《水中生活的動物》教案（3篇）

《水中生活的動物》教案（3篇）《水中生活的動物》教案篇一【教材分析】“水中生活的動物”是新教材八年級上冊“第五單元

生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。舊教材講述魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實驗的內(nèi)容占較大篇幅，而新教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動?！緦W(xué)生分析】八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計實驗來驗證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)?！窘滩哪繕?biāo)】1.知識目標(biāo)（1）了解水生無脊椎動物的常見類型。（2）探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。（3）知道腔腸動物、軟體動物和甲殼動物。2.能力培養(yǎng)（1）通過探究"魚鰭在游泳中的作用"，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和動手操作能力，實驗分小組進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。（2）通過觀察"魚鰓作用"的實驗，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度通過水域環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識愛護(hù)水生動物，保護(hù)漁業(yè)資源，改善水域生態(tài)環(huán)境，合理開發(fā)利用水生動物資源的重要性。【教法設(shè)計】多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師活動（1）實驗材料：魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、鋼尺、天平、墨水、涵管等。（2）制作cai課件。2.學(xué)生活動搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究"魚鰭在游泳中的作用"的模擬實驗?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動第一課時講述生物圈ⅱ號實驗，分析失敗原因，引入本章內(nèi)容：各種環(huán)境中的動物已知動物有150多萬種。按照有無脊椎分成兩大類：無脊椎動物和脊椎動物。動物生活的環(huán)境和運動方式也是多種多樣的，有在陸地活動的，有在水中游泳的，還有在空中飛行的，讓學(xué)生填教材中第2頁表格：介紹水中生活的動物。想一想：我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活水中呢？像魚類等水生動物是如何解決這些問題的？認(rèn)識鯽魚外形，播放魚游泳的錄像后提問：問題1：魚的外形有什么特點？是否利于克服水中運動的阻力？問題2：魚運動的動力是什么？魚在游泳時，靠什么那位產(chǎn)生前進(jìn)的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪種鰭來保持方向？各種鰭的作用能僅靠觀察得出結(jié)論嗎？探究魚鰭在游泳中的作用。按教材提供的方案引導(dǎo)學(xué)生開展討論。1.活體整體觀察，作出假設(shè)。2.剪掉魚鰭的活體單因素觀察。因為要保護(hù)動物，剪掉魚鰭太殘忍，不提倡用此法。3.不剪掉魚鰭的活體單因素觀察：讓學(xué)生以小組為單位，制定具體的探究計劃。4.模擬實驗觀察：在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進(jìn)行實驗。讓學(xué)生實施計劃，巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。讓學(xué)生分析結(jié)果，得出結(jié)論。讓我們先看一看魚的呼吸器官──鰓的結(jié)構(gòu)。播放魚呼吸的錄像，讓學(xué)生注意觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢？演示實驗：用吸管把墨汁慢慢滴在魚口的前方，指導(dǎo)學(xué)生觀察墨汁流動的情況、這說明什么？圖示魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖，讓學(xué)生看一看鰓的形態(tài)和顏色。質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細(xì)？正因為鰓具有這樣的結(jié)構(gòu)，它才能在水中完成氣體交換。所以，鰓是魚類的呼吸器官。質(zhì)疑：魚的主要特征是什么？第二課時組織學(xué)生看圖，認(rèn)識教材中其他水生動物：腔腸動物：結(jié)構(gòu)簡單，有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化道，消化后的食物殘渣仍由四排出體外。例如：?？?、珊瑚、海蜇。軟體動物：身體柔軟、靠貝殼來保護(hù)身體的動物。例如：章魚、扇貝、槍烏賊、河蚌。甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。例如：水蚤、蝦、蜘蛛蟹、梭子蟹。在水中生活的動物還有海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。圖示水域生態(tài)系統(tǒng)，水中的各種生物都是水域生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)形成復(fù)雜而緊密的聯(lián)系，同時又都受水域環(huán)境的影響，其種類的變化和數(shù)量的消長都會影響人類的生活。所以我們必須保護(hù)水域環(huán)境。然而，人類活動正在使許多水域環(huán)境遭到破壞。讓學(xué)生看圖，圖示水環(huán)境的污染而引起大批魚的死亡，質(zhì)疑：為什么魚都死了？圖示各種污染的原因。角色扮演：小河被污染了。提供背景和出現(xiàn)的角色，讓學(xué)生扮演不同角色，舉辦一個課堂辯論賽。背景：有一條小河，以前河水非常清澈，農(nóng)民們愉快地生活在小河兩岸。幾年前，在小河的上游建了一家小造紙廠。造紙廠排出的廢水污染了小河，下游村莊的農(nóng)民用河水灌溉，農(nóng)田和果樹受到影響，產(chǎn)量下降，用河水養(yǎng)魚，魚的生長受到影響，產(chǎn)量下降，而且捕獲的魚也賣不出去，孩子們過去常在河中游泳，現(xiàn)在河水發(fā)臭，已無法游泳，為此，農(nóng)民一紙訴狀送到法院?？赡艹霈F(xiàn)的角色：造紙廠廠長、果農(nóng)、小學(xué)校長、村里的長者、造紙廠工人、農(nóng)民、漁民、法官、村里的會計、養(yǎng)鴨人、村長、學(xué)生家長、學(xué)生。最后讓"法官"對辯論賽進(jìn)行總結(jié)陳詞。對整個辯論賽總結(jié)，表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生。小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道了魚類有哪些適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點，也了解了一些常見的水生無脊椎動物的特點。同時也認(rèn)識到水域環(huán)境的污染在影響著水生動物的生活，進(jìn)而影響了我們?nèi)祟愖陨?。結(jié)束語動物世界中還有許多生活在陸地上，它們有哪些適應(yīng)陸地生活的特點呢？下節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)第二節(jié)：陸地生活的動物。同時也希望大家查閱資料，了解陸地生活的動物。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將所熟悉的動物分類。開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補(bǔ)充、完善）。概括出魚所以能夠在水中生活，有兩個特點是至關(guān)重要的：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸。認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，得出正確結(jié)論：魚的外形呈流線型，可以減少運動時水的阻力。魚的運動器官是鰭，各種鰭的作用不能僅靠觀察得出結(jié)論。觀察魚各個鰭的運動，根據(jù)觀察和生活經(jīng)驗作出假設(shè)。通過小組討論，確定探究思路后，制定具體的探究計劃，向教師領(lǐng)取需要的材料用具。實施計劃，動手操作。每小組派一人講述本組得出的結(jié)論，表述交流。仔細(xì)觀察，說出自己看到的現(xiàn)象：水從口進(jìn)入魚鰓，從鰓蓋后緣流出。開動腦筋，闡述自己的觀點：腮絲中有許多毛細(xì)血管，所以是鮮紅色的，腮絲既多又細(xì)，這樣增加了與水的接觸面積。它們體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活?？磮D，認(rèn)識其他水生動物?？磮D分析，理解水域生態(tài)系統(tǒng)中各個組成部分的相互聯(lián)系。各抒己見，表達(dá)交流，列舉原因。從每個角色的角度進(jìn)行辯論?！端猩畹膭游铩方贪钙?、水中生活的動物1、目前已知的動物約150萬種，按有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。按生活環(huán)境分為陸地生活動物、水中生活動物和空中生活動物。2、水生動物最常見的是魚，此外，還有①腔腸動物，如?？?、珊瑚蟲；②軟體動物，如烏賊、章魚；

③甲殼動物，如蝦、蟹；④海豚（哺乳動物）、龜（爬行動物）等其他水生動物。3、魚適應(yīng)水中生活最重要的兩個特點：①能靠游泳來獲取食物和防御敵害。②能在水中呼吸。4、四大家魚是：青魚、鰱魚、草魚和鳙魚。5、魚是較低等的脊椎動物。6、魚的外形呈梭形，其作用是：減少游泳阻力，適于游泳。魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。8、魚在游泳時主要靠身體_軀干部_和尾鰭_的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其它魚鰭起輔助作用。魚在運動時，背鰭、胸鰭、和腹鰭都有維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。9、魚的感覺器官是側(cè)線（感覺水流、測定方向）。10、魚鰓為鮮紅色，因為內(nèi)含豐富的毛細(xì)血管；鰓絲既多又細(xì)，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進(jìn)血和外界進(jìn)行氣體交換。12、水由魚___口__流入鰓，然后由鰓蓋后緣（鰓孔）流出。在水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的_氧氣_進(jìn)入鰓絲的__毛細(xì)血管__中，而_二氧化碳_____由鰓絲排放到水中；所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，_氧氣_的含量減少，二氧化碳__的含量增高。13、魚類的主要特征有：適于_水_中生活；體表被_鱗片_；用_鰓_呼吸；通過尾部的擺動和_鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。14、海馬是魚類，鯨、海豚、海豹是哺乳動物，龜、海龜是爬行動物。《水中生活的動物》教案篇三一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.

總結(jié)歸納魚類的基本特征；2.了解其他水生生物的種類；3.知道水域環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。（二）能力目標(biāo)1.具有初步的總結(jié)歸納能力；2.鍛煉觀察能力，分析問題的能力，與人合作的能力及語言表達(dá)能力；3.學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過小組活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；2.了解水域環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識。二、教學(xué)重點1.魚類基本特征的總結(jié)2.其他水生動物的分類3.水域環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性三、教學(xué)難點1.

魚類基本特征的理解及實際運用2.其他水生動物的分類四、教授課時1課時五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備已經(jīng)完成了魚類運動、呼吸等基本結(jié)構(gòu)特征的學(xué)習(xí)（二）教師課前準(zhǔn)備制作“魚類辨析”游戲的圖片多媒體幻燈片的制作六、

教學(xué)過程：（一）

魚類特征的總結(jié)：通過展示代表性的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對魚類的基本特征進(jìn)行歸納總結(jié)：體表被鱗片；

用鰓呼吸；

用鰭輔助游泳；

出現(xiàn)上下頜的分化；

有脊柱……（二）

水生動物的分類1.小組合作，進(jìn)行魚類的辨析全班分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，圖片上有一個動物的圖畫和文字介紹。同學(xué)們在仔細(xì)觀察后對其是否屬于魚類進(jìn)行辨析。是魚說出依據(jù)，不是魚的說明其與魚類的異同點。一定時間后由小組派代表向大家匯報討論結(jié)果。海馬：1.身體側(cè)扁，全身無鱗軀干被骨板包圍2.有脊柱3.終生生活在水中。能以直立狀前進(jìn)4.用鰓呼吸（魚）鯨：

1.體形流線型，俗稱鯨魚2.皮膚裸出，沒有體毛3.有脊柱4.用肺呼吸5.胎生、哺乳。（哺乳動物）海龜：1.身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板2.有脊柱3.用肺呼吸4.陸地繁殖，卵生（爬行動物）螃蟹：1.體表長有質(zhì)地堅硬的甲2.身體分節(jié)，具有分節(jié)的附肢3.用鰓呼吸（甲殼動物）章魚：1.身體柔軟不分節(jié)，左右對稱2.用鰓呼吸（軟體動物）水母：1.身體呈輻射對稱2.結(jié)構(gòu)簡單，有口無肛門3.具有伸出的口腕3.無呼吸系統(tǒng)（腔腸動物）2.

教師分析答案對答案進(jìn)行判斷分析引導(dǎo)學(xué)生對不同種類動物的基本特征進(jìn)行總結(jié)，介紹各自分類學(xué)地位及其他代表種類3.

布置任務(wù)：鯊魚是魚嗎？由學(xué)生自己在課后查閱相關(guān)資料進(jìn)行判斷（三）

水域環(huán)境的保護(hù)1.水域環(huán)境的保護(hù)的緊迫性展示赤潮圖片，介紹赤潮成因，危害；2.水域環(huán)境的保護(hù)的成功實例洞庭湖退耕還湖后鳥類數(shù)量種類明顯回升3.保護(hù)水域環(huán)境從身邊做起生活污水的處理廢舊電池的處理七、

板書設(shè)計：第一節(jié)

水中生活的動物一。

魚1.

游泳2.

呼吸3.

魚類基本特征的總結(jié)體表被鱗用鰓呼吸用鰭輔助游泳有上下頜的分化有脊柱……二。其他水生動物1.哺乳動物：胎生哺乳2.爬行動物：用肺呼吸

陸地繁殖

卵生3.

甲殼動物：體被甲

體分節(jié)

具有分節(jié)附肢4.

軟體動物：身體柔軟

不分節(jié)5.

腔腸動物：輻射對稱

具有消化腔

有口無肛門三。水域環(huán)境的保護(hù)1.水域環(huán)境的保護(hù)的緊迫性赤潮成因，危害2.水域環(huán)境的保護(hù)的成功實例洞庭湖退耕還湖3.保護(hù)水域環(huán)境從身邊做起生活污水的處理廢舊電池的處理