小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研報告

小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研報告

關(guān)于小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研報告

在現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的事務(wù)都會運(yùn)用到報告，寫報告的時候要留意內(nèi)容的完整。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？以下是幫大家整理的關(guān)于小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

始終以來，我國的學(xué)校教化始終沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教化模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，小學(xué)心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的進(jìn)展和教化改革的不斷深化，應(yīng)試教化所帶來的種種弊端日益被人們所相識，為此我國已明確提出了由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的口號，學(xué)生的心理素養(yǎng)受到了越來越多的關(guān)注。

素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化學(xué)問、身體和心理素養(yǎng)、勞動和生活技能等方面得到和諧進(jìn)展為宗旨的，學(xué)生的心理素養(yǎng)的培育是素養(yǎng)教化的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而事實(shí)上由于社會的進(jìn)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教化和學(xué)校教化的一些失誤，很多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化進(jìn)展的趨勢。同時大中學(xué)生存在的很多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學(xué)時代。因此，對小學(xué)生開展心理素養(yǎng)教化特別有必要。

依據(jù)探討調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生心理健康問題的總檢出率為９.５％，這個比例略低于國內(nèi)外文獻(xiàn)中所估出的小學(xué)生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的探討得出：我國小學(xué)生各類行為問題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認(rèn)為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、心情、行為等方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的人數(shù)約為１０——１５％，心情方面問題約在１０——２０％之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因為每個探討所接受的測量工具不盡全都，或者說每個探討對心理健康問題的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點(diǎn)結(jié)論：

１、大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理進(jìn)展總體還是較健康的。

２、小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯，我們既要對這些有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

沖動傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問題發(fā)生率中排其次、第三位。這二者都是心情方面的'問題。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就肯定要拿到手。這首先和家庭教化的不當(dāng)有親密關(guān)系。假如家庭對孩子的要求過分滿意，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及心情易變的特點(diǎn)。造成恐怖傾向的緣由則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依靠性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性的性格，往往表現(xiàn)為只要一個人就會焦慮或?qū)τ谠瓉聿豁氁煮@的東西卻抱有一種恐驚心理等等。其次，沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教化下只重視學(xué)問教化而忽視兒童人格和特性的培育有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，又沒能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到應(yīng)付挫折和困難的方法，就易心情失調(diào)。

對人焦慮在小學(xué)生心理健康問題中排行第四，主要表現(xiàn)在在眾人面前感到擔(dān)心，被人說了什么總是想不開，在人際關(guān)系上簡單產(chǎn)生焦慮。對人焦慮過強(qiáng)的學(xué)生往往沒有魄力，缺乏組織實(shí)力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴(yán)峻，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依靠性重有關(guān)，二和學(xué)校教化忽視對學(xué)生人際交往技能的培育有關(guān)。

自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對自己所做的事抱有恐驚心理。

綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個方面的，其中最主要的是學(xué)校教化和家庭教化。家庭教化是我國教化中存在很大問題的一種教化模式。其緣由有：一方面對孩子過分溺愛，一味滿意孩子的各種須要，對孩子過分愛護(hù)，在很多事情上包辦代替，養(yǎng)成孩子依靠性強(qiáng)、任性固執(zhí)等特性，使之缺乏獨(dú)立生活的實(shí)力；另一方面，又片面追求孩子智力進(jìn)展，把聰慧、有學(xué)問、學(xué)習(xí)成果好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大