與互動，突出語文課程評價(jià)的

整體性和綜合性。

40.語文課程評價(jià)具有、、、和等多種功能,尤其應(yīng)注

意發(fā)揮其

和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。檢查診斷反應(yīng)

鼓勵(lì)甄別選拔診斷反應(yīng)

鼓勵(lì)

41.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反應(yīng)、及

時(shí)改良教與學(xué)活動。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動

作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng)，注意收集、積累能夠反映學(xué)

生語文學(xué)習(xí)與開展的資料，可采用等各種方式，記錄學(xué)

生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、

鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評語，從正面加以

引導(dǎo)。形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)形成性評價(jià)成長記錄袋

42.要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及

水平。評價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有平時(shí)的行為觀察

與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有

重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視。學(xué)校和教師要對

學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方

式除了或以外，還可用客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，

并提出建議。定性評價(jià)定量評價(jià)定性評價(jià)

等級分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)

43.應(yīng)注意將及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的和，促進(jìn)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)，自我反思。評價(jià)要尊重學(xué)生的，有利于每個(gè)學(xué)生的

健康開展。教師的評價(jià)學(xué)生的自我評價(jià)學(xué)生之間的相互

評價(jià)自我評價(jià)相互評價(jià)個(gè)體差異

44.語文課程評價(jià)要表達(dá)語文課程目標(biāo)的和，全面考察學(xué)

生的。應(yīng)注

意和五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意的交融、整合，防止

只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。整體性綜合性語文素養(yǎng)識

字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)知識與能力過程

與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識字的能力。義務(wù)教育的各

個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字的

和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立姿勢習(xí)慣

46.閱讀的評價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的和，要關(guān)

注其

與，也要關(guān)注其和，以及選擇。重視對學(xué)生多角度、有

創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。感受體驗(yàn)理解閱讀興趣價(jià)值取向閱讀方

法與習(xí)慣閱讀面閱讀量閱讀材料的能力

47.能用普通話地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。正

確流利有感情

48.評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從和等方面進(jìn)行綜合考察，評價(jià)

"有感情地朗讀"，要以為根底，要防止矯情做作。語

音語調(diào)語氣對內(nèi)容的理解與把握

49.誦讀的評價(jià)，重在提高學(xué)生的，，。在不同學(xué)段，可

在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面

誦讀興趣增加積累開展語感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟逐漸增加

難度

50.默讀的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的等方面進(jìn)行綜合考察。

方法速度效果和習(xí)慣51.精讀的評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，

要重視評價(jià)學(xué)生的。第四學(xué)段側(cè)重考

察等方面的情況，以及讀懂的能力。對閱讀材料的綜合

理解能力情

感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn)探究內(nèi)容不同文

體文章

52.略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握。瀏覽的評價(jià)，

重在考察學(xué)生能

否。閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息

53.文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生的水平，對學(xué)生

獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三、第四學(xué)段,可通過

考察學(xué)生對、、的領(lǐng)悟程度，以及自己的來評價(jià)學(xué)生初

步鑒賞文學(xué)作品的水平。感受形象體驗(yàn)情感品

味語言形象情感語言

體驗(yàn)

54.評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生

的，考察他們能否憑借理解詩文大意。記誦積累注釋

和工具書

55.要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通

過等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、、

和。小組和班級交流，學(xué)習(xí)成果展示閱讀量和閱讀面

興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力

56.寫作的評價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)

生寫作水平的開展?fàn)顩r。第三、第四學(xué)段要通過多種評

價(jià)，促進(jìn)學(xué)生地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作文

的評價(jià)還須關(guān)注

學(xué)生的情況。具體明確、文從字順漢字書寫

57.寫作的評價(jià)，要重視學(xué)生的和，鼓勵(lì)表達(dá)，鼓勵(lì)的表

達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作興

趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意

58.提倡學(xué)生在成長記錄中收存有和有，以反映寫作的實(shí)

際情況和開展過程。代表性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案

例分析

59.考察口語交際水平的根本工程可以有

等。講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問

題討論60.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、

探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程

中的表現(xiàn)，

如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集

整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)

成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文

活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。

各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文

水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語

文的方法。

61.語文課程資源包括和，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀

材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、

播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表

演，生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、

展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重

要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。

課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源

課標(biāo)解讀問題

1.語文素養(yǎng)？

指中小學(xué)生具有的比擬穩(wěn)定的、最根本的、適應(yīng)時(shí)代開展

要求的聽說讀寫能力以及學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。2."全

面"提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包含？

包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二

是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3.加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐

性應(yīng)該注意什么？

首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)

習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動必

須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實(shí)踐的同時(shí)又

讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。再次，語文實(shí)踐活動要處理好

自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

（美國蚯蚓課女教師，以很大的耐心維護(hù)了學(xué)生和課堂的

實(shí)踐性）

4.倡導(dǎo)"自主”學(xué)習(xí)，就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐

步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

"合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中"為了完成共同

的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)"。"探究"學(xué)

習(xí)，就是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主開展的學(xué)習(xí)方式。

5.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，我們爭取做到？

①讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角；

②讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂趣；

③讓學(xué)生在自主、合作、探究中鍛煉能力。

6.語文教學(xué)的“開放性”？

是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，

拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互

交叉、滲透和整合，充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。

7.開放性主要表達(dá)在？

教學(xué)內(nèi)容的開放；教學(xué)方式的開放；教學(xué)空間的開放。

8.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣？

有效的做法之一是把提問的主權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生針對文

本提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自己積極地走進(jìn)文本，仔細(xì)

閱讀，深入挖掘，真正成為課堂的主人。提問比學(xué)問更重

要。

9.探究學(xué)習(xí)的主要特征？

問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。

10.教師如何創(chuàng)造性的運(yùn)用教材？

可在"調(diào)、改、增、組、挖”五個(gè)字上下工夫。

調(diào)：調(diào)整認(rèn)知目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整練習(xí)題；

改：改變情境［問題情境、游戲情境、活動情境……］、改變

例題、習(xí)題；

增：增加讓學(xué)生探索創(chuàng)造的活動；

組：重組教學(xué)內(nèi)容；

挖：挖掘教材中可開展學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。

11.一個(gè)完整的語文綜合性學(xué)習(xí)包括那四個(gè)步驟？

確定研究主題一制定研究方案一開展研究方案一分享研究

成果

（2023）版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

一、填空。（42分，每空3分）

1、語文課程的根本特點(diǎn)是1）和（）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行〔）學(xué)習(xí)，在

（）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

3、語文課程資源包括（）資源和（）資源。

4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（）的過程中進(jìn)行。

5、（）是閱讀和寫作的根底，是1——2年級的教學(xué)重

點(diǎn)。

6、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）

的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行

人際交流的素養(yǎng)。

7、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。

8、形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)

反應(yīng)、（）。

9、文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生（）的水平。

10、評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察（），

考察他們能否憑借注釋和工具書

()o

二、判斷。（20分，每題4分，正確的在括號里打?qū)μ枺?/p>

錯(cuò)的打x）

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)

調(diào)和實(shí)施的能力。（）

2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論"對我國語文教育曾

有過積極的影響，但也存在一定的局限性。（）

3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)

習(xí)。（）

4.寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。［

5.語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主

動性和創(chuàng)造性，給教師靈巧處理教學(xué)內(nèi)容的余地。（）

三、選擇。120分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)

值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重

（）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)

2、（）是語文學(xué)習(xí)和開展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

3.下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

（）

A.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。

B.寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

C.寫作是表達(dá)和交流的一般方式。

D.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

4.在寫作教學(xué)過程中，"鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的

策略之一，以下表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性。

B.不寫命題作文，提倡自主擬題。

C.減少對作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對作文的個(gè)別指導(dǎo)和評價(jià)。

D.提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己

想寫、愛寫的內(nèi)容。

四、簡答。門8分〕

1、語文課程的根本理念是什么？（8分）

2.語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？（10分）

語文課標(biāo)考試題答案

一、填空。（42分，每空3分）

1、工具性人文性2、探究性實(shí)踐3、課堂教學(xué)課外學(xué)習(xí)

4、平等對話5、識字、寫字

6、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對

7、籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施

8、及時(shí)改良教與學(xué)活動

9、感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言

10、學(xué)生的記誦積累理解詩文大意。

二、判斷。1、X2、V3.X4.V5.V

三、選擇。［20分，將正確答案的序號填入橫線上）CA

CB

四、簡答?！?8分〕

1、答：（1）、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

12〕、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（3）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。［4］、努

力建設(shè)開放而有力的語文課程。

2、（一）語文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；

（二）語文教材應(yīng)該符合兒童心理和語言開展的規(guī)律；

（三）語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造精神；

（四）語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；

（五）語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；

（六）語文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔（2023）版）測試題

一、填空題。160分，每空1分）

1.語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐

性課程。［工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語

文課程的根本特點(diǎn)。

2.語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（識字與寫字）、（閱讀）、

（寫作）、（口語交際）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)

還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。

3.語文課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、

1情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融

為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。

4.（識字、寫字）是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教

學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要（“多認(rèn)少寫"），建議先認(rèn)先寫

"字表"中的300個(gè)字，逐步開展識字寫字能力。

5.第一學(xué)段要求掌握漢字的（根本筆畫）和常用的（偏旁

部首），能按筆順規(guī)那么寫字，注意（間架結(jié)構(gòu)）。

6.第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排（10

分鐘），在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書

寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

7.閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之

間對話的過程。

8.閱讀是學(xué)生的（個(gè)性化）行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感

受、體驗(yàn)和理解，要善于通過（合作學(xué)習(xí)）解決閱讀中的問

題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

9.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求（"有感情地朗

讀"）