《我愿意是急流》

愛(ài)情是一個(gè)永恒的主題表現(xiàn)愛(ài)情最為精練的文學(xué)形式是愛(ài)情詩(shī)我愿意是急流

——裴多菲

廣西交通運(yùn)輸學(xué)校授課教師何順勇教學(xué)提綱：○

一、背景介紹○

二、讀詩(shī)○

三、品詩(shī)○

四、評(píng)詩(shī)○

五、賞詩(shī)○

六、結(jié)語(yǔ)？（一）作者？

○匈牙利著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人○匈牙利民族文學(xué)奠基人○代表作有——《自由與愛(ài)情》、《使徒》《民族之歌》等○獻(xiàn)身于愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)（年僅26歲）一、背景介紹！裴多菲·山陀爾（1823-1849）作者簡(jiǎn)介？（二）作品背景？！《我愿意是急流》——24歲時(shí)寫給戀人尤麗婭尤麗婭美麗端莊裴多菲一見傾心尤麗婭家人反對(duì)裴多菲情詩(shī)表白尤麗婭沖破束縛有情人終成眷屬《致尤麗婭》《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》《一下子給我二十個(gè)吻吧》《你愛(ài)的是春天》《我愿意是急流》等二、讀詩(shī)（一）視頻范讀要求（二）學(xué)生齊讀字詞注音、釋義：崎嶇(qíqū)——形容山路不平。比喻處境艱難。稠密(chóumì)——多而密。窠(kē)——這里指鳥窩。峭峻(jùnqiào)——形容山勢(shì)高峻陡峭。？哪五組意象比喻“我”和“愛(ài)人”？要求：帶著問(wèn)題朗讀，感知詩(shī)歌大意！①“急流”、“小河”和“小魚”②“荒林”和“小鳥”③“廢墟”和“常春藤”④“草屋”和“火焰”⑤“云朵”、“破旗”和“夕陽(yáng)”三、品詩(shī)？五節(jié)詩(shī)共同表現(xiàn)了作者怎樣的情感？！帶此問(wèn)題逐節(jié)品讀（1）品讀第1節(jié)！【為了愛(ài)人的快樂(lè)，愿意歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻】？為什么“我”愿意是崎嶇路上、巖石上的“急流”而不是平坦路上的河流呢？（2）品讀第2節(jié)！【不行?！盎牧帧北Ｗo(hù)小鳥（愛(ài)人）更困難，因此更能顯示出勇氣和決心】？將“荒林”改成“森林”如何？“對(duì)一陣陣的狂風(fēng)/勇敢地作戰(zhàn)”改為“一陣陣的狂風(fēng)/被我擋在外邊”，感情深度是否相同？？【不同。改后句子被動(dòng)。原句主動(dòng)、勇敢，顯示出直面斗爭(zhēng)、保護(hù)愛(ài)人的決心和勇氣】！（3）品讀第3節(jié)！【不惜“毀滅”，十分悲壯。表達(dá)了對(duì)愛(ài)人毫無(wú)保留的愛(ài)】？“廢墟”和“常春藤”比喻“我”和“愛(ài)人”，表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）品讀第4節(jié)！【小心呵護(hù)、珍視】？作者自喻為草屋，將愛(ài)人喻為火焰，透露出“我”對(duì)愛(ài)人怎樣的態(tài)度和感情？（5）品讀第5節(jié)！【襯托愛(ài)人美麗，愛(ài)情悲壯感人】？“破旗”意味著丑陋、失敗，作者為何這樣比喻自己？將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好？為什么？？【不好。“朝陽(yáng)”形象過(guò)于壯麗，與“小魚”、“小鳥”等形象不協(xié)調(diào)】?。　劲龠\(yùn)用比喻，生動(dòng)形象；②運(yùn)用“我愿意……只要……”句式，思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、更為抒情，突顯純潔而偉大的愛(ài)】？五節(jié)詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？（6）品讀語(yǔ)言概括主題！【1.不能。2.依次寫出了生命歷程：在成長(zhǎng)時(shí)，保護(hù)愛(ài)人；在輝煌時(shí)，甘作陪襯。3.一步步襯托出作者的高尚情操，感人至深】？1.五節(jié)詩(shī)順序能不能調(diào)換？2.五組意象順序安排有何含義？3.對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用？！【表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)，不懼挑戰(zhàn)，不惜毀滅，只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、安寧，體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈的愛(ài)情觀】？這五節(jié)詩(shī)共同表達(dá)了怎樣的主題？四、評(píng)詩(shī)！？本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)形象感情真摯熱烈、打動(dòng)人心可概括成三字作評(píng)價(jià)：短而美詩(shī)中所寫“夕陽(yáng)”映照下匆匆而逝之“急流”恰似詩(shī)人與愛(ài)人短而美之愛(ài)情也恰似詩(shī)人短而美之生命冥冥之中，似乎本詩(shī)就是詩(shī)人愛(ài)情和生命的真實(shí)寫照

這首詩(shī)寫得如何？你對(duì)它作怎樣的評(píng)價(jià)？致橡樹（舒婷）我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果愛(ài)你——絕不學(xué)癡情的鳥兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲也不止像泉源長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度襯托你的威儀甚至日光甚至春雨不，這些都還不夠我必須是你近旁的一株木棉作為樹的形象和你站在一起根，緊握在地下葉，相觸在云里每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意但沒(méi)有人聽懂我們的言語(yǔ)你有你的銅枝鐵干像刀、像劍也像戟我有我的紅碩花朵像沉重的嘆息又像英勇的火炬我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂我們共享霧靄、流嵐、虹霓仿佛永遠(yuǎn)分離卻又終身相依這才是偉大的愛(ài)情堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀也愛(ài)你堅(jiān)持的位置足下的土地點(diǎn)擊欣賞五、賞詩(shī)

同是愛(ài)情詩(shī)，我國(guó)著名女詩(shī)人舒婷的《致橡樹》，展示了另一種理想的愛(ài)情觀——

要以“人格平等、個(gè)性獨(dú)立、互相

尊重傾慕、彼此情投意合”為基礎(chǔ)，

追求“比肩站立、風(fēng)雨同舟”的愛(ài)情

回顧總結(jié)課文（《我愿意是急流》）《我愿意是急流》（作者：裴多菲）（急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗）“我”愿意：歷險(xiǎn)、作戰(zhàn)、毀滅、

受打擊、作陪襯

只要愛(ài)人：快樂(lè)、自由、幸福、

受呵護(hù)、顯輝煌（小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽(yáng)）純潔熱烈的愛(ài)情觀◆板書設(shè)計(jì)：

六、結(jié)語(yǔ)贈(zèng)詩(shī)共享誰(shuí)不向往愛(ài)？然而急不來(lái)。學(xué)生眼前事，學(xué)習(xí)最實(shí)在！學(xué)思當(dāng)結(jié)合，德才應(yīng)兼?zhèn)洹?lái)日成才時(shí)，真愛(ài)把花開！《學(xué)與愛(ài)》（作者：何順勇）

愛(ài)是生命的渴望，情是人生的樂(lè)章

美好的愛(ài)情令人向往、使人追求！但是——！？作為學(xué)生，如何看待學(xué)習(xí)和愛(ài)情？課外作業(yè)（下次上課時(shí)檢查作業(yè)）

1.熟練、有感情地背誦這首詩(shī)。2.熟練背誦裴多菲的短詩(shī)《自由與愛(ài)情》：

生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；