Unit1第2課時SectionA(2dGF4a-4c)(教學設計)八年級英語下冊（人教版）

基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版八年級下冊授課題目Unit1What’sthematter?SectionA(2d&GF4c)課時第2課時主題情境健康與急救授課教師內容分析本課是一節(jié)語法課，是對本單元重點語言點的總結、訓練和鞏固?！罢Z法聚焦”部分傳遞出兩層信息：其一是對疾病及事故傷害的詢問及應答，其二是利用情態(tài)動詞should詢問及陳述建議，說明這是本單元要求學生重點學習并掌握的兩項內容。就本單元功能及主題而言，語句結構相對固定，如對疾病及傷害的詢問，多為一些固定套語，教師在教學過程中應多注意引導學生關于語句的整體學習及套用，盡量不要把這些語言拆開來講解和分析。學情分析本課時話題比較貼近學生生活，學生對疾患及其處理方式也有一定的嘗試。通過前兩個課時的學習，學生已經(jīng)初步感知和運用了“have+(a)+病癥”結構談論健康問題，使用情態(tài)動詞should提出恰當?shù)慕ㄗh，故本節(jié)課的學習任務相對輕松，大部分學生應該能積極參與到課堂活動中來，主動跟隨老師的步伐小結本單元語法并加以練習。但學生語言基礎還較為薄弱，因此教師在進行課堂設計時應盡可能多地創(chuàng)造練習應用的機會，提高學生的語言知識運用能力和讀寫水平。課標要求? 能歸納學過的語法規(guī)則；能辨識和分析常見句式的結構特征。? 能積累日常生活中常用的習慣用語和交流信息的基本表達方式。? 能了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式。教學目標語言能力：能夠在語篇創(chuàng)設的多種情境中，通過觀察歸納、同伴合作等方式，正確理解和運用“have+(a)+病癥”結構談論健康問題，使用情態(tài)動詞should提出恰當?shù)慕ㄗh，并掌握反身代詞的不同用法。學習能力：能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。思維品質：能夠在老師的引導下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動，探究“have+(a)+病癥”結構，情態(tài)動詞should和反身代詞的用法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，加強語言表達的準確性。文化意識：能夠拓寬視野，了解更多治療病癥和急救常識，并增強自我保護意識，懂得關愛他人。教學重難點重點：運用“have+(a)+病癥”結構談論健康問題，使用情態(tài)動詞should提出恰當?shù)慕ㄗh；難點：情態(tài)動詞should的用法；正確使用反身代詞。學習目標1.通過情境體驗，能夠了解目標語言What'sthematter?句型的基本結構并詢問健康狀況和意外以及Youshould(not)...的基本結構并提出建議。2.通過小組合作，能夠在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能，創(chuàng)造性的連接自我生活經(jīng)驗解決現(xiàn)實問題。教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創(chuàng)編對話時可能會產生無話可說的現(xiàn)象解決方案通過提供素材和框架輔助填空，自主創(chuàng)編一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行輸出的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（7min）Greeting.TasksstudentstoLookatthepictureandpredict.TasksstudentstoReadtheconversationin2dandtrytofindouttheanswersquickly.TasksstudentstoRoleplaytheconversationwithyourpartner.觀察并預測對話內容。閱讀對話并回答問題。對話與同桌進行角色扮演。通過情境導入復習上節(jié)課內容，從而引出本節(jié)課對話教學主題。利用問答，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。Part2：學習理解（14min）Theteachershowsthegrammarboxandcirclesthesentencepatternaskingabouthealthstatus,requiringstudentstoobserveandsummarizethepatterns.Theteachershowsgrammarboxesandcirclessentencepatternsdescribinghealthconditions,requiringstudentstoobserveandsummarizepatterns.Theteacherdisplaysgrammarboxesandcirclessentencepatternsthatsuggestsuggestionsbasedonhealthconditions,requiringstudentstoobserveandsummarizepatterns.Theteachershowssentencepatternscontaining'should'andasksstudentstoobserveandfillintheblanks.Theteacherdisplayssentencepatternscontaining'should'andpresentspictureprompts,requiringstudentstoobserveandsummarizetheusageof'should'.Theteachershowssentencestructurescontainingreflexivepronounsandasksstudentstoobserveandpletethefillintheblank.Theteachershowssentencestructurescontainingreflexivepronounsandasksstudentstoobserveandthinkaboutwhatponentsreflexivepronounsplayinthesentence.Theteachershowsfixedbinationsofreflexivepronounsandasksstudentstorecordthem.Tasksstudentstowritedownthenotescarefully.觀察詢問健康情況的句型并總結規(guī)律。觀察描述健康情況的句型并總結規(guī)律。觀察根據(jù)健康情況提建議的句型并總結規(guī)律。觀察should句型，并填空。觀察含有反身代詞的句型并完成填空。思考反身代詞在句子充當什么成分。認真做好筆記。通過演繹法和觀察法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，語法規(guī)則都由學生自尋，老師扮演引導者和輔助者的角色，更有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。Part3：應用實踐（6min）Tasksstudentstofinishthetaskin4a—Fillintheblanksandpracticetheconversations.Tasksstudentstofinishthetaskin4b—Circlethebestadviceforthesehealthproblems.Thenaddyouradvice.完成書本4a任務。完成書本4b任務。通過練習題，幫助學生更好的鞏固語法知識的使用?；貧w書本練習，及時鞏固，及時操練。Part4：遷移創(chuàng)新（8min）Tasksstudentstofinishthetaskin4c—Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinyourgroupguesstheproblemandgiveadvice.完成書本3c任務。小組活動：根據(jù)模板進行匯報。小組活動鍛煉學生的交際能力和表達能力。小組活動培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。Part5：回顧總結（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結?？偨Y本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Writeapassagetotellhowtolookafterourselvesandkeephealthyatschool.LevelB:Dosomeexercisesabouthealthproblemsandadvice.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計Unit1What’sthem