新統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元圍繞著“學(xué)習(xí)生活”選編課文，展現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)別少年

兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也呈現(xiàn)了不同的教師形象。學(xué)習(xí)本單元，要求掌握默讀方法，以保證閱讀感

知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在閱讀中借助標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章基

本內(nèi)容，了解文章大意。本單元中，《從百草園到三味書(shū)屋》講述了少年魯迅在三味書(shū)屋跟隨壽鏡吾先生

學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的師者形象；《再塑生命的人》記敘了小海倫?凱勒在莎莉文老師的耐

心教導(dǎo)下走向“光明”的故事；《〈論語(yǔ)》十二章》記載了孔子及其弟子的言行，其中閃爍著至圣先師的學(xué)

習(xí)智慧。三篇課文內(nèi)容豐富，題材多樣，寫(xiě)法各異，但均與學(xué)習(xí)生活相關(guān)，分別體現(xiàn)了不同的師生關(guān)系，

呈現(xiàn)了教師在個(gè)人成長(zhǎng)道路上的作用。

單元設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是“學(xué)習(xí)本單元，從古今中外的作品中感受師生情，寫(xiě)下你和你的老師之間發(fā)生

的故事，編輯作品集《成長(zhǎng)之光》?！边@一核心任務(wù)聚焦學(xué)生寫(xiě)作，與本單元閱讀教學(xué)緊密相關(guān)。具體設(shè)

計(jì)思路是：基礎(chǔ)積累，文言梳理，制作名家簡(jiǎn)歷；聚焦課文人物描寫(xiě)，賞析人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方

法；比較閱讀，感受師恩情誼，感悟恩師對(duì)作者的影響；篩選寫(xiě)作素材，創(chuàng)建寫(xiě)作錦囊，撰寫(xiě)“我和我的

老師”的故事。

【單元知識(shí)建構(gòu)】

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【再切少部的人】小優(yōu)”大仲油貨而T

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【宿除記】方?av崎tn詛"7H癡育

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E《論十二章】(《實(shí)E-國(guó)詞的理》￥，用沙.)

■光下如心觀9r,痂住人物的鋪點(diǎn)：

身蚱如何月”一個(gè)人展開(kāi)一體Hi塔.要挪住人物區(qū)別子他人的獨(dú)枯之處；

!E人故在事件中JRR(月人交性.個(gè)性化動(dòng)作行為和

心理活動(dòng)》；

【課標(biāo)導(dǎo)向】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要

求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣”，能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和

推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中

富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，其第四

課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品，”學(xué)習(xí)欣賞、品味作品

的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵”。

在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠通過(guò)概括的方式，表達(dá)對(duì)作品的理解，”能

從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)人與社會(huì)、人與他人的優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)關(guān)

注概括、人物描寫(xiě)與關(guān)鍵語(yǔ)句三個(gè)方面的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在閱讀塑造人物形象的文學(xué)作品中，能夠基本掌握內(nèi)容，但對(duì)人物

形象缺乏整體和細(xì)部的把握。大多學(xué)生無(wú)法從人物描寫(xiě)的語(yǔ)段中分析人物形象，沒(méi)法從標(biāo)題、開(kāi)頭、

結(jié)尾等關(guān)鍵語(yǔ)句中分析人物形象。

因此，借助人物描寫(xiě)、關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章內(nèi)容和人物形象，學(xué)習(xí)人物的基本寫(xiě)法，是本單元重

要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀方法，迅速了解文章大意，嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，并歸納課文中不同老師的特

點(diǎn)；

2.精讀關(guān)鍵語(yǔ)段，重點(diǎn)分析有關(guān)人物描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法；

3.速讀課文，關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析不同位置關(guān)鍵語(yǔ)段的作用。

二、思維目標(biāo)

1.通過(guò)歸納、比較、分析等方式總結(jié)課文中塑造人物的方法，并嘗試將其運(yùn)用到寫(xiě)作之中，提升讀寫(xiě)

遷移能力；

2.對(duì)比課文中兒童與成人的不同視角，學(xué)習(xí)多維度觀察和分析問(wèn)題的方法。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.在閱讀和寫(xiě)作中，體悟師生情誼，學(xué)習(xí)老師身上的高尚品質(zhì)，感受師生之間的愛(ài)與尊重。

2.感受童真、童趣、友誼和愛(ài)，熱愛(ài)童年、熱愛(ài)生活，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)。

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

課時(shí)安排

核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

任務(wù)一：分享預(yù)習(xí)作業(yè)

第一課段：任務(wù)二：制作名家簡(jiǎn)歷2課時(shí)

單元預(yù)習(xí)任務(wù)三：評(píng)選“最佳朗讀者”

撰寫(xiě)“我和名家簡(jiǎn)歷任務(wù)四：翻譯小能手

我的老師”第二課段：任務(wù)一：默讀課文，揭秘故事

的故事，編初讀課文任務(wù)二：分析吾師形象2課時(shí)

輯作品集揭秘故事任務(wù)三：創(chuàng)作恩師畫(huà)像

《成長(zhǎng)之任務(wù)一：良師影響，良師力量

光》任務(wù)二：時(shí)空對(duì)話，讀后心得

第三課段：

任務(wù)三：良師修煉記

再讀課文3課時(shí)

任務(wù)四：為老師頒獎(jiǎng)

師恩情誼

任務(wù)五：探究思考，歸納主旨

任務(wù)六：發(fā)現(xiàn)美師，你說(shuō)我講

第四課段：任務(wù)一：解秘人物，創(chuàng)建錦囊

寫(xiě)作實(shí)踐任務(wù)二：試用錦囊，片段寫(xiě)作2課時(shí)

成長(zhǎng)之光任務(wù)三：運(yùn)用錦囊，完成寫(xiě)作

【教學(xué)實(shí)施】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.通過(guò)了解和搜集作家信息，完成名家簡(jiǎn)歷制作。

學(xué)習(xí)任務(wù):

制作名家簡(jiǎn)歷。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，談?wù)勀銓?duì)老師的印象。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：分享預(yù)習(xí)任務(wù)單作業(yè)。

學(xué)生展示分享預(yù)習(xí)作業(yè)，大家討論交流并完善任務(wù)單。

課文易錯(cuò)字音易寫(xiě)錯(cuò)字重點(diǎn)成語(yǔ)

從百草園到三味書(shū)屋

再塑生命的人

論語(yǔ)

任務(wù)二：制作名家簡(jiǎn)歷。

自學(xué)：為了了解和搜集作家信息，完成名家簡(jiǎn)歷制作。

互學(xué)：小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。

展學(xué)：小組代表班級(jí)交流。

評(píng)學(xué)：其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

0出生年代：

職業(yè)：

個(gè)人成就：

人生經(jīng)歷：

海倫?凱勒

出生年代：

職業(yè)：

個(gè)人成就：

人生經(jīng)歷：

孔子

出生年代：

A職業(yè)：

個(gè)人成就:

人生經(jīng)歷:

三、課后延學(xué)

聽(tīng)課文朗讀音頻，自己嘗試?yán)首x課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)老師的指導(dǎo)，能較好地朗讀課文。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能翻譯文言文句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.最佳朗讀者。

2.翻譯小能手。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

抽學(xué)生朗讀課文片段，了解學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：評(píng)選“最佳朗讀者”。

朗讀課文，明確小組合作學(xué)習(xí)的“三步走”任務(wù)。

1.小組成員先展示自讀成果，并組內(nèi)互評(píng)。

2.組內(nèi)互相糾音，交流中掌握課文中的生僻字，文言文中的一詞多義字、通假字等讀音，初步掌握文

章的朗讀節(jié)奏。

朗讀評(píng)價(jià)表

音量的大小朗讀節(jié)奏準(zhǔn)確度朗讀流暢度朗讀感情度

自評(píng)等級(jí)ABCDABCDABCDABCD

他評(píng)等級(jí)ABCDABCDABCDABCD

師評(píng)等級(jí)ABCDABCDABCDABCD

3.“朗讀者”任務(wù)。

小組推選朗讀最好的同學(xué)上臺(tái)展示。同學(xué)們民主投票，選出自己認(rèn)為朗讀得最好的同學(xué)，推選成“最

佳朗讀者”。

任務(wù)二：翻譯小能手。

在翻譯方面，明確小組合作學(xué)習(xí)的“三步走”任務(wù)。

1.小組討論，落實(shí)文言文解詞與翻譯，整理歸納。

示例：

①不亦樂(lè)乎/回也不改其樂(lè)/樂(lè)亦在其中矣①快樂(lè)②意動(dòng)用法，以……為

樂(lè)

②好之者不如樂(lè)之者樂(lè)

①為人謀而不忠乎

為①替②做

②可以為師矣

①吾十有五而志于學(xué)

志①動(dòng)詞，立志②名詞，向

②匹夫不可奪志也/博學(xué)而篤志

2.組內(nèi)自由組合，互聽(tīng)對(duì)方全文翻譯，互相提出建議。

3.小組合作對(duì)論語(yǔ)的章節(jié)進(jìn)行分類(lèi)，展示學(xué)習(xí)成果。

示例：

分類(lèi)修身篇

孔子吾十有五而志于學(xué)；賢哉，回也；飯疏食飲水；三軍可奪帥

曾子吾日三省吾身

子夏博學(xué)而篤志

三、課后延學(xué)

1.記背文言文原文、注釋、翻譯。

2.用文言文積累本歸納文言文的一詞多義、通假字、古今異義等詞匯。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握默讀方法。

2.通過(guò)老師指導(dǎo)，能較好通過(guò)關(guān)注文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，了解文章大意。

學(xué)習(xí)任務(wù):

默讀課文，揭秘故事。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

檢查作業(yè)，引入新課。

二、任務(wù)開(kāi)展

任務(wù)一：默讀課文，揭秘故事。

自學(xué)：帶著以下問(wèn)題，默讀《從百草園到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》：

1.文章講述了在百草園和三味書(shū)屋發(fā)生的哪些故事？

2.為什么生命要“再塑”呢？

默讀要求自評(píng)表符合打＜

(1)不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性；

(2)保證一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字)；

(3)適當(dāng)運(yùn)用猜讀和跳讀。

互學(xué)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單閱讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

步驟一：讀題

任務(wù)標(biāo)題關(guān)鍵詞

《從百草園到三味書(shū)屋》從???到???；

勾畫(huà)關(guān)鍵詞

《再塑生命的人》再塑

步驟二：讀文

任務(wù)開(kāi)頭段關(guān)鍵詞

跳讀課文，勾畫(huà)開(kāi)頭段。

任務(wù)過(guò)渡段/關(guān)鍵語(yǔ)句關(guān)鍵詞

跳讀課文，勾畫(huà)過(guò)渡段

任務(wù)

結(jié)尾段關(guān)鍵詞

跳讀課文，勾畫(huà)結(jié)尾段。

步驟三：揭秘。

揭秘師生故事，你說(shuō)我聽(tīng)。依托文本，有感情地講一講你所知道的文中的師生故事。

三、課后延學(xué)

請(qǐng)選取本單元一篇課文中，講一講師生間動(dòng)人的故事。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析課文中的人物形象。

2.通過(guò)畫(huà)像，展示文章中的人物形象。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.分析人物形象。

2.創(chuàng)作恩師畫(huà)像。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)文章中的老師。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：分析吾師形象

自學(xué)：學(xué)生自主閱讀課文，完成任務(wù)。

互學(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。

展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充。

課文老師老師與“我”的事件人物形象分析

阿長(zhǎng)范例：長(zhǎng)媽媽為"我"買(mǎi)《山海經(jīng)》。

從百草園到三閏土

范例：閏土父親教"我"冬天捕鳥(niǎo)。

味書(shū)屋父親

壽鏡吾范例：“我”問(wèn)先生怪哉蟲(chóng)一事。

范例1：莎莉文老師教我學(xué)"doll"。

再塑生命的人莎莉文

范例2：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)"水"。

《論語(yǔ)》

孔子對(duì)弟子的教導(dǎo)……

十二章

知識(shí)卡片

人物形象特點(diǎn)

即描繪人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的句子，先析外在特點(diǎn)，然后在特定的環(huán)境

人物形態(tài)特點(diǎn)

中思考分析體會(huì)人物情感。

人物言語(yǔ)內(nèi)容即抓住人物語(yǔ)言，聯(lián)系上下文，由表及里，辨析領(lǐng)悟人物思想情感。

即抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，理解表層意思，分析深層含義，品析人物

人物行為特點(diǎn)

的精神風(fēng)貌。

人物生活環(huán)境即描寫(xiě)人物所處環(huán)境的語(yǔ)句，立足環(huán)境，分析人物特點(diǎn)，理解人物形象。

任務(wù)二：創(chuàng)作恩師畫(huà)像。

活動(dòng)一：你寫(xiě)我猜。

依據(jù)文中內(nèi)容，通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等人物描寫(xiě)方法，描述文中老師，200

字左右，請(qǐng)同學(xué)猜猜相應(yīng)的老師是誰(shuí)？

活動(dòng)二：我秀我畫(huà)。

自學(xué)：自主完成恩師畫(huà)像，完成下表。

互學(xué)：小組內(nèi)兩兩互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：某小組展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

老師課文插畫(huà)恩師畫(huà)像畫(huà)像文字解說(shuō)

（創(chuàng)意表達(dá)）

壽鏡吾

莎莉文金

孑子

Lj二」

學(xué)生互評(píng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)價(jià)，打V

畫(huà)像特點(diǎn)與人物形象的契合度ABCD

文字解說(shuō)與人物形象的契合度ABCD

圖文的吻合度ABCD

三、課后延學(xué)

根據(jù)師生故事畫(huà)畫(huà)，秀秀自己和老師相處有趣小片段。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)分析、品味，把握作者的感情變化。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.良師影響，良師力量。

2.時(shí)空對(duì)話，讀后心得。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

自己和老師相處有趣小片段。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：良師影響，良師力量。

自學(xué)：讀課文，尋找良師對(duì)作者的影響，找作者的感受變化，體會(huì)良師力量，完成下題。

互學(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取某小組展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

尋找良師對(duì)作者的影響，找作者的感受變化，體會(huì)良師力量。

老師兒時(shí)的“我”的感受長(zhǎng)大的“我”的感受

范例：

壽鏡吾兒時(shí)的魯迅：恭敬佯怕，讀書(shū)多長(zhǎng)大的魯迅：懷念

T,畫(huà)的畫(huà)也多了。

莎莉文

孔子

任務(wù)二：時(shí)空對(duì)話，讀后心得。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)跨時(shí)空對(duì)話場(chǎng)景，運(yùn)用微信方式拉近學(xué)生與文中老師的關(guān)系。學(xué)生直接成

為文中老師的弟子，給老師留言，表達(dá)自己的閱讀心得。

以“我想對(duì)您說(shuō)……”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)自己的留言。（100字左右）

自學(xué)：自主完成寫(xiě)話練習(xí)。

互學(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取某小組展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

三、評(píng)價(jià)反饋

四、課后延學(xué)

完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究良師背后故事，見(jiàn)證良師修煉過(guò)程，能夠感受老師魅力來(lái)源。

2.通過(guò)分析、比較，加深對(duì)老師形象的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)習(xí)任務(wù):

1.良師修煉記。

2.撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們一起去探尋老師背后的故事。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：良師修煉記。

自學(xué)：自主查閱資料，完成下列表格。

互學(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取某小組展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

追根溯源，探究良師背后故事，見(jiàn)證良師修煉過(guò)程，感受魅力來(lái)源。

所處時(shí)期

所處個(gè)人性格教學(xué)

老師共性

國(guó)家經(jīng)歷成因方式

（社會(huì)背景）

壽鏡吾范例：私塾學(xué)堂

莎莉文

孔子

任務(wù)二：為老師頒獎(jiǎng)。

情景創(chuàng)設(shè)：從課文，我認(rèn)識(shí)了的老師，我認(rèn)為有魅力的老師

應(yīng)具備的特點(diǎn)，我想給老師頒獎(jiǎng)。

自學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，給老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

互學(xué)：小組內(nèi)交流、推優(yōu)。

展學(xué)：小組代表展示優(yōu)秀頒獎(jiǎng)詞。

三、課后延學(xué)

文中的老師們都榮獲新一屆"最美教師"稱號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你對(duì)文中老師的了解，為他們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)

詞。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)前面所學(xué)，探究思考老師形象，能夠歸納文章主旨。

2.通過(guò)深入閱讀，能夠較好地記錄你和老師的美好時(shí)光。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.探究思考，歸納主旨。

2.發(fā)現(xiàn)美師，你說(shuō)我講。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)你喜歡你的老師嗎？你喜歡的理由是什么？

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：探究思考，歸納主旨。

自學(xué)：比較閱讀課文，結(jié)合筆記資料，完成下表。

互學(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。

展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取某小組展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充或者質(zhì)疑。

評(píng)學(xué)：當(dāng)一個(gè)小組完成任務(wù)后，其他小組可以適當(dāng)補(bǔ)充。

課文標(biāo)題老師的形象主旨

從百草園到三味書(shū)屋

再塑生命的人

《論語(yǔ)》十二章

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)美師，你說(shuō)我講。

學(xué)校廣播站有個(gè)“我抒我情”欄目，請(qǐng)你通過(guò)文字來(lái)記錄你的師生時(shí)光，給觀眾留下你和老

師相處的故事。

自學(xué)：自主完成文段寫(xiě)作。

互學(xué)：小組成員互相交流、討論，相互修改。

展學(xué)：小組代表展示成果。

評(píng)學(xué)：其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

三、評(píng)價(jià)反饋

四、課后延學(xué)

完善自己課上的寫(xiě)作文段。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)深入分析三篇文章在內(nèi)容和寫(xiě)法上的精妙之處，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

2.通過(guò)圖表，創(chuàng)造寫(xiě)作支架，能夠完成"速寫(xiě)"自己的老師。

學(xué)習(xí)任務(wù):

1.解秘人物，創(chuàng)建錦囊。

2.試用錦囊，片段寫(xiě)作。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

展示自己的寫(xiě)作片段，討論如何才能寫(xiě)得更好。

二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展

任務(wù)一：解秘人物，創(chuàng)建錦囊。

自學(xué)：再次閱讀三篇課文，整理出寫(xiě)人物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

互學(xué)：小組內(nèi)交流、討論，完善補(bǔ)充。

展學(xué)：小組展示。

體現(xiàn)的人物描寫(xiě)

人物摘抄相應(yīng)文中句段我的寫(xiě)作錦囊

方法

壽鏡吾先生人物形象

形態(tài)特點(diǎn)言語(yǔ)內(nèi)容行為特點(diǎn)生活環(huán)境

特點(diǎn)：高瘦發(fā)白，充滿學(xué)究氣。

從文中哪里可以看出？

示例："他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，

還戴著大眼鏡?！?/p>

這樣寫(xiě)給我寫(xiě)作帶來(lái)的思考是：

示例：寫(xiě)人物外貌，不需要寫(xiě)全，而要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，寫(xiě)

出獨(dú)特之處。

任務(wù)二：試用錦囊，片段寫(xiě)作。

小組交流：小組討論交流完成下表。

展學(xué)：班級(jí)交流展示。

“速寫(xiě)”吾師

我觀察的老師

吾師的個(gè)性特點(diǎn)

體現(xiàn)吾師個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言

體現(xiàn)吾師個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)作

體現(xiàn)吾師個(gè)性特點(diǎn)的肖像

體現(xiàn)吾師個(gè)性特點(diǎn)其他方面

〃學(xué)生評(píng)價(jià)表

1.人物特點(diǎn)鮮明、突出。

A

2.能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。

1.人物有一定的特點(diǎn)。

B

2.能運(yùn)用描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。

1.人物無(wú)良點(diǎn)。

C

2.文章多敘述，少描寫(xiě)。

通過(guò)圖表，創(chuàng)造寫(xiě)作支架，注意運(yùn)用錦囊中刻畫(huà)的方法，寫(xiě)后讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

三、課后延學(xué)

參照“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”單元寫(xiě)作任務(wù)中肖像漫畫(huà)的手法，選擇你生活中的一位老師，給他/她畫(huà)一幅

肖像畫(huà)，并配上文字解說(shuō)。

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)、單元課文的學(xué)習(xí)心得，能夠完成作文寫(xiě)作。

學(xué)習(xí)任務(wù):

完成寫(xiě)作提綱。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

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