人教部編版一年級(jí)上冊語文教案：第四單元課文1秋天 第1課時(shí)

/教案標(biāo)題：人教部編版一年級(jí)上冊語文教案：第四單元課文1《秋天》第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）通過觀察圖畫，讓學(xué)生感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“一”“了”造句。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然美景的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察圖畫，讓學(xué)生感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？（2）秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)歡樂的季節(jié)。今天，我們就一起走進(jìn)美麗的秋天。（板書課題）2.看圖說話（1）請同學(xué)們打開書，看看課文插圖，你們看到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。3.自主學(xué)習(xí)（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4.朗讀感悟（1）指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象，感受秋天的美。（3）男女生賽讀課文，互相評(píng)價(jià)。5.學(xué)習(xí)生字（1）請同學(xué)們找出課文的生字，并用自己的方法記住它們。（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用“一”“了”造句。6.總結(jié)拓展（1）請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。（2）教師總結(jié)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛大自然。7.布置作業(yè)（1）熟讀課文，背誦課文。（2）用“一”“了”各造兩個(gè)句子。五、板書設(shè)計(jì)秋天圖美景美情美六、課后反思本節(jié)課通過觀察圖畫、朗讀感悟、學(xué)習(xí)生字等方式，讓學(xué)生感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描述秋天的美景。同時(shí)，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：秋天美景的朗讀感悟秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)充滿詩情畫意的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大自然披上了金黃色的外衣，展現(xiàn)出了它獨(dú)特的魅力。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們通過朗讀來感悟秋天的美，是一種非常有效的教學(xué)方法。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在朗讀感悟之前，教師可以通過圖片、音樂、視頻等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)秋天的情境，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的美景之中。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們更加直觀地感受到秋天的美。例如，教師可以為學(xué)生播放一段秋天的視頻，視頻中金黃的麥田、飄落的樹葉、南飛的大雁等景象，讓學(xué)生對(duì)秋天有更加直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于這樣一個(gè)美麗的秋天之中，感受秋天的氣息。二、多種形式，朗讀感悟在朗讀感悟的過程中，教師可以采用多種形式，如個(gè)人朗讀、集體朗讀、分組朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美。1.個(gè)人朗讀：教師可以挑選一些描寫秋天美景的句子，讓學(xué)生個(gè)人朗讀。在朗讀之前，教師可以為學(xué)生簡單介紹一下句子的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)句子有一個(gè)大致的了解。然后，讓學(xué)生個(gè)人朗讀，體會(huì)句子的美。2.集體朗讀：教師可以挑選一些描寫秋天美景的段落，讓學(xué)生集體朗讀。在朗讀之前，教師可以為學(xué)生簡單介紹一下段落的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)段落有一個(gè)大致的了解。然后，讓學(xué)生集體朗讀，感受段落的美。3.分組朗讀：教師可以挑選一些描寫秋天美景的文章，讓學(xué)生分組朗讀。在朗讀之前，教師可以為學(xué)生簡單介紹一下文章的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。然后，讓學(xué)生分組朗讀，體驗(yàn)文章的美。三、引導(dǎo)想象，深入感悟在朗讀感悟的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描述秋天的美景。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生更加深入地感悟秋天的美。例如，教師可以挑選一些描寫秋天美景的句子，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。在描述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞，如“金黃的麥田”、“飄落的樹葉”等，讓學(xué)生通過這些關(guān)鍵詞來想象秋天的美景。四、總結(jié)提升，情感升華在朗讀感悟之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)秋天美景的感受。這樣，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秋天美景的感悟程度，還可以提升學(xué)生的情感。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的秋天美景，以及為什么喜歡。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種喜歡升華為對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、多種形式朗讀、引導(dǎo)想象、總結(jié)提升等方式，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秋天美景的朗讀感悟。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到秋天的美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，提升學(xué)生的情感。五、注重個(gè)體差異，因材施教在朗讀感悟的過程中，教師需要注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生可能對(duì)秋天的感受更深刻，有的學(xué)生可能想象力更豐富，而有的學(xué)生可能在表達(dá)上存在困難。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。對(duì)于感受深刻的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們分享自己的感受，讓其他學(xué)生也能從中獲得啟發(fā)。對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們將自己的想象用語言或圖畫的形式表達(dá)出來，以此激發(fā)其他學(xué)生的想象力。對(duì)于表達(dá)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的表達(dá)方式。六、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸朗讀感悟不應(yīng)該僅僅局限于課文中的內(nèi)容，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將感悟到的秋天美景與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行拓展延伸。這樣，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感悟秋天的美。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的美景。在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，如樹葉的顏色、天氣的變化等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受秋天的美。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察和感受用語言或圖畫的形式記錄下來，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。七、評(píng)價(jià)與反饋，促進(jìn)發(fā)展在朗讀感悟的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的朗讀感悟方法。例如，對(duì)于朗讀感悟表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成功。對(duì)于朗讀感悟存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和幫助，讓他們找到適合自己的朗讀感悟方法。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反饋中不斷進(jìn)步