教學(xué)講解技能

第五講教師的教學(xué)技能（三）教學(xué)講解技能講解是最古老的教學(xué)方法，也是古今中外教育教學(xué)活動(dòng)中最基本的教學(xué)方法。即便在現(xiàn)代教育技能中，講解仍是課堂教學(xué)活動(dòng)中使用最頻繁、最普遍的教學(xué)方法。技能概述技能分解應(yīng)用須知實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)講解技能教學(xué)講解技能是教師運(yùn)用口頭語言，運(yùn)用分析、解釋、說明和論證等方式，系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的一種教學(xué)行為方式。技能概述從認(rèn)知順序看，講解側(cè)重于從已知到未知，運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和邏輯思維規(guī)律，進(jìn)行判斷、推理，使學(xué)生新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解。講解也側(cè)重于從無知到有知，向?qū)W生傳遞新知識(shí)。講解適合于內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)講解的作用（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（2）系統(tǒng)快捷地傳授知識(shí)（3）促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展二、教學(xué)講解的原則（1）啟發(fā)性（2）精講（3）生動(dòng)易懂（4）針對(duì)學(xué)生根據(jù)講解方式的不同，教學(xué)講解可分為敘述式講解、解釋式講解、剖析式講解、推導(dǎo)式講解和評(píng)述式講解。技能分解1、敘述式講解敘述式講解是教師有條理地向?qū)W生敘述教學(xué)內(nèi)容的講解方式。在思想政治課教學(xué)中，適用于學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)、政治事件、時(shí)代背景等教學(xué)內(nèi)容。如在講授“貨幣”一章時(shí)，對(duì)全球金融危機(jī)的講解；2、解釋式講解解釋式講解是指教師從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)去分析說明未知事物及其變化，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解未知事物及其變化的講解方式。主要用于對(duì)概念、關(guān)鍵語詞、意義等的揭示如對(duì)“人的本質(zhì)”、“物質(zhì)”等概念的闡述3、剖析式講解剖析式講解是教師把教學(xué)內(nèi)容中的各種因素進(jìn)行深入細(xì)致分析的講解方式這種方式注重各因素的內(nèi)涵以及要素之間關(guān)系的講解，要求教師具備扎實(shí)的知識(shí)功底和較強(qiáng)的分析能力。如跟學(xué)生分析：“如何看待中國(guó)當(dāng)前改革的性質(zhì)：改良還是革命？”4、推導(dǎo)式講解推導(dǎo)式講解是教師運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)周密的邏輯推理方式，有步驟地推導(dǎo)出結(jié)論，形成概念、法則或原理等的講解方式?？煞譃闅w納式講解、演繹式講解、類比式講解。如講述“地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)存在和發(fā)展的影響”時(shí)5、評(píng)述式講解評(píng)述式講解是教師運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)某些問題進(jìn)行評(píng)論、發(fā)表看法的講解方式。如講述“科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響時(shí)”應(yīng)用講解技能要注意1、防止注入式講解2、注意強(qiáng)調(diào)與節(jié)奏3、與其他方法