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如何實現(xiàn)中考物理復(fù)習(xí)課輕負(fù)摘要:每年中考物理復(fù)習(xí)時間短且內(nèi)容多,如何讓物理復(fù)習(xí)課變得輕負(fù)高效?首先,需要突出基礎(chǔ),學(xué)好概念。物理概念教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)目標(biāo),也是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。其次,要加強專題復(fù)習(xí),給學(xué)生一個解決問題的點金手。老師在上復(fù)習(xí)課時一定要突出重點難點,加強專題復(fù)習(xí)。在給學(xué)生做習(xí)題前先教會他們解決問題的方法,相當(dāng)于給了他們解決問題的金手指。有了方法,學(xué)生自然能輕松應(yīng)對物理難題。同時也要跳出題海。一題多變指的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,使他們跳出題海,學(xué)得更輕松。最后,可以利用實驗探究來有效復(fù)習(xí)。利用實驗復(fù)習(xí)有關(guān)物理知識可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:初中物理,中考,復(fù)習(xí)隨著安徽省中考物理總分由90分降低到70分,物理課的課時有所減少,學(xué)生課后對物理復(fù)習(xí)的時間也有所降低,但考試內(nèi)容沒有減少,難度也沒有降低。且中考復(fù)習(xí)時間也很緊張,大部分學(xué)生對前面所學(xué)知識有所遺忘,還有部分學(xué)生前面所學(xué)的知識掌握不牢,造成相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼物理,甚至想放棄物理的心理。如何讓他們在短時間內(nèi)樹立起學(xué)好物理的信心,并能在物理中考取得好成績,這是我們每個物理老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。以下是對中考復(fù)習(xí)課如何實現(xiàn)輕負(fù)高效的一些看法。一、突出基礎(chǔ),學(xué)好物理雖然不像道德與法制、歷史等學(xué)科要求學(xué)生熟背書上的知識點,但是也必須要求學(xué)生理解并記住書上的物理基本概念,因為這些基本概念正是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。比如,相互作用力與二力平衡有何區(qū)別與聯(lián)系?放在水平地面上靜止的物體。這里有三個力:重力、支持力、壓力。他們哪兩個是一對二力平衡,哪兩個是一對相互作用力?其區(qū)別在于作用點不同,而要找作用點又必須理解作用點的概念,明確作用點一定在受力物體上。那什么是受力物體?又必須了解力的概念。只有把這些概念都充分理才能快速解決上面的問題。再比如讓學(xué)生畫出杠桿的力臂。很多學(xué)生不會畫是因為他們沒有真正理解力臂的概念,所謂力臂是指力的作用點到力的作用線的距離,簡單來說就是數(shù)學(xué)上學(xué)的點到直線的距離,學(xué)生理解概念后自然會畫。再比如,熱量是在熱傳遞過程中內(nèi)能改變的多少,是過程量,所以不能說物體含有或具有多少熱量。但很多學(xué)生總是根據(jù)生活習(xí)慣說法來判斷,認(rèn)為某某食物含有很多熱量說法是正確的。類似的還有某物體受到慣性作用等錯誤說法,慣性是物體保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),慣性是物體的一個性質(zhì),只能說具有慣性,而不能說受到慣性。此外,物理很多概念是用比值法來定義的,這些概念理解的錯誤就更多。比如體積為密度與質(zhì)量之比,于是部分學(xué)生總是錯誤地認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比,與體積成反比。事實上密度是物體的一個物理屬性,與質(zhì)量和體積無關(guān),只與物體種類有關(guān),不同種類物體質(zhì)量與體積的比值類似的還有速度、熱值、比熱容、電阻等等物理概念,學(xué)生理解其一,其他自然融會貫通。二、加強專題復(fù)習(xí),給學(xué)生一個解決問復(fù)習(xí)課知識點多而雜,學(xué)生往往覺得學(xué)得太多,記不住理解不了,慢慢就失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們在上復(fù)習(xí)課時一定要突出重點難點,加強專題復(fù)習(xí)。在給學(xué)生做習(xí)題前得先給他們解決問題的方法,就相當(dāng)于給了他們一個金手指。比如在復(fù)習(xí)杠桿時,除了一些杠桿基本概念要重點掌握外,還可以把杠桿的有關(guān)問題歸納分類:1.最小力問題首先找出支點,再在杠桿上找出離支點最遠的點,然后連接上面兩點作線段,再過上面最遠的點作上面線段的垂線,最后標(biāo)出使杠桿不轉(zhuǎn)動力的方向。學(xué)生按照上面步驟就很容易解決所有杠桿最小力問題。2.動態(tài)杠桿問題畫出杠桿轉(zhuǎn)動時各個力臂長短變化情況,再根據(jù)杠桿平衡原理分析,也能很容易解決此類問題。3.同時加或減問題即杠桿平衡后,力臂不變,動力和阻力同時增加或減少相同的力,或者力不變,力臂同時增加或減小相同距離,杠桿平衡怎樣變化?此類問題也是根據(jù)杠桿平衡原理公式解決分析,當(dāng)然也可以師生共同分析總結(jié):當(dāng)力臂不變時,同時增加或減少相同的力,對杠桿影響較大的是力臂交長的那一側(cè)。當(dāng)力不變時,同時改變相同力臂時,對杠桿影響較大的是力較大那一側(cè)。這樣一總結(jié),學(xué)生再遇到類似問題自然很快解決。4.杠桿重心問題即要杠桿自身有重量,且支點兩側(cè)重量分布不均勻,典型問題是分胡蘿卜問題,其實這類問題只要理解杠桿兩側(cè)重心離支點遠近后,再用杠桿平衡原理分析即可。到此幾乎所有杠桿有關(guān)的難點都已解決,學(xué)生有了這些點金手,還有幾個怕杠桿問題呢?5.浮力問題(1).稱重法測?。ǎ玻舷卤砻鎵毫Σ罘ǎǎ常×椒ǎǎ矗乓悍ǎǎ担ζ胶夥ǎㄆ』驊腋』蛭宸N方法就相當(dāng)給學(xué)生五個解決浮力問題的金手指,當(dāng)然每種方法都要讓學(xué)生充分理解其原理,且結(jié)合相應(yīng)習(xí)題讓學(xué)生才知道如何去用,這樣學(xué)生以后遇到浮力問題自然就容易解決。6.機械效率問題我們可以把求機械效率的題目分為四種類型:豎直方向滑輪組機械效率問題、水平方向滑輪組機械效率問題、斜面機械效率問題、杠桿機械效率問題。然后把每一種機械效率的有關(guān)公式及解題方法一一解釋,并結(jié)合例題講解,學(xué)生后面做練習(xí)就不會無從下手,學(xué)習(xí)起來自然輕松??傊畬τ趯W(xué)生中考復(fù)習(xí)時間緊內(nèi)容多,要短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績,老師的這種專題復(fù)習(xí)課是不可缺少的。三、一題多變,跳出在實際教學(xué)中我們經(jīng)常見到有些學(xué)生整天沉在題海中奮筆疾書,非常勤奮,可是每次考試成績并不是很理想,感嘆老天不公!其實這些學(xué)生沒有取得非常好的成績除了自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不好外,我們老師也有一部分責(zé)任,我們沒有教好他們?nèi)绾胃玫膶W(xué)習(xí)。其中一題多變,發(fā)散思維就是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這點我們在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的多講些,以幫助他們養(yǎng)成很好的習(xí)慣,跳出題海。例題1:如圖1A、B、C三個小球分別漂浮、懸浮、下沉底部,若它們則它們受到的浮力大小關(guān)系怎樣?2圖1A、B、C三個小球分別漂浮、懸浮、下沉底部分析:根據(jù)浮力公式很容易判斷它們的大小關(guān)系,A小球浮力最小,B、C小球浮力一樣大。解變式一:若A、B、C三個小球體積不一樣,質(zhì)量都相同,則它們受到的浮力大小怎樣?分析:這時候就不能用浮力公式判斷了,根據(jù)它們質(zhì)量相等,得到重力相等,從而想到物體受力情況去分析,很容易得到A、B小球浮力相等,都等于它們的重力,小球C受到的浮力最小。解變式二:圖1中三個小球的密度大小怎樣?為什么?分析:大家從常識也知道漂浮物體密度最小,下沉物體最大。即A小球密度最小,C小球密度最大。怎樣解釋呢?很多學(xué)生不知道怎A小球漂浮,則浮力等于重力,即ρgV等于ρgV,而V小于V,則ρ大于液排物物排物液ρ。B小球同理ρ等于ρ,C小球下沉,則浮力小ρgV小于ρgV,V等于V,則ρ小于ρ。從而得出A球密度最小,C球密度最大。解:(略)變式三:如圖向水里不斷加入鹽,三個小球浮力怎樣變化。分析:(略)解:(略)2例題二:如圖2,有一冰塊漂浮在水面,若冰塊熔化后,水面如何變化?圖2冰塊漂浮在鹽水中分析:(略)解:水面不變。過程(略)變式一:若冰塊漂浮在鹽水中,熔化后液面如何變化?分析:(略)解:液面上升。分析(略)變式二:為什么海上的冰川熔化海平面上升?解:(略。同變式一)變式三:若冰塊里有一個小石子,冰熔化后石子下沉,液面怎么變化?分析:浮力變小,排開液體體積變小,液面下降。解:(略)變式四:池塘里漂著裝有石頭的小船,石頭丟進池塘,池塘水面如何變化?分析:見變式三。解:(略)變式五:冰塊里有一塊泡沫,冰塊熔化后,液面如何變化?分析:(略)解當(dāng)然這些一題多變要緊扣教學(xué)目標(biāo),客服隨意性。所以要在上課前認(rèn)真鉆研教材,圍繞中考重難點多歸納總結(jié)分析,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中有實實在在的脫離“題”,同時也培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,思維能力四、利用實驗探究有實驗探究能力是屬于初中物理教學(xué)目標(biāo)中較高層次能力,也是中考重要考查內(nèi)容之一,因此在中考復(fù)習(xí)中強化實驗探究就特別重要。利用實驗復(fù)習(xí)有關(guān)物理知識還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效率。如復(fù)習(xí)長度,讓學(xué)生自己動手測身邊物體長度,概括測量長度的有關(guān)知識點,比老師講學(xué)生記,效果要更好一些。在復(fù)習(xí)摩擦力時,讓學(xué)生重新探究并總結(jié)摩擦力與那些因素有關(guān),那些因素?zé)o關(guān)。因為是重新探究,學(xué)生肯定[5]探究的更輕松,上課效率也會更好。比如,復(fù)習(xí)歐姆定律單元時,我們先按照電路圖連接好實物圖,如圖3所示。圖3電路圖可以用該電路探究電流、電壓、電阻規(guī)律,得出歐姆定律,此過程復(fù)習(xí)了歐姆定律同時也復(fù)習(xí)了如何使用電流表、電壓表,復(fù)習(xí)了滑動變阻器的使用和原理,復(fù)習(xí)了控制變量法的探究方法。也可以用此電路復(fù)習(xí)伏安法測電阻的過程和原理。同時也可以復(fù)習(xí)多次測量求平均值減少誤差的方法。同時也能探究在考慮到電流表和電壓表對實驗結(jié)果的影響下,內(nèi)測法與外測法對測量結(jié)果的影響。此外,可以用此電路把電流表或電壓表用定值電阻代替,復(fù)習(xí)探究“伏阻法”和“安阻法”測電阻的過程。至此用一個實驗?zāi)軓?fù)習(xí)電學(xué)中很多知識點,實驗過程中幾乎把電學(xué)的基礎(chǔ)知識都串聯(lián)起來,既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又使學(xué)生在不知不覺把知識復(fù)習(xí)好??傊谥锌嘉锢韽?fù)習(xí)中充分發(fā)揮實驗探究作用,將復(fù)習(xí)課變得更有利于調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,使物理復(fù)習(xí)課變得更高效、更有趣,起到更好的效果。實踐中我們要想將以上四點引入中考復(fù)習(xí)課中,就需要老師在課前要認(rèn)真鉆研教材、查閱資料備好每一堂復(fù)習(xí)課,我們的目標(biāo)就是使我們的中考物理復(fù)習(xí)課輕負(fù)高效!讓每個學(xué)生都能在中考復(fù)習(xí)中學(xué)好物理,愛上物理。參考文獻:[1]林仕文.實驗
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