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植根日常生活,為綜合實(shí)踐課程添彩摘要:在小學(xué)教育階段,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè),旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐課程面向?qū)W生的生活世界,在日常學(xué)習(xí)生活中使學(xué)生獲得對(duì)自我、社會(huì)及自然的真實(shí)體驗(yàn)。因此在實(shí)際教學(xué)中,堅(jiān)持“回歸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活”的基本理念,教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵詞:小學(xué),綜合實(shí)踐活動(dòng),生活化,教學(xué)方式,實(shí)踐引言:小學(xué)綜合實(shí)踐課是一門全新的經(jīng)驗(yàn)性的課程,沒有傳統(tǒng)的教材為依托,既沒有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)框架,,也沒有特定的知識(shí)體系。再加上小學(xué)生年齡小,在接觸這門課程時(shí),往往無從下手。這就要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中,不拘泥于教材。想要進(jìn)入學(xué)生的生活,就要從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)的需求著手,就必須開放課堂,放飛學(xué)生自我,創(chuàng)造性地開展教學(xué)。通過對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)多方面的研究探索,可以看出綜合實(shí)踐課程是一門綜合性的課程,它與語數(shù)外音體美等學(xué)科都有著相互聯(lián)系、相互交叉的關(guān)系,而農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)老師都是全科教學(xué),基本上都是帶一門語文或者數(shù)學(xué)另加一門或者多門“副課”,因此我們要充分利用好綜合實(shí)踐課,給小學(xué)生們提供更為廣闊的天地,那么,我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)使小學(xué)綜合實(shí)踐課程回歸生活:一、設(shè)計(jì)主題,挖掘資源在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)過程中,教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力況選擇相適宜的主題。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)來自于學(xué)生的生活實(shí)際,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找到自己感興趣的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐主題時(shí),要注重學(xué)生的認(rèn)知、尊重學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察自己身邊的人和事,從而找到既感興趣又有價(jià)值的主題。學(xué)生時(shí)代的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的,他們的校園生活豐富多彩。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、興趣、愛好、生活實(shí)際,結(jié)合所學(xué)知識(shí),確定主題,讓實(shí)踐活動(dòng)由課堂向課外延伸。比如在教學(xué)部編教材三年級(jí)語文上冊(cè)花的學(xué)校時(shí),教師就可以有意的讓學(xué)生寫一寫我們自己校園的景物。然后教師就可以結(jié)合此素材,抽出一節(jié)課,先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察校園的每一個(gè)角落,然后分組討論,最后再把所看的寫出來。在習(xí)作課之后,我們班級(jí)又根據(jù)實(shí)際開展了一項(xiàng)“校園是我家,衛(wèi)生靠大家”的主題活動(dòng),打掃校園衛(wèi)生,宣傳環(huán)保意識(shí),學(xué)生們都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,他們活躍在校園的每個(gè)角落,不怕苦不怕累。對(duì)于他們而言,這不僅僅是在學(xué)習(xí),同時(shí)也是在生活,學(xué)生在活動(dòng)的過程中享受著無限的樂趣,也收獲了課本上得不到的知識(shí)。這些基于學(xué)生日常生活而開展的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能鍛煉學(xué)生多方面的能力。二、強(qiáng)化體驗(yàn),多樣教學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇活動(dòng)主題,還要注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,讓班里的每一位學(xué)生都有個(gè)性化的發(fā)展。體驗(yàn)是一種心理感受,這種感受來源于學(xué)生們置身于自己喜愛的情境中、活動(dòng)中,是學(xué)生發(fā)自肺腑產(chǎn)生的感受。體驗(yàn)同時(shí)也是一種能力,而不同年齡段的學(xué)生有著不一樣的體驗(yàn)水平。怎樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)生活化?我們可以從學(xué)生的所見所聞出發(fā),在多見多聞中多去感受,這樣才有利于體驗(yàn)水平的發(fā)展。因此課程的開設(shè)不能只局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi),教師要根據(jù)不同年齡段的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),開展多樣化的活動(dòng)形式。尤其是科學(xué)這門課程,農(nóng)村教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容,利用校園內(nèi)外的自然環(huán)境,把學(xué)生帶到大自然中去感受、去學(xué)習(xí)。在活動(dòng)開展前,教師要讓學(xué)生明確活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和需要完成的任務(wù),讓學(xué)生多看看大自然中的各種花草樹木,昆蟲動(dòng)物,多聽不同動(dòng)物的叫聲。學(xué)生在整個(gè)觀察、尋找中,能夠主動(dòng)與小伙伴交流自己的體會(huì),也會(huì)認(rèn)真思考,分析判斷,把自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?。在自由觀察之后,教師可以安排學(xué)生坐在草地上以小組為單位匯報(bào)總結(jié)其觀察的結(jié)果。在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,氣氛輕松,興趣盎然,就連平時(shí)上課不敢舉手發(fā)言的學(xué)生也會(huì)抒發(fā)自己的見解,整堂課下來,學(xué)生收獲頗豐。三、豐富內(nèi)容,激發(fā)興趣在實(shí)際的教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容的選擇要與理論教學(xué)相結(jié)合,給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中,激發(fā)興趣,獲得知識(shí)和體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中,還要多從課堂教學(xué)的內(nèi)容,活動(dòng)形出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,使學(xué)生的認(rèn)知能力,情感態(tài)度都能得到相應(yīng)的發(fā)展。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的情感世界,還能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活,就要以學(xué)生的活動(dòng)為線索,實(shí)施學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì)、感受生活。不僅是在學(xué)校,要在家庭中、在社會(huì)中開展豐富多彩的活動(dòng)。家庭是孩子的“第一所學(xué)校”,而且家庭生活是五彩繽紛的,教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的家庭生活,以家庭生活為出發(fā)點(diǎn),通過微信群密切家校聯(lián)系,并以此來指導(dǎo)學(xué)生的各種生活,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的窗口。在組織教學(xué)中,開展各種活動(dòng)時(shí),盡可能讓家長(zhǎng)也一起參與到活動(dòng)中來,這樣能最大限度地回歸到學(xué)生真實(shí)的生活之中去,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。諸多活動(dòng)的開展,使學(xué)生更加關(guān)注自我,關(guān)注生活。社會(huì)是一個(gè)更大的舞臺(tái),有著取之不盡的教育素材。根據(jù)社會(huì)的自身環(huán)境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使社會(huì)生活成為實(shí)踐的資源,這些資源比課本知識(shí)更加生動(dòng),更加詳盡,也更富有人情味。來自社會(huì)生活的教學(xué)資源也會(huì)為綜合活動(dòng)增添不少的活力。四、重視合作,探究實(shí)踐在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中,要注重培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。綜合實(shí)踐課的特征之一就是要求學(xué)生合作教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件,可以要求同桌間兩人合作,也可以小組合作。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工與合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,活動(dòng)經(jīng)常要以小組形式開展,學(xué)生之間會(huì)認(rèn)真討論、提出設(shè)想、研究,制定好實(shí)踐方案后,再分工合作進(jìn)行實(shí)踐操作。在一次次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組間合作中探究,制定出一套合理、可操作、方便巧妙的方案,成功的完成實(shí)踐活動(dòng)。通過合作探究,不僅培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的精神,也讓他們學(xué)會(huì)了如何與他們交流、分享信息成果。學(xué)生在這樣的小組活動(dòng)中意志力、行為習(xí)慣和實(shí)踐態(tài)度都能得到很大的提升。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)多為學(xué)生提供這樣的活動(dòng)形式,讓他們參與討論、交流,通過合作,促進(jìn)師生。生生間的互動(dòng)交流,讓學(xué)生從多方面、多角度來看問題、解決問題,在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過聆聽、理解不同的意見,與他人互動(dòng),使學(xué)生不斷修正自己的看法,更加完善自我,這也是他們應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。五、拓展思路、個(gè)性發(fā)展在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中,要多為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。由于家庭教育,學(xué)校教育以及學(xué)生的自身發(fā)展不同,學(xué)生自動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的積極性就有所區(qū)別。教師不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞去定義學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是否高漲,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想,但有時(shí)就是這些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中表現(xiàn)得相當(dāng)積極,不論是參加討論,還是實(shí)踐活動(dòng),他們都能積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí),完成老師布置下去的任務(wù)。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),尊重每一位學(xué)生的意見,鼓勵(lì)學(xué)生多開動(dòng)腦筋,可以有天馬行空的想法,不追求唯一固定的答案。讓學(xué)生富有創(chuàng)意地生活,只有具有靈性,生命才會(huì)有創(chuàng)造力,這樣學(xué)生才能發(fā)揮個(gè)人的潛能。在活動(dòng)中,要盡可能多得從學(xué)生的興趣愛好。情感態(tài)度出發(fā),注意要因材施教,讓所有的學(xué)生都能夠有個(gè)性化的發(fā)展。六、善于把握,生活教學(xué)生活是最好的老師,陶行知先生曾提出過“生活即教育的理論”,他大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。因此,在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,系統(tǒng)理論化的知識(shí)教學(xué)是不夠的,各種生活事件隨時(shí)隨地都有可能會(huì)發(fā)生,教育要從種種生活中進(jìn)行,重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,注重教育向生活的回歸。在教學(xué)中,注意把握正確的時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生的思想及表現(xiàn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生隨時(shí)隨地都能收到教育。唯有如此,才能真正使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)生們喜愛的生活課程。綜上所述,小學(xué)綜合實(shí)踐課程只有植根與學(xué)生的日常生活之中,才能讓教學(xué)活動(dòng)更加精彩。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程回歸生活和社會(huì),要以學(xué)生為本,課堂內(nèi)外相結(jié)合,課堂與家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)系在一起。堅(jiān)持課程改革新理念,積極引導(dǎo)學(xué)生自主探
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