人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德上冊(cè)教案

第頁七年級(jí)思想品德全冊(cè)教案第一課第一框新學(xué)校，新同學(xué)【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,新同學(xué)及新的班級(jí)，及同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生確定的歸屬感，正確相識(shí)個(gè)人及集體的關(guān)系，同時(shí)對(duì)初中生活充溢愛好，滿懷信念地迎接初中生活。【教學(xué)重點(diǎn)】：珍惜新友情【教學(xué)難點(diǎn)】：珍惜新友情【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教具】：一張空白紙和一支筆。【教學(xué)過程】：在打開課本之前，你們來猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容？好了，那么從踏入著所學(xué)校的大門開始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了?？梢哉f，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？你們都熟識(shí)了這里的環(huán)境，適應(yīng)了新的校園了嗎？你們都相識(shí)了四周的同學(xué)嗎？接下來我們來學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”）初中生活新體驗(yàn)1,當(dāng)你踏入中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？2,開學(xué)以來，你遇到了哪些簇新的事？3,你寵愛現(xiàn)在的學(xué)校嗎？寵愛這里的老師和同學(xué)嗎？小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，相識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來說，一切都是嶄新的。珍惜新友情那么這些新的同學(xué)怎么樣才能盡快地熟識(shí)起來呢？老師這里就有一個(gè)嬉戲，讓大家盡快熟識(shí)起來。串名字嬉戲嬉戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間給你們相互相識(shí)，并且呢要記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢，老師就叫一個(gè)組的成員來自我介紹，介紹的時(shí)候說，例如：我是性格開朗,愛交朋友的徐璇，第二名學(xué)員輪番介紹，但是說：我是性格開朗,愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱忱和善的某某；第三名學(xué)員說：我是性格開朗,愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱忱和善的某某的后面的某某，依次下去……，介紹的一名學(xué)員要將前面全部學(xué)員的名字和所采納的修飾復(fù)述一遍。留意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要細(xì)致記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰？相識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂嗎？你還想相識(shí)更多的同學(xué)嗎？小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我相識(shí)你，也讓你相識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開始，大家就成為了好朋友。溝通活動(dòng)大家都想相識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)相識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的相識(shí)新同學(xué)的方法，相識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)相識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來一個(gè)溝通活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來，在紙的左邊畫上你的自畫像，自畫像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟識(shí)起來。1,請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn)備好）2,大家先給自己畫一幅自畫像，留意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。3,在紙上寫下你的基本信息：姓名,你的生日,外貌特征,性格特征,畢業(yè)的學(xué)校,愛好愛好和你的家庭地址等，4,收上來，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。5,你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來相識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很興奮相識(shí)對(duì)方。小結(jié)：同學(xué)們，通過這個(gè)溝通活動(dòng)，我們又相識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人及人之間的溝通，最基本的是記住彼此的名字。試想，一班同學(xué)相處了一周了，還沒有一個(gè)同學(xué)能說出你的名字，你心里會(huì)有什么感覺？通過剛才的溝通后，我們會(huì)發(fā)覺這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親切的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的，有些呢是跟自己有著相像的愛好愛好，甚至呢有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月誕生的，這份成長(zhǎng)中的友情，將使我們珍貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充溢陽光。及新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)那么現(xiàn)在我們來看看，通過剛才的溝通活動(dòng)，你相識(shí)了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之處。請(qǐng)翻開課本第6頁，我們來做一個(gè)小作業(yè)。我和——,——,——等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；我和等是同一個(gè)月誕生的我和等有著相像的愛好愛好我和等是同一個(gè)區(qū)（鎮(zhèn)）的總結(jié)：通過這節(jié)課，我們相識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，相識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中共享成長(zhǎng)的快樂。老師盼望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。第一課第二框創(chuàng)建新集體【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的班級(jí)產(chǎn)生確定的歸屬感和主人翁意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià)值，同心協(xié)力把班集體搞好【教學(xué)重點(diǎn)】：共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。【教學(xué)難點(diǎn)】：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】：大家知不知道我們每天在學(xué)校渡過多長(zhǎng)時(shí)間？我們每天有絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中和同學(xué)們一起渡過的。因此，一個(gè)良好的班集體對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展特別重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢？（學(xué)生發(fā)言）一個(gè)良好的班集體首先要有集體共同的目標(biāo)，因?yàn)楣餐哪繕?biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。1.共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。我們生活在一個(gè)班級(jí)中，假如沒有共同的愿望，各想各的各做各的，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，不成為我們?yōu)橹湴恋募w。我們奧運(yùn)軍團(tuán)在開始備戰(zhàn)雅典時(shí)就給全休運(yùn)動(dòng)員制定了一個(gè)共同目標(biāo)，是什么目標(biāo)你們誰知道？（學(xué)生）——保持第二集團(tuán)首位，爭(zhēng)取進(jìn)入第一集團(tuán)。正是有了這共同的目標(biāo)，我們運(yùn)動(dòng)員才有了堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，才有了奮斗的方向，才有了堅(jiān)不可摧的高度凝合力。最終中國(guó)隊(duì)取得金－32,銀－17,銅－14，以驕人的成果位居金牌榜第二。為了讓我們班成為一個(gè)有高度凝合力的集體，成為一個(gè)讓我們每一個(gè)同學(xué)都為之驕傲的集體，大家應(yīng)當(dāng)首先為我們班制定出一個(gè)集體奮斗目標(biāo)。（學(xué)生發(fā)言）現(xiàn)在我們有了共同的奮斗目標(biāo)┉┉這也是我們集體的志向和前進(jìn)的方向，是我們團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力。盼望各位同學(xué)能為了我們班的共同志向而奮斗，盼望我們的目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)集體共同的目標(biāo)，就須要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運(yùn)軍團(tuán)取得32玫金牌位于第二，就是我們各位運(yùn)動(dòng)員共同努力并肩奮斗的結(jié)果。有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)旗在雅典高高飄揚(yáng)。你們知道這些為我們祖國(guó)爭(zhēng)光添彩的奧運(yùn)冠軍嗎？（學(xué)生）正是各位運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，迷實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)幻想供獻(xiàn)了自己的力氣。為了實(shí)現(xiàn)我們集體的目標(biāo)，咱們各位同學(xué)也應(yīng)——2.各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。各位同學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)咱班的目標(biāo)，你能做些什么呢？班級(jí)是我家，大家要愛惜她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對(duì)于班集體的建設(shè)和成長(zhǎng)，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽(yù)里找到自己的蹤跡。我們的班集體是在座的各位同學(xué)組成的，正像彩虹的美麗在于它的七色光彩，音樂的美麗在于它的多種音調(diào)一樣，班級(jí)的美麗就在于我們每們同學(xué)的獨(dú)特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個(gè)人都有自己的方位，每一個(gè)人都在為夜空的美麗而閃動(dòng)；在這個(gè)班級(jí)中，我們每一個(gè)成員都無法信任每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置，為班級(jí)建設(shè)盡一份自己的力。各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為集體做貢獻(xiàn)，是我們每一個(gè)人就盡的和可是個(gè)人的實(shí)力終歸有限。（舉手指和手之例，中國(guó)女排之例）昨天有同學(xué)找我反映了這樣一個(gè)狀況。他說那天上自習(xí)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)拿著不會(huì)做的題問他，他給那個(gè)同學(xué)講了，可是下課以后他的朋友卻說他傻，告知了別人，耽擱了自己的時(shí)間不說，還可能下次考試的時(shí)候被別人超過，那多虧呀！同學(xué)們，你們?nèi)绾蜗嘧R(shí)上述現(xiàn)象呢？假如你不告知他，或許只有你一個(gè)人知道問題的答案，假如考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成果可能就比別人高。但你是真的成功了嗎？事實(shí)上你只是這次考試的成果比別人高一些而已。下次人你或許會(huì)遇到一個(gè)問題不會(huì)做而那個(gè)同學(xué)會(huì)，你問他假如他也不告知你，或許這次考試花銷就沒那個(gè)同學(xué)考的好。班級(jí)只是個(gè)小集體，你在這個(gè)班里的成果可能是第一，但是全國(guó)有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？假如你很耐性地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對(duì)這道題的理解，鍛煉自己的語言表達(dá)實(shí)力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請(qǐng)教的時(shí)候，他也會(huì)告知你。這樣，在相互幫忙中，你們雙方的實(shí)力和成果都會(huì)得到提高。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)在發(fā)揮自己才能的同時(shí)能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互幫忙,團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么在大家的共同努力下我們這個(gè)班集體在整個(gè)初一年級(jí)28個(gè)班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進(jìn)字，這樣離我們的共同目標(biāo)也就更近。你付出了，你也收獲了；幫忙了別人，自己也強(qiáng)大了，而且你們共同進(jìn)步了。請(qǐng)同學(xué)們記?。杭偃缒阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們兩人交換，第個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果。假如你有一種思想，我有一種思想，我們兩個(gè)人交換，我們第個(gè)人就會(huì)有兩種思想。因此，在集體中我們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，相互幫忙，我們才能共同進(jìn)步，推動(dòng)我們集體的不斷成長(zhǎng)，這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因?yàn)閳F(tuán)結(jié)而更加強(qiáng)大。最終，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。第二課第一框?qū)W習(xí)新天地【2課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】幫忙學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的相識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過同學(xué)間彼此溝通學(xué)習(xí)心得，駕馭適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】通過溝通找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上溝通。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】：導(dǎo)入：老師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的,同學(xué)的,集體的等等。從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂中也不免會(huì)有一些懷疑，特殊是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中及小學(xué)比起來有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢？讓我們進(jìn)入今日的話題——“學(xué)海任我游”板書——“學(xué)海任我游”有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的苦惱寫出來?；顒?dòng)：“苦惱大本營(yíng)”要求：每四人分成一個(gè)小組內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的苦惱寫出來，歸類。讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。學(xué)生的苦惱主要有：1.自己努力了，成果沒提高；2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來；3.課上聽懂了，可作業(yè)不會(huì)做。4.不知道怎樣記筆記；5.英語單詞記不住?！偨Y(jié)學(xué)生的問題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法3．學(xué)習(xí)效率低……老師：遇到這么多苦惱，假如不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中確定有很多同學(xué)有好的方法。讓我們聽聽他們的建議吧?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)加油站要求：同學(xué)們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，解答剛才大家的困惑?？舍槍?duì)具體問題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于記憶：奇異的記憶術(shù)學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考運(yùn)用。1．給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記?。弧耙磺卸己苤匾?，一切都要記住”，事實(shí)上做不到，全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)；“一次不可能記住，以后漸漸會(huì)記住的”，總把盼望寄予在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；假如一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?！奔偃缯f記憶有訣竅，那么，老醇厚實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要駕馭某種奇妙的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)勁地記住一切的想法，明顯只是一個(gè)美麗的幻想。2．在理解的基礎(chǔ)上記憶。知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說：“記問之學(xué)，不足以為人師?！庇泦栔畬W(xué)，指的就是靠死記硬背得來的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。3．用思索加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。許久而反復(fù)的思索，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕跡。有一段話說得好：“給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳?。唤?jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己找尋到的答案，猶如巨石上的雕刻?！彼妓?，要付出你的心血，特殊是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思索是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領(lǐng)悟的快樂，那豁然開朗時(shí)的興奮是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。曾有一位中學(xué)生，他記憶東西特別快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采納了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。探討和試驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果快速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時(shí)確定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。5．及時(shí)鞏固。知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是聞名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)及遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒有其他更好的方法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來說，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行溝通。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：如何復(fù)習(xí)孔子曾說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很興奮的事?？鬃訛槭裁刺岢皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”呢因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再相識(shí)，從而更好地理解和汲取。復(fù)習(xí)有很多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都駕馭是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容特別必要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地駕馭當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能及復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。(1)回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的狀況。看自己能回憶出多少，假如能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；假如回憶不出什么，就要查查緣由，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并實(shí)行相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應(yīng)再開動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清晰。假如實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來自課本，可以說“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來的地方，搞不清晰的問題，大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過目，對(duì)理解的,記住的部分不必花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解,未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念,公式,定理,定律等處，分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解,體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。(3)整理筆記。課堂-[二的你確定是最勞碌的，要聽,看,思,記并舉，所記筆記不可能特別細(xì)致,周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不精確,不正確的筆記修改過來，過簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整,正確,好用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記究竟應(yīng)當(dāng)怎樣記，要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過自己的加工，適合自己運(yùn)用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清晰,重點(diǎn)突出,內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)·廠。(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過有關(guān)專家的試驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過一小時(shí)后，只能保持44％。假如對(duì)學(xué)習(xí)過的材料常常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù),有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。經(jīng)過這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。依據(jù)時(shí)間狀況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問題）。老師總結(jié)：經(jīng)過大家熱情的探討和溝通，我想大家確定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開始，很多同學(xué)已經(jīng)留意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很興奮。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的駕馭學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說（要求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……）學(xué)生在歡快的氣氛中及其他同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型,太陽高高掛型,早起型,長(zhǎng)夜漫漫型……是否寵愛獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型,合群型……獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型,手腳并用型,視聽型……學(xué)習(xí)環(huán)境上：寧靜型,菜市場(chǎng)型……以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更簡(jiǎn)單找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，確定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。學(xué)習(xí)小貼士：1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)安排則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?．成為學(xué)習(xí)的管理者：第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依靠，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要留意格式,內(nèi)容，留意以下方面：記錄,簡(jiǎn)化,背誦,思索,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）第二：提高學(xué)習(xí)效率探討：造成學(xué)習(xí)效率低的緣由？（如做事拖拉，無安排，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前細(xì)致預(yù)習(xí)，上課用心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。第三：科學(xué)安排時(shí)間隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間特別重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)安排。制定學(xué)習(xí)安排時(shí)留意要遵循以下原則：彈性原則,自然原則,增加原則。3.具有克服困難的志氣和堅(jiān)持究竟的精神。我們剛才始終在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說不僅包括通過在校的途徑獲得知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑駕馭知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的方法?；顒?dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感愛好或者須要探討的東西，這須要駕馭哪些好方法呢？1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還狀況上網(wǎng)：用搜尋網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。2.學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。老師總結(jié)：今日我們一起探討了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美妙難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以主動(dòng)樂觀的看法面對(duì)每一天，為我們的將來打好基礎(chǔ)！第二課第二框享受學(xué)習(xí)【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程，是苦樂交織的一種相識(shí)自然,社會(huì)和自我的活動(dòng)；相識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷相識(shí)和發(fā)覺自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，相識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。實(shí)力目標(biāo)：提高自主學(xué)習(xí),克服困難和辨證思維的實(shí)力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。情感,看法,價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，從而能夠?qū)檺蹖W(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會(huì)感謝家庭,感謝學(xué)校,感謝社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦及樂，并能夠正確對(duì)待。難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入1.多媒體展示：四季的美麗圖片提問：為什么會(huì)有四季？2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰？出自哪里？3.世界上有幾大洲？幾大洋？4.What’syournameHowoldareyou(簡(jiǎn)單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也能夠在開始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性)你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢？（課堂,電視,課外書……）無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從誕生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)確定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今日我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。（二）新課1.詠嘆學(xué)習(xí)先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學(xué)習(xí)的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”……春天，讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤。夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。冬季，讀書之樂何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！祆?lt;四時(shí)讀書樂>你從中讀到了什么？你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢？引出讀書有苦有樂，究竟是苦大于樂還是樂大于苦呢？2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂VS學(xué)習(xí)中樂大于苦總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程；是苦樂相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是短暫的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧！”3．當(dāng)我們坐在光明的教室探討著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的呼喊。A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料（見課件）探討：1.是什么緣由造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的缺憾。3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。B.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。第四條：國(guó)家,社會(huì),學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教化的權(quán)利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必需使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教化。結(jié)合以上材料，你有什么啟示？C.看漫畫：放牛娃的志向說說你的感受（三）作業(yè)：依據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)心得體會(huì)。第三課第一框世界因生命而精彩【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解世界是由多種生命組成的，了解生命的堅(jiān)韌性，各種生命之間是相互依存的。實(shí)力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生搜集相關(guān)資料的實(shí)力,歸納實(shí)力,當(dāng)眾演講實(shí)力。覺悟目標(biāo)：通過學(xué)生自己講故事的做法啟發(fā)全班學(xué)生用正確的眼光視察世界，愛惜世界的每一種生命，這是人類的責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生命須要相互關(guān)愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生確實(shí)相識(shí)到人類的責(zé)任，生命的珍貴?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】導(dǎo)入師：世界是由多彩的生命組成的，今日我們就來看一看五彩繽紛的世界。（板書）一,世界因生命而精彩大家看課本24頁兩幅對(duì)比圖片，談一下你看到這兩幅圖片后有何感受？生：略師：你曾經(jīng)被某種生命打動(dòng)過嗎？請(qǐng)同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)人類,動(dòng)物,植物,微生物等生命體的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹。生一：這些植物生長(zhǎng)在很缺水的地方，但他們?nèi)阅軋?jiān)韌地生活，開出明麗的花朵，這讓我很感動(dòng)，它們的生命很堅(jiān)韌。我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們面臨惡劣的環(huán)境，仍能堅(jiān)韌生存的精神。（展示四幅仙人掌和仙人球的圖片）生二：我展示的是貓咪，這些貓咪特別可愛，大家看，它們組成了一組多好啊看的生命畫面呀！我自己也養(yǎng)貓，它們不但能抓老鼠，還給我的生活帶來了很多的樂趣。這些生命是多么奇妙呀?。ㄕ故舅姆堖涞膱D片）生三：讓我感動(dòng)的生命是這些參與殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，他們雖然身體有殘疾，但能通過刻苦的訓(xùn)練，參與一些對(duì)他們來說特別有難度的體育競(jìng)賽，這讓我很受教化。我想只要我們努力克服困難，也會(huì)把很多事情做得更好。我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，他們的生命是絢麗的，是堅(jiān)韌的。（展示八幅殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽的圖片）生四：我最寵愛的小動(dòng)物是“螞蟻”。螞蟻，這個(gè)動(dòng)物世界的“小不點(diǎn)兒”，或許鮮為人知?？墒亲鳛槲遥粋€(gè)寵愛螞蟻的人，對(duì)它們的感情可就不一般了。螞蟻個(gè)兒的確很小，但能舉起比它自身重?cái)?shù)倍的物體，這是多么了不得?。∵@還不說，螞蟻還有很多人們意想不到的特殊本事，如觸角傳遞信息等。但我這里所要介紹的是螞蟻團(tuán)結(jié)一樣的精神。我想螞蟻能給我們一些啟發(fā)，有人也會(huì)因此改變對(duì)小螞蟻的看法吧！現(xiàn)在，還是讓我先敘述一件我親眼所見的一件小事吧！記得那是一個(gè)炎熱的夏天，我在大樹下看見一只大甲蟲被兩只小螞蟻緊緊地咬著，可是力氣太懸殊了，兩只小螞蟻要應(yīng)付眼前這個(gè)“龐然大物”明顯是“雞蛋碰石頭”。在這種狀況下，只見一只螞蟻用觸角碰了碰另一只螞蟻，然后便匆忙忙忙地離開“戰(zhàn)場(chǎng)”。另一只螞蟻會(huì)意地接著堅(jiān)韌地及大甲蟲搏斗，另一只小螞蟻干什么去了呢？原來，它去搬救兵了。只見它來到離大甲蟲不遠(yuǎn)的一塊大石頭下，不一會(huì)兒，一群群，一隊(duì)隊(duì)的螞蟻就像紀(jì)律嚴(yán)明的軍人似的，一個(gè)個(gè)邁著整齊有力的步伐向“戰(zhàn)場(chǎng)”奔去。它們開到“戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，始終及甲蟲搏斗的那只小螞蟻已經(jīng)奄奄一息。這時(shí)，只見“螞蟻部隊(duì)”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲在這番猛烈進(jìn)攻下慌了手腳。螞蟻真是好樣的，它們?cè)凇皯?zhàn)場(chǎng)”上個(gè)個(gè)英勇作戰(zhàn)，沒有一個(gè)畏縮不前或后退的。在螞蟻大軍的聯(lián)合進(jìn)攻下，大甲蟲徹底失敗了?？窗。@就是集體的力氣，這就是團(tuán)結(jié)的力氣！從上面這件小事中，你莫非看不出“團(tuán)結(jié)就是力氣”的真理嗎？你莫非還不為螞蟻勇士的這種無畏精神喝彩嗎？師：通過這幾位同學(xué)的展示，我們看到世界是由多彩的生命構(gòu)成的。每一種生命都以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)著它們精彩的一生。（板書）1,多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界師：每一種生命都有堅(jiān)韌的生命力，那生命之間是相互獨(dú)立的嗎？是可以互不關(guān)切的嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)，展示一下他們找到的小故事。生一：感人的故事（略）后來，因?yàn)閾?dān)憂活著的鳥兒也受到車子的撞擊，原本不該干涉的我，卻也忍不住將地上鳥的尸體移動(dòng)到路旁的草叢中，以免再有不幸發(fā)生。活著的那只鳥似乎意識(shí)到回天乏術(shù)，在空中叫了幾聲，沒有再下來……這個(gè)故事在英國(guó)廣為流傳，我也特殊感動(dòng)，今日拿來及大家共享。動(dòng)物和人一樣也是有感情的，所以我們要善待動(dòng)物，不損害它們的感情。生二：老狼碑（同時(shí)展示一幅狼相互依偎的圖片）老狼是一只聰慧的母狼，在臣牛山上同獵人們周旋了十余年，愣是毫發(fā)未損。獵人把全部的本事都使出來了，跟蹤,圍堵,設(shè)陷阱,下藥餌,打伏擊,放獵犬，然而這一切都對(duì)老狼不起作用。獵人們特別惱火，認(rèn)為丟了面子，堂堂獵手竟然應(yīng)付不了一只老狼。獵人們發(fā)誓，確定要活捉這只老狼，探討探討這只老狼和別的狼有什么不一樣的地方。一天，獵人偶然捉到了一只狼崽子，有人認(rèn)定這是老狼的崽子，大家心中暗喜，確定用這只狼崽引老狼上鉤。有人認(rèn)為，這個(gè)方法未必有效，因?yàn)槔侠翘貏e狡猾，它面對(duì)很多高級(jí)圈套都沒有上當(dāng)，用狼崽引它上鉤，它確定能識(shí)破。不過，在沒有其它好方法的狀況下，大家還是確定試一下。于是獵人們把狼崽放在一個(gè)鐵籠子中，把籠子放在一處惹眼的地方，獵人在不遠(yuǎn)處潛藏起來，然后靜靜地視察動(dòng)靜。狼崽在籠子中不停地叫喚，并用勁用爪子抓鐵絲，試圖逃走，但一點(diǎn)用也沒有。夜深了，老狼出現(xiàn)了。獵人們一陣驚喜，端起手中的槍。可老狼站在很遠(yuǎn)處，似乎是在視察著鐵籠中的狼崽，并不靠近鐵籠子。老狼似乎已經(jīng)識(shí)破了獵人設(shè)下的圈套，它在找尋救出狼崽的方法?；\中的狼崽看見了遠(yuǎn)處的老狼，大聲地叫著，向老狼求救，老狼最終按捺不住了，它不顧一切地沖向籠子，銳利的爪子舍命地撕扯鐵籠子，鐵籠子終被撕破一個(gè)洞口，狼崽飛身逃了出去。老狼轉(zhuǎn)身想逃，突然被獵人設(shè)下的鐵夾子夾住了后腿。它大聲叫著舍命掙扎，只聽“咔嚓”一聲，老狼的腿斷了，它猛地一掙，把斷腿從鐵夾子中拉了出來，它成為一條瘸腿狼。有人喊了一聲：別開槍，活捉它。于是眾人緊緊追逐跑得不快的老狼，只見老狼向一處斷崖方向奔去，獵人們心想，斷崖方向是死路一條，這老狼真是糊涂了，看來活捉老狼不成問題了。老狼跑到斷崖邊站住了。獵人形成了一個(gè)扇形包圍圈步步緊逼。老狼突然轉(zhuǎn)過身來面對(duì)眾人，雙方距離越來越近。突然有人說：瞧，老狼是個(gè)瞎子。人們定睛一瞧，都驚呆了。只見老狼兩眼深陷，眼珠布滿白色的東西。天哪！眾人唏噓不已。有人說，我們千方百計(jì)追殺的老狼原來如此這般……人們正竊竊私語，突然發(fā)覺老狼猛然轉(zhuǎn)身，縱身跳下懸崖，看來它早就做好了準(zhǔn)備，它自殺了。獵人們?nèi)寄康煽诖?。后來，獵人們就在老狼跳下去的山崖旁立了一塊石碑，刻上“老狼碑”三個(gè)大字。老人們常向后輩們講起這只聰慧,仁義,寧死不屈的老狼的故事。后來，這個(gè)地方再無人獵狼。生：這個(gè)故事很讓我感動(dòng)，瞎眼的母狼為救小狼，不顧一切，最終跳崖，呈現(xiàn)了母愛的宏大，讓人久久不能安靜。生三：展示《后天》的影視片段──洪水,冰凍,海嘯,龍卷風(fēng)。這些影視片斷說明人類若不愛護(hù)自己的生存環(huán)境，必將最終危害到自身的安危。師：同學(xué)們講的故事和呈現(xiàn)的影視片段都很讓人感動(dòng),讓人震驚,引人反思。由上面同學(xué)呈現(xiàn)的故事和情境，我們獲得那些啟發(fā)，可以得出哪些結(jié)論呢？生：略師：（板書）2,生命須要相互關(guān)愛師：我們生存的地球不只屬于我們?nèi)祟?，它同樣屬于各種各樣的生命體，世界因?yàn)橛卸鄻拥纳始姵?。我們?nèi)祟愒诎l(fā)展自身的同時(shí)，也要關(guān)切地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我們?nèi)祟愖陨怼Ｅ瓮瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驅(qū)W會(huì)敬重生命，學(xué)會(huì)關(guān)切生命。不要讓人類的貪欲把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界恒久精彩第三課第二框人的生命的獨(dú)特性【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】：1,情感看法價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的仰慕之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生酷愛各種生命，思索和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。2,實(shí)力：（1）逐步提高學(xué)生視察,辨別及分析生命差異的方法和實(shí)力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解實(shí)力（2）培育學(xué)生反思,展示,設(shè)計(jì)及提升自我特性的實(shí)力3,知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫忙學(xué)生相識(shí)人類是具有才智及思維的生命【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】：1,重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性2,難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的仰慕之情，并由衷的酷愛及珍惜豐富多樣的生命?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】：（一）課前準(zhǔn)備階段：1,學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。2,了解自己和相互了解同學(xué)的特性,品質(zhì),習(xí)慣,愛好愛好,特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。3,讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥,一張白紙,一個(gè)放大鏡,一張紅色空白卡片；一棵小柏樹（二）課堂教學(xué)過程：1,揣測(cè)及想象：老師展示各種圖片，讓學(xué)生揣測(cè)這些圖片上的物品（及指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外很多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大獨(dú)創(chuàng),創(chuàng)建都是先提出設(shè)想，即揣測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證,分析,推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)覺。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過揣測(cè)活動(dòng)，快速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的牢靠性,可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種狀況：一是有，老師就要問：莫非你不擔(dān)憂小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：假如你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)憂小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)憂。老師進(jìn)而追問：莫非指紋真有這么奇妙嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生視察和探究這一主題。2,視察及探究(1)：首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段視察探究指紋的狀況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥,白紙收集；并利用放大鏡細(xì)致視察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組視察到的狀況：指紋的大小,形態(tài)；螺紋的形態(tài),螺紋的疏密,螺紋的彎曲度等等方面的差異。二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓視察學(xué)生所收集的葉子究竟是不是完全相同的，假如有差異，請(qǐng)把它找出來。學(xué)生會(huì)從葉子的形態(tài),顏色,大小,葉脈等等方面比較,歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，事實(shí)上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說明白世界上沒有完全相同的樹葉的道理。然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就視察及分析的狀況談?wù)勛约旱目捶?。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。3,比較及歸納：各種生命都有其獨(dú)特的特性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異樣精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和憧憬這美麗的生活。老師提問：人類及其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本事表現(xiàn)在哪些地方？這個(gè)問題及人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建；人類利用才智相識(shí)環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境,利用環(huán)境,改造環(huán)境；相識(shí)自己,改造自己,發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的實(shí)力。使學(xué)生真正懂得人類及其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有超群的才智。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力嬉戲，即：“綻開你才智的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖牟胖堑脑娋洹?。?人一組綻開競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類才智的詩句，然后全班評(píng)出最能反映人類才智的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今日，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美妙的將來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯捷的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能快速發(fā)覺和避開敵人…”這個(gè)智力嬉戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的才智，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。4,視察及探究(2)：人類及其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人及人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的嬉戲拓展學(xué)生對(duì)人及人之間“表里”都有差異的相識(shí)。老師在黑板上隨意寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來仿照老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去仿照他人，但依舊帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人及人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的特性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，愛好,愛好,特長(zhǎng),實(shí)力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學(xué)生來說一說自己在特性,愛好,愛好,特長(zhǎng),實(shí)力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。通過這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的及眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你,我,他以及全部生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命,酷愛生命，為生命添光彩的激情。5,體驗(yàn)及成長(zhǎng)：不同的人，不同的特性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從誕生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒有想過自己今后及眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)依據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn),特性,愛好,愛好,特長(zhǎng),成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵將來的生命之樹。老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。期間老師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn),特性,愛好,愛好,特長(zhǎng),成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計(jì)自己的將來時(shí)播放的。設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)將來生命的美妙設(shè)想，同時(shí)播放一首動(dòng)感十足音樂（ACUPOFLIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對(duì)生命的酷愛，對(duì)青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的志向，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥,充溢朝氣活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。最終，送上老師真誠(chéng)的祝愿：祝愿全部同學(xué)在今后的學(xué)習(xí),生活中更加酷愛生命,珍惜生命，盡情地展示自己的特性,特長(zhǎng)和實(shí)力，開拓美妙的將來，實(shí)現(xiàn)美妙的志向。第三課第三框珍愛我們的生命【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1,知識(shí)及實(shí)力目標(biāo)：（1）相識(shí)每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。不應(yīng)輕易放棄生命（2）知道如何做到珍愛生命（3）知道怎樣才能延長(zhǎng)生命的價(jià)值2,情感看法及價(jià)值觀（1）從思想上明確生命是珍貴的，無論如何都不能輕易放棄生命，應(yīng)珍愛生命（2）在行動(dòng)上學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中珍愛自己的生命和他人的生命【教學(xué)重點(diǎn)】確定生命的價(jià)值【教學(xué)難點(diǎn)】延長(zhǎng)生命的價(jià)值【教學(xué)方法】講讀法,合作學(xué)習(xí),談?wù)?師生互動(dòng),探討講授新課創(chuàng)設(shè)情景：大家還記得我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？今日老師特意帶來了一首歌曲及大家共享（播放歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》）師：這首歌好聽嗎？聽了這首歌，能不能告知老師和同學(xué)你感受到了什么？生：（略）師：回答很好。這首歌體現(xiàn)了我們前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的生命構(gòu)成了美麗的世界，在這個(gè)世界上，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，須要相互敬重,相互關(guān)愛，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)珍愛我們?nèi)祟愖约旱纳?。為了珍愛我們的生命，?guó)家制定了相關(guān)的法律，愛護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對(duì)了侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。我們又應(yīng)當(dāng)如何來珍愛自己的生命呢？師：講解并描述《一個(gè)伐木工人的故事》師：你能用最簡(jiǎn)單的一句話把這個(gè)故事的所告知我們的含義說出來嗎？生：不輕易放棄生命師：同學(xué)們說的特別好，這個(gè)故事告知我們，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都恒久不要放棄生的盼望，要珍愛自己的生命。（板書：一,永不放棄生的盼望）。師：下面我們來做個(gè)嬉戲。請(qǐng)兩位同學(xué)來說說自己可能有的親戚。如叔叔,表弟,外祖母等。輪番進(jìn)行，誰說不下去了就算輸。輸?shù)耐瑢W(xué)要回答老師一個(gè)問題。師：剛才同學(xué)說了幾十個(gè)親戚，而且確定還有沒說完的。那么同學(xué)有沒有想過，這說明白什么呢？一個(gè)人和這么多的人有聯(lián)系（當(dāng)然不是每個(gè)人都有這么多的親戚，也說明一個(gè)生命和許很多多的生命是聯(lián)系在一起的），當(dāng)我們發(fā)覺自己能夠?yàn)樗藥砜鞓?為他人減輕苦痛,為家鄉(xiāng)和社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，就能感覺到自已生命的價(jià)值。師：請(qǐng)剛才那位同學(xué)說說看，我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己人生的意義呢？生：（略）師：引導(dǎo)學(xué)生看書,劃書P30。實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。那位同學(xué)來說說看，我們能為自己最愛的爸爸媽媽做些什么呢？生：（略）師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人的生命都有價(jià)值，都須要珍惜。所以我們?cè)诖_定自己的生命價(jià)值的同時(shí)，也要敬重,珍愛別人的生命。特殊是當(dāng)他人生命遭遇逆境須要幫忙時(shí)，要盡自己所能伸出救濟(jì)之手。師：去年5月21日，中央電視臺(tái)講解并描述欄目講解并描述了一個(gè)讓億萬電視觀眾感動(dòng)的故事，我們今日就一起來回顧這個(gè)故事。2003年10月的一天，張家界寶月村的趙明劍，像平常一樣到天子峰采藥。正值他攀住一處石壁想爬上去采藥時(shí)，沒想到，此時(shí)災(zāi)難一步步駕臨 到他身上了：當(dāng)趙明劍攀住石壁角剛剛往前挪動(dòng)時(shí)，突然，他覺得自己的手似乎被什么東西纏住了。就在他膽怯 地縮回手臂的一瞬間，手指像被什么東西扎了一下似的難過。趙明劍悄悄地爬到石縫跟前探頭一看，里面竟向著一條一米多長(zhǎng)的五步蛇。趙明劍的心一下縮成了一團(tuán)：完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一陣恐怖的無望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)得不到及時(shí)有效的救治，便有生命的危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)若從趙明劍所在的位置趕到醫(yī)院最快也要兩個(gè)半小時(shí)。怎么辦呢？師：同學(xué)們說說看，在這種狀況下，趙明劍應(yīng)當(dāng)怎么辦？有二個(gè)選擇：A把被毒蛇咬的食指砍掉，延緩毒液漫延的速度。B聽天由命，來不及也不愿自傷身體。請(qǐng)同學(xué)們選擇，我們就按選擇多的選項(xiàng)接著這個(gè)故事。師：大多數(shù)同學(xué)們都選擇了A，我們接著：當(dāng)趙明劍發(fā)覺自己手臂的皮膚顏色不斷加深，體內(nèi)感到愈漸變冷。幾經(jīng)遲疑的趙明劍，最終還是舉起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指斷落！可趙明劍一點(diǎn)也不感到難過，是五步蛇的毒液麻痹了手神經(jīng)，隨著手指的掉落，斷口處的紫色的血像瀑布一樣噴涌而出。就在趙明劍急匆忙趕往山后醫(yī)院的時(shí)候，突然聽到一陣急促的呼救聲。趙明劍循聲開始找尋。原來有一男一女被困在一個(gè)人跡罕至的懸崖壁上已五個(gè)小時(shí)了，須要人救助。本是要?jiǎng)e人救命的趙明劍犯難了：自己被毒蛇咬傷不惜斷指，此時(shí)對(duì)自己來說，時(shí)間就是生命，若救這二人，豈不是耽擱了時(shí)間，扼殺自己的生命？若此時(shí)不救他們自己走了，這兩個(gè)人就不知要被困到什么時(shí)候，本地人很少路過這里，更別說會(huì)有其他人到這里來營(yíng)救他們了。怎么辦呢？趙明劍在這種狀況下有二個(gè)選擇：A救人，會(huì)耽擱自己求醫(yī)，或許時(shí)間會(huì)不夠。B不救，自己先去醫(yī)院求醫(yī)，再告知?jiǎng)e人來救。師：和大多數(shù)同學(xué)們的選擇一樣，經(jīng)過考慮，趙明劍決心留下來營(yíng)救他們二人：即使自己死了，但救起兩個(gè)人，一命換兩命，值！被蛇毒侵入身體傷了元?dú)獾内w明劍，消盡了力氣，想盡了方法，最終花了一個(gè)小時(shí)，將兩人分別救了上來。由于蛇毒攻心加上失血過多，力倦神疲的他頹然地倒在了地上。趙明劍在自己中毒生命受到威脅的狀況還救起了二個(gè)生命。師：我們應(yīng)當(dāng)向趙明劍學(xué)習(xí)，在生命遇到巨大的挑戰(zhàn)的時(shí)候，要永不放棄生的盼望，這是對(duì)自己的生命的確定和敬重。當(dāng)他人生命遭遇困難須要幫忙時(shí)，我們伸出救濟(jì)之手，因而我們要善待他人的生命，這也是對(duì)他人生命的確定和敬重。因此，我們要確定生命，敬重生命。（板書：確定生命，敬重生命）師：珍愛生命，不放棄生命，須要我們做好自救和他救。那么同學(xué)們知道下面狀況下應(yīng)當(dāng)怎么做嗎？假如不慎溺水了：大聲呼救，抓住能夠得著的東西。假如不慎發(fā)生火災(zāi)：心中不慌，將毛巾或衣物弄濕，捂住自己的嘴鼻。假如發(fā)生被敲詐,搶劫：奇妙周旋，必要時(shí)放棄財(cái)物，記住對(duì)方特征，及時(shí)報(bào)警。假如突發(fā)疾?。杭皶r(shí)撥打120尋求急救。通過自己的努力來挽救生命，不放棄生的盼望。師：請(qǐng)同學(xué)們思索一下，每個(gè)人的生命都有價(jià)值，那是不是每個(gè)人生命的價(jià)值都一樣呢？趙明劍的生命有價(jià)值嗎？假如他不救人，他的生命還有價(jià)值嗎？假如趙明劍因?yàn)榫热硕チ松?，他的生命還有價(jià)值嗎？趙明劍在救不救人的二種狀況下，生命的價(jià)值一樣嗎？學(xué)生分組探討（略）選擇一些組派代表發(fā)言。師：人的生命都有價(jià)值，但價(jià)值是不一樣的，趙明劍在救人的狀況下，生命的價(jià)值得到了升華，得到了提高。人的生命的價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許很多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮，就這樣，他們的生命得以延長(zhǎng)。更有很多為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人們，始終受到后人的崇敬及追念，他們雖死猶生，其生命價(jià)值獲得更長(zhǎng)的延長(zhǎng),更充分的體現(xiàn)。我們生命的存在能夠給他人帶來快樂,為他人減輕苦痛,為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，人生生命的價(jià)值就在于此。（學(xué)生劃書P32）師：只有為國(guó)家,社會(huì)和他人作出貢獻(xiàn)，生命的價(jià)值才得以提升,延長(zhǎng)。這樣的人生才是無悔的人生。我們珍愛要生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延長(zhǎng)生命的價(jià)值。[教學(xué)小結(jié)]通過這節(jié)課，我們明白了這樣的道理：生命是珍貴的，我們要永不放棄生的盼望，確定生命，敬重生命；奉獻(xiàn)人生才是最美妙的人生，我們應(yīng)從小事做起，珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力。不斷延長(zhǎng)生命的價(jià)值。世界因生命而精彩，生命因奉獻(xiàn)而閃光！[布置作業(yè)]1,在緊急狀況下，你知道怎樣呼救嗎？請(qǐng)你說出本地區(qū)的急救,報(bào)警,消防。2,聞名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多宏大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／…？請(qǐng)說出這首詩蘊(yùn)含的道理。3,2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由聾啞人表演的“千手觀音”節(jié)目，獲得了“最受觀眾寵愛的節(jié)目”一等獎(jiǎng)。給你什么啟示？第四課第一框走進(jìn)青春【2課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：幫忙學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。2.實(shí)力目標(biāo)：幫忙學(xué)生從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。3.情感看法價(jià)值觀：幫忙學(xué)生以主動(dòng)樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。【教學(xué)重點(diǎn)】：解青春期基本的生理知識(shí)以及由生理變化引起的一系列心理變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】悅納青春,酷愛青春?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【板書設(shè)計(jì)】圖表形式：

【教學(xué)過程】走進(jìn)青春教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：

似乎就是昨天，我們還在做著過家家的嬉戲，為得到一顆糖而興奮不已，似乎就是在昨天，聽老師說，同學(xué)們，歡迎你們來到某某小學(xué)……，看看我們現(xiàn)在，坐在初一的課堂里，身邊是十幾歲的同學(xué)們。似乎轉(zhuǎn)瞬之間，我們長(zhǎng)大了，在為成長(zhǎng)興奮的同時(shí)，我們也發(fā)覺生活中有了新的苦惱?？纯催@幾位同學(xué)的心事，你也有過類似的苦惱嗎？幫忙學(xué)生簡(jiǎn)單回顧過去，自然過渡到現(xiàn)在——正在面對(duì)的青春期。引入課題：走進(jìn)青春活動(dòng)一：苦惱有多少？出示幾個(gè)學(xué)生的小故事：小文：同學(xué)們都說自己太胖了，小文對(duì)自己的身材也很不滿足，她開始節(jié)食了，可是一點(diǎn)效果也沒有，反而把自己弄得軟綿綿的，成天垂頭喪氣的。小波：臉上長(zhǎng)了好多小痘痘，別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去，痘痘卻越來越多了。小滔：我在小學(xué)的時(shí)候不寵愛和女生玩，可現(xiàn)在變得想和女生說話了。有時(shí)看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動(dòng)的時(shí)候，總想做得特殊好，引起她們的留意……我這是怎么了？學(xué)生說說自己在青春期產(chǎn)生的苦惱。從學(xué)生面對(duì)的問題入手，吸引學(xué)生的留意力，也為后面解決問題做鋪墊，培育學(xué)生分析問題,解決問題的實(shí)力。

活動(dòng)二：苦惱哪里來？

講解：以上談到的苦惱不是個(gè)別同學(xué)才有的，大多數(shù)同學(xué)在相應(yīng)的階段都要面對(duì)類似的問題。因?yàn)閺?2,13歲開始，大家的身心發(fā)展就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——青春期。由于在短短的幾年內(nèi)，同學(xué)們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡，巨大的變化必定帶來一些不適應(yīng)，于是就有了以上的一些苦惱。幫忙學(xué)生解除心理上的負(fù)擔(dān)：認(rèn)為變化是個(gè)別的,可怕的,甚至是可恥的。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的看法面對(duì)青春期生理變化?；顒?dòng)三：變化在發(fā)生

1.

由學(xué)生按小組匯報(bào)本組調(diào)查到的青春期生理變化的狀況。2.

老師講解青春期生理變化和心理變化之間的關(guān)系，以及青春期的心理特征，和童年時(shí)期的心理特征做比較。（留意將生理變化和心理變化聯(lián)系起來，和單純的生理課區(qū)分開）正視青春期變化

活動(dòng)四：成長(zhǎng)不苦惱

了解了青春期的生理和心理變化特點(diǎn)后我們可以客觀,科學(xué)地去對(duì)待我們生活中的種種苦惱了。下面讓我們一起來對(duì)青春苦惱進(jìn)行解碼，讓成長(zhǎng)不再苦惱。1.各小組探討，分析前面講過的小文,小波,小滔的苦惱和同學(xué)們?cè)谇懊嬲f苦惱中提到的比較有代表性的苦惱。2.運(yùn)用學(xué)過的青春期知識(shí)找到苦惱的緣由,解決苦惱。3.老師做相應(yīng)的指導(dǎo)。4.做“成長(zhǎng)多快樂”的活動(dòng)，老師首先用自己在成長(zhǎng)中感受到的快樂心情，快樂故事感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶,找尋,體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂。如：擁有了更多的朋友，更多彩的心情,更強(qiáng)的實(shí)力，更豐富的知識(shí),更廣袤的視野等等。幫忙學(xué)生正確面對(duì)青春苦惱，用學(xué)過的知識(shí)和方法解決問題，提高學(xué)生在以后的生活中解決還將出現(xiàn)的青春苦惱的實(shí)力。并引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)去迎接青春，享受青春的美妙，悅納自我，樂觀地對(duì)待生活。

結(jié)語青春，人生最美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，沙礫要變成珍寶，石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長(zhǎng)出鮮果，讓沙漠布滿森林。青春的美,青春的快樂在我們身上閃爍，青春的苦惱構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。

第四課第二框感悟青春【2課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：青春確定青春最重要的因素是什么。2.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的思辨實(shí)力，提高學(xué)生思維的深度，幫忙學(xué)生形成對(duì)青春的主動(dòng),理性的相識(shí)。3.情感看法價(jià)值觀：幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)面對(duì)青春期，以主動(dòng)的心態(tài)和主動(dòng)的行為去追求青春?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】確定青春最重要的因素是心態(tài),怎樣追求青春?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：青春，有人說這是人一生中最美妙的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的絢麗……那么，青春究竟是什么呢？讓我們一起來解讀青春，找尋答案。引入課題，提出問題，引發(fā)學(xué)生愛好，為后面的活動(dòng)做鋪墊?；顒?dòng)一：暢想青春1.想一想：你會(huì)把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來？翱翔

春天

朝陽

落葉

蓬勃

歌頌

蕭瑟

落日

獨(dú)立

奮斗

昂揚(yáng)2.你還能想到哪些和青春有關(guān)的詞？3.說一說你為什么會(huì)這樣聯(lián)系？了解學(xué)生對(duì)青春的感知，培育學(xué)生的想象實(shí)力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受青春,形成對(duì)青春的主動(dòng)相識(shí)?；顒?dòng)二：做一個(gè)青春的破譯大師！1.任務(wù)：破解字母的密碼，讀出青春的意義2.要求：可以選取26個(gè)字母里的隨意一個(gè)（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進(jìn)行變型）破譯出字母里蘊(yùn)涵的青春的意義。3.來一點(diǎn)啟發(fā)：看看他們?cè)趺磳憽Ｕ故酒渌鄬W(xué)生的理解。4.時(shí)間：2分鐘（音樂響起時(shí)活動(dòng)開始，音樂停時(shí)放下筆）5.大聲讀出你的答案學(xué)生說自己對(duì)青春的理解，老師予以適當(dāng)表揚(yáng)。換個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生解讀青春，以范例給學(xué)生做參考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，用音樂做活動(dòng)背景可調(diào)整課堂氣氛，幫忙學(xué)生安靜下來，做深入一點(diǎn)的思索，音樂還可以起到限制時(shí)間的作用?；顒?dòng)三：青春是？對(duì)于青春有兩派觀點(diǎn)：流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。提問：對(duì)于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。探討：確定青春最重要的因素是什么心態(tài)在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春的含義做更進(jìn)一步的思索,探究，幫忙學(xué)生形成對(duì)青春的理性相識(shí)。并培育學(xué)生的思辨實(shí)力。活動(dòng)拓展青春原來是：青春是活力，青春是志氣，青春是奮斗，青春是盼望，青春是快樂，青春是信念，青春是健康，青春是進(jìn)步，青春是堅(jiān)毅，青春是熱忱，青春是仁愛……青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹……觀賞美文《青春》

塞繆爾·厄爾曼豐富學(xué)生對(duì)青春的感受，以大量對(duì)青春主動(dòng)感受的信息強(qiáng)化學(xué)生對(duì)青春的主動(dòng)感受，在確定程度上提升學(xué)生對(duì)青春的認(rèn)知。擁有青春的人是這樣的：1.以小組為單位，總結(jié)擁有青春的人的心態(tài),行為特點(diǎn),面對(duì)困難時(shí)的看法和做法等等，用圖畫給他們畫個(gè)像，可以做注解。2.比一比：看哪個(gè)小組的總結(jié)最全面,最形象。3.探討要求：每組的1號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律和組織，2號(hào)負(fù)責(zé)記錄探討成果,3號(hào)負(fù)責(zé)發(fā)言，4號(hào)負(fù)責(zé)限制時(shí)間。每個(gè)人都要主動(dòng)喔！4.探討時(shí)間：聽聽音樂就知道了。各小組由本組的3號(hào)學(xué)生展示本組作品，在全班做溝通。老師予以適當(dāng)激勵(lì)和表揚(yáng)。將青春這一主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。活動(dòng)形式活潑，且將活動(dòng)任務(wù)具體到人，可提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參及程度，真正讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都動(dòng)起來，以獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。用音樂做活動(dòng)背景，限制時(shí)間。由于此活動(dòng)學(xué)生探討熱情，可能聲音過大，用柔軟舒緩的音樂還能起到示意學(xué)生在活動(dòng)中限制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的探討，甚至別的班的上課?；顒?dòng)四：發(fā)覺我們身邊的青春之星！1.各小組提名我們身邊的（如你的同學(xué),老師,家人）青春之星，說出你的理由。2.評(píng)比出咱們班的青春之星。3.請(qǐng)青春之星談應(yīng)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的快樂和苦惱，以什么樣的行動(dòng)去對(duì)待生活中的困難和挫折。讓學(xué)生的目光投射到自己的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注青春和身邊人的狀態(tài)，將青春的主題和學(xué)生的生活拉的更近。并在活動(dòng)中運(yùn)用對(duì)青春的主動(dòng)相識(shí)去選擇“青春之星”候選人,評(píng)比“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個(gè)人具體的行為,看法,表現(xiàn)聯(lián)系起來，豐富學(xué)生對(duì)青春的理解，并為下一個(gè)任務(wù)“讓自己也成為青春之星！”做準(zhǔn)備教學(xué)效果檢測(cè):考考你1.青春期是不是青春？2.青春是否只意味著快樂？3.十八歲的青年確定比八十歲的老人更有青春?jiǎn)幔繖z測(cè)教學(xué)效果，強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)語青春恒久是美妙的，可是真正的青春只屬于那些恒久力爭(zhēng)上游的人，從今日開始讓我們用主動(dòng)的心態(tài),主動(dòng)的行動(dòng)去面對(duì)生活，做一個(gè)青春之星！讓我們的生命閃爍最絢麗的光線！引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的實(shí)際生活，讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到作用。第四課第三框祝愿青春【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】：培育學(xué)生以一種主動(dòng)向上的心態(tài)迎接青春的到來。

【教學(xué)重點(diǎn)】：青春擁有幻想,激情,華蜜，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充溢盼望？

【教學(xué)難點(diǎn)】；青春擁有幻想,激情,華蜜，怎樣激起學(xué)生對(duì)青春充溢盼望？【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；探討法【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美妙的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充溢了盼望，充溢了激情，充溢了志氣和力氣。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到華蜜嗎？對(duì)于青春，你又寄有怎樣的期望和祝愿呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和探討的話題。

一,青春的華蜜（板書）

活動(dòng)：請(qǐng)細(xì)致品嘗青春的華蜜

完成P43的填空并說一說1）和你四周的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們?nèi)A蜜？2）你的青春華蜜嗎？請(qǐng)你說一說你的感受。

（老師組織學(xué)生探討，然后進(jìn)行歸納講解）

及父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的幻想，青春是我們努力拼搏,不怕失敗的資本。及年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更須要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)當(dāng)比父母的更絢麗。及兒童期相比較，我們擁有更多的。及老人相比較，我們擁有更多的。

在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是幻想，是激情，是才智，是志氣，是力氣。我們的青春是華蜜的，因?yàn)?，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)?，我們擁有青春，盡情放飛自己的幻想，并努力拼搏,不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，信任一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏,不怕失敗的資本。

2,寄語青春（板書）

（請(qǐng)給在青春期的你和你的同學(xué)寫上你的寄語和祝愿）

（學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝愿寫在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽。老師也可以對(duì)學(xué)生說出自己最想說的話，祝愿他們走好自己的青春之旅。）

青春是人生最為壯美的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充溢著對(duì)明天的憧憬和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！?青春是人生最為壯美的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。她充溢著對(duì)明天的憧憬和追求；奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會(huì)愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！

相關(guān)資料：很多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開始取得成就的。聞名詩人王勃在19歲時(shí)寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮；馬克思在17歲時(shí)寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學(xué)會(huì)了1O種外語；列寧在18歲時(shí)投身俄國(guó)的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是特別短暫。盼望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增加體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

集體朗讀P44的詩。

教學(xué)小結(jié)：

我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過自己的青春期？青春期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)建力發(fā)展的最佳時(shí)期，是人生的奠基時(shí)期。青少年最少保守思想，易接受新思想,新事物，有猛烈的新奇心和進(jìn)取心，勇于探究和實(shí)踐。我們要珍惜珍貴的青春年華，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，一種華蜜，而不是負(fù)擔(dān)，合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法快樂地學(xué)習(xí)。只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活,學(xué)習(xí),工作，才能更好的為國(guó)家,為集體,為人民多作貢獻(xiàn)，我們的生命才更有價(jià)值和意義。

課堂練習(xí)：填寫課本第五課第一框日新又新我常新【1課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】[知識(shí)目標(biāo)]懂得全面地相識(shí)自我，必需既留意自己的外在形象，又留意內(nèi)在素養(yǎng)；既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光相識(shí)自我，不斷更新,完善自己。[實(shí)力目標(biāo)]能用全面的,發(fā)展的觀點(diǎn)相識(shí)自我；培育合作實(shí)力。[情感,看法,價(jià)值觀目標(biāo)]相識(shí)自我,悅納自我,完善自我，留意自我整體形象。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】全面地相識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義，故是重點(diǎn)。初一學(xué)生簡(jiǎn)單做語言上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。【教法及教具】教法：故事講解并描述,情境教學(xué),小組合作探討等?！窘叹摺浚憾嗝襟w。【課時(shí)】：l課時(shí)【具體教學(xué)過程】課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快,愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順當(dāng)導(dǎo)課作鋪墊。導(dǎo)入新課：在上課之前，老師想請(qǐng)某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的故事，寵愛聽故事嗎，寵愛就鼓掌！有請(qǐng)某某同學(xué)。故事引入。（請(qǐng)班上擅長(zhǎng)說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）森林中要舉辦“大”競(jìng)賽，老十走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，莫非我不大嗎青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，舍命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，接著鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它究竟有多大。老師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生及之前觀賞的歌曲作比較。）老師：青蛙的可憐在于它沒有正確相識(shí)自己?？梢姡嘧R(shí)自己是多么的重要?？梢哉f，一個(gè)人在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，能否真正相識(shí)自我，將在很大程度上影響或確定著一個(gè)人的前程及命運(yùn)。換句話說，你可能渺小而平凡，也可能美妙而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確相識(shí)自己。同學(xué)們，你們相識(shí)自己?jiǎn)?，或許很多同學(xué)會(huì)說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然相識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。因此相識(shí)自己有時(shí)比相識(shí)別人可能更加困難。那么今日，我們就以自我相識(shí)為話題，和大家一起聊一聊，好不好。自我新相識(shí)（板書）活動(dòng)一猜猜我是誰發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。猜猜我是誰我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；將表格收回，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請(qǐng)說出理由。（在學(xué)生表述理由時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺真剛要表述的“我”，必需從外在和內(nèi)在加以相識(shí)，這才是比較完整的“我”。）老師總結(jié)：對(duì)“我”的相識(shí)，既要從外在形象人手，又要發(fā)覺自己的內(nèi)在素養(yǎng)。1．既要留意自己的外在形象，又要留意自己的內(nèi)在素養(yǎng)（板書）老師：但是，每個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)都各不相同，有時(shí)甚至在同一個(gè)人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)的沖突。你認(rèn)為一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)哪個(gè)更重要？他們之間是否存在確定的聯(lián)系呢？請(qǐng)聽發(fā)生在公交車上的故事?；顒?dòng)二她美嗎場(chǎng)景一一個(gè)夏天的中午，我乘公交車去上班，運(yùn)氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位美麗的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增加了一絲愉悅。問題一她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）場(chǎng)景二不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖擺著身體。時(shí)常遇到坐著的那位姑娘，時(shí)時(shí)叨念著“對(duì)不起，對(duì)不起”。問題二猜一猜，她會(huì)怎么做？（追問：假如是你，你會(huì)怎么做？適時(shí)進(jìn)行道德滲透）場(chǎng)景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。問題三她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）問題四從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生探討1～2分鐘，回答）老師：正如這個(gè)故事最終所說的，再看她，她仍以剛才的姿態(tài)坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得觀賞，但美應(yīng)是外在美及內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。老師：為了幫忙同學(xué)們深入了解自己的外在美及內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測(cè)試。2．既要相識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要相識(shí)自己的不足（板書）活動(dòng)三：填寫表格，相識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足我給自己打個(gè)分方式：給自己打分。思索：從中你對(duì)自己又有了哪些新的相識(shí)呢？（學(xué)生自己打分并回答，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。）老師：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人的外在形象及內(nèi)在素養(yǎng)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，所以要全面相識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。老師：我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而懊喪，也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因?yàn)樗?jīng)有過的缺點(diǎn)而感到無比的苦惱。請(qǐng)聽小剛的苦惱?；顒?dòng)四：小剛的苦惱小剛在日記里寫到：我小學(xué)時(shí)常常不細(xì)致聽課，作業(yè)不細(xì)致完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一，我想重新開始，因?yàn)槲乙蚕胱鰝€(gè)大家都寵愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不細(xì)致上課，不按時(shí)完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成果也進(jìn)步了。我好快樂??！可是，及我小學(xué)同班的小憶常常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學(xué)們又開始疏遠(yuǎn)我了。莫非，一個(gè)人以前犯了錯(cuò)誤，就恒久都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？學(xué)生分組探討幫忙小剛出出辦法。3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）老師：可見，日新又新我常新，每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。老師：正如程鴻