語(yǔ)文部編版高中選擇性必修上冊(cè)（2019年新編）《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》教案

《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》教案

--教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用：辨別日常語(yǔ)言表述中的邏輯錯(cuò)誤。

2.思維的發(fā)展與提升：在分析例子的基礎(chǔ)上探究感悟，借助邏輯知識(shí)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.審美的鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)邏輯無(wú)處不在的魅力，自覺(jué)遵守邏輯規(guī)律。

4.文化的傳承和理解：清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，避免邏輯錯(cuò)誤。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能準(zhǔn)確辨別邏輯錯(cuò)誤

2.能清晰準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，避免邏輯錯(cuò)誤。

三.教學(xué)方法與手段：多媒體、提問(wèn)法、教導(dǎo)法

四.課時(shí)安排：2課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程

（一）.【導(dǎo)入】邏輯是什么

語(yǔ)法是研究怎樣把話說(shuō)對(duì)的學(xué)問(wèn)，修辭是研究怎樣把話說(shuō)好的學(xué)問(wèn)，邏輯是研究說(shuō)話時(shí)運(yùn)用的思維方式、規(guī)律

和方法的學(xué)問(wèn)。

邏輯是思維的規(guī)律，與語(yǔ)言有著緊密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在我們的

語(yǔ)文生活中，邏輯是無(wú)處不在的。下面，就讓我們開(kāi)啟一段“邏輯之旅”，試著運(yùn)用邏輯來(lái)發(fā)現(xiàn)謬誤，進(jìn)行推理、

展開(kāi)論證。

（-）:【認(rèn)識(shí)】邏輯思維基本規(guī)律

同一律、矛盾律（不矛盾律）、排中律、充足理由律

（三）.深入學(xué)習(xí)

1.同一律

同一律是形式邏輯的基本規(guī)律之一，就是在同一思維過(guò)程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能在不同

意義上使用概念和判斷。

同一律這一基本內(nèi)容可以用公式表示為：A是A。

同一律要求在同一思維過(guò)程中的概念和判斷具有確定性，始終保持如一。

1.1同一律常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤

（1）混淆概念或偷換概念

在同一思維中必須保持概念與自身的同一，否則就會(huì)犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯(cuò)誤。

①混淆概念

混淆概念是指在同一思維過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)不清楚或缺乏邏輯修養(yǎng)，無(wú)意之中違反了同一律的要求，把不同的

概念當(dāng)作同一概念使用,從而造成概念混亂。

例子1:從前有個(gè)北方人到南方去，南方人請(qǐng)他吃筍。北方人沒(méi)有吃過(guò)覺(jué)得味道很鮮美，問(wèn)：“這是什么？”南

方人回答：“是筍；長(zhǎng)起來(lái)就是竹子?！北狈饺嘶氐郊依锟匆?jiàn)了竹席，忽然想到竹子既然是筍長(zhǎng)起來(lái)的，竹席大概也

能吃，就把竹席切碎了煮，煮來(lái)煮去不得熟。他惱了，跟妻子說(shuō)："南方人真滑頭，專門(mén)戲弄人!”

北方人是怎么造成概念混亂的？請(qǐng)梳理一下他的思維過(guò)程：

（筍能吃；竹子是筍長(zhǎng)起來(lái)的，應(yīng)該能吃；竹席是竹子做的，所以竹席能吃。）

【辨誤:】推論成立的前提是：筍是A,竹子是A。但是它們是同一事物的不同階段，概念不統(tǒng)一，所以違反了同一

律。

例子2:郵局里的營(yíng)業(yè)員把信稱了稱說(shuō)：“小姑娘，你的信超重了，請(qǐng)?jiān)儋N一張貳角的郵票?！毙」媚矬@奇地說(shuō):

“再貼一張貳角的郵票，信不是更重了嗎？”

請(qǐng)思考分析，寫(xiě)出營(yíng)業(yè)員與小姑娘的思維過(guò)程，看看誰(shuí)錯(cuò)了？

營(yíng)業(yè)員的思維過(guò)程：信超重了，就要增加郵費(fèi)，所以貼郵票。

小姑娘的思維過(guò)程：信超重了，就要減輕重量，所以不能貼郵票。

【辨誤:】同一律要求：A是A。超重的信是A,加貼郵票的信不是A。小姑娘混淆了兩者的概念。

②偷換概念

故意違反同一律的要求，將不同的概念當(dāng)作同一概念來(lái)加以運(yùn)用所犯的邏輯錯(cuò)誤。例如：

例子1：甲——我們應(yīng)該為中國(guó)的四大發(fā)明而驕傲。

乙——不能這樣說(shuō)，驕傲?xí)谷寺浜蟆?/p>

乙偷換了什么概念？

（甲認(rèn)為我們應(yīng)該為四大發(fā)明感到驕傲；乙偷換成“我們應(yīng)該驕傲"。）■

【辨誤:】乙將“為中國(guó)的四大發(fā)明而驕傲”前提省略偷換成“我們應(yīng)該驕傲”，違反同一律。

【當(dāng)堂練習(xí)】請(qǐng)分析下面例子，指出期中的邏輯錯(cuò)誤。

（課本任務(wù)1）魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。

提示：同一律：A是A。

試補(bǔ)充例子的邏輯鏈條：（魯迅的作品）是A,A不能一天能讀完的，（《孔乙己》）是（魯迅的作

品）,（《孔乙己》）也是A,所以（《孔乙己》）不是一天能讀完的。

這邏輯鏈條的Iw一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤？

（課本任務(wù)2）：莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰'汝安知魚(yú)樂(lè)'云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也。”

提示：同一律：A是A。

試補(bǔ)充例子的邏輯鏈條：（惠子問(wèn)莊子“汝安知魚(yú)樂(lè)”？“安”有兩個(gè)意思“怎么？”和“哪里？”惠子問(wèn)的

是“怎么？”，莊子故意答“哪里？”）

【辨誤：】“安”的意思一：怎么？

“安”的意思二：哪里？

莊子故意用意思二的答案回答了意思一的提問(wèn)，違反同一律。

（2）轉(zhuǎn)移論題或偷換論題

在同一思維中必須保持論題自身的同一，否則就會(huì)犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯(cuò)誤。

①轉(zhuǎn)移論題

無(wú)意識(shí)違反同一律的要求，使議論離開(kāi)論題所犯的邏輯錯(cuò)誤，表現(xiàn)為答非所問(wèn)，文不對(duì)題。

例子：某對(duì)外營(yíng)業(yè)游泳池更衣室的入口處貼著一張啟事，稱“凡穿拖鞋進(jìn)入泳池者，罰款五至十元”。某

顧客問(wèn)：“根據(jù)有關(guān)法規(guī)，罰款規(guī)定的制定和實(shí)施，必須由專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，你們?cè)趺纯梢噪S便罰款呢？”工作

人員回答：“罰款本身不是目的。目的是通過(guò)罰款，來(lái)教育那些缺乏公德意識(shí)的人，保證泳池的衛(wèi)生?！?/p>

試分析上述對(duì)話中工作人員所犯的邏輯錯(cuò)誤。

顧客問(wèn)的是：（可不可以隨便罰款？）

工作人員回答：（為什么隨便罰款？）

【辯誤】：?jiǎn)柕氖强刹豢梢噪S便罰款？答的是為什么隨便罰款。轉(zhuǎn)移了論題

②偷換論題

故意違反同一律的要求，用某一論題暗中替代另一論題而犯的邏輯錯(cuò)誤。

例子：警察：“你為什么騎車(chē)帶人，懂不懂交通規(guī)則？”

騎車(chē)人：“我以前從沒(méi)有騎車(chē)帶人，這是第一次?！?/p>

試分析：警察的論題是：（懂不懂交通規(guī)則）

騎車(chē)人回答是：（第一次違反交通規(guī)則）

【辯誤】：騎車(chē)人避開(kāi)警察詢問(wèn)的重點(diǎn)用其他話題代替回答。

（課本任務(wù)3）:“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了。”

“沒(méi)關(guān)系，湯不燙，我不痛。”

試分析：顧客的關(guān)注點(diǎn)：（湯的衛(wèi)生問(wèn)題）

服務(wù)員的回答：（自己的燙傷問(wèn)題）

【辯誤】：暗中偷換論題，違反同一律

2.矛盾律

2.1矛盾律內(nèi)容：不矛盾律要求兩個(gè)互相否定的判斷不能同真。

【示例】楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰："吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。"

兩個(gè)互相矛盾的命題里，不能同真，必有一假。

兩個(gè)互相反對(duì)的命題里，不能同真，可以同假。

2.2矛盾律注意事項(xiàng)：

I必須就同一思維過(guò)程而言，如果不是同一思維過(guò)程，則允許不一致。

II思維不能僵化，要具體問(wèn)題具體分析。

【示例】大約孔乙己的確死了。

【示例】我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。

in不要將邏輯矛盾和辯證矛盾混為一談。

【示例】坐在行駛中列車(chē)上的我既是運(yùn)動(dòng)的，又是靜止的。

IV話講得過(guò)于絕對(duì)就容易導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生。

2.3【當(dāng)堂練習(xí)】矛盾律腦筋急轉(zhuǎn)彎

甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)同時(shí)做一道題，做完以后三人對(duì)了題，分別說(shuō)了如下一句話。

甲說(shuō)：“我錯(cuò)了”。

乙說(shuō)：“甲對(duì)了”。

丙說(shuō)：“我對(duì)了”。

三人向老師請(qǐng)教，老師看了他們的答案，并聽(tīng)了他們的看法，說(shuō)：“你們有一人的答案正確，有一人的看法錯(cuò)

誤，根據(jù)邏輯規(guī)律，你們自己分析一下，誰(shuí)的答案正確？誰(shuí)的看法錯(cuò)誤？”

（老師的判斷是：一人答案正確，一人看法錯(cuò)誤

三人結(jié)論分別是：甲錯(cuò)了；甲對(duì)了；丙對(duì)了。

甲錯(cuò)了和甲對(duì)了是互相矛盾的命題，不能同真，必有一假。

中對(duì)了和丙對(duì)了是互相矛盾的命題，不能同真，必有一假。

故，乙的看法“甲對(duì)了”是錯(cuò)誤的，丙的答案是正確的。）

【辯誤】：兩個(gè)互相矛盾的命題里，不能同真，必有一假。矛盾的命題是甲乙，必有一假，故而丙的答案正確，乙

的看法錯(cuò)誤。

2.4f當(dāng)堂京習(xí)】請(qǐng)分析下面例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤。

（課本任務(wù)4）“我是答應(yīng)了您昨天來(lái)修門(mén)鈴沒(méi)錯(cuò)?？晌襾?lái)了三次，每次按門(mén)鈴，都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，我只好走了。

【辯誤】：一般來(lái)說(shuō)，需要修門(mén)鈴就是因?yàn)殚T(mén)鈴壞了，有怎么能指望“每次按門(mén)鈴”就“有人來(lái)開(kāi)門(mén)”呢？說(shuō)話人

或是真的未能意識(shí)到其中的問(wèn)題，或是為自己不守信而開(kāi)脫，總之都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。

（課本任務(wù)5）在法國(guó)某地，一個(gè)耍戲,法的人招攬觀眾：“快來(lái)快來(lái)，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個(gè)人說(shuō)：

“奇怪，聽(tīng)說(shuō)拿破侖的腦袋是很大的，這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒(méi)有區(qū)別?。俊彼蚍ǖ慕忉尩溃骸皼](méi)錯(cuò)，這是拿

破侖小時(shí)候的頭骨。”

【辯誤】：拿破侖小時(shí)后的頭骨意味著拿破侖死了?，F(xiàn)實(shí)中拿破侖死在成年以后。兩個(gè)矛盾的命題必有一假，

耍戲法的違反了不矛盾律。

3.排中律

3.1排中律內(nèi)容：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的判斷必有一真，不能同假。

3.2排中律公式：A或者非A（選言已經(jīng)窮盡，不存在第三種可能）

3.3排中律作用：保證思維的明確性。思維的明確性是正確思維的一個(gè)必要條件。

3.4違反排中律常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤：“模棱兩可”“模棱兩不可”。

“模棱兩可”：指對(duì)兩個(gè)互相矛盾的判斷不明確態(tài)度,既不肯定也不否定。

“模棱兩不可”：指在同一思維過(guò)程中,對(duì)兩個(gè)互相矛盾的概念或者命題同時(shí)予以否定。

根據(jù)概念判斷下列例子。

【示例】①甲：火星上有火星人。

乙：火星上沒(méi)有火星人。

丙：甲乙兩人說(shuō)的都錯(cuò)。（模棱兩不可）

②在討論是否應(yīng)該禁煙時(shí)，甲說(shuō)：我不贊成禁煙，煙草可是國(guó)家的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)?？墒牵吘刮鼰熚：θ说慕?/p>

康，業(yè)。可是，畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見(jiàn)。（模棱兩可）

3.5運(yùn)用排中律的注意事項(xiàng)：對(duì)于兩個(gè)處于反對(duì)關(guān)系的命題都加以反對(duì)，不違反排中律。排中律適用于矛盾關(guān)系，

而不適用于反對(duì)關(guān)系。

3.5.1矛盾關(guān)系是指對(duì)立的兩種情況，沒(méi)有第三種情況存在，非此即彼，非彼即此。

示例：“正義戰(zhàn)爭(zhēng)”和“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”：不是“正義戰(zhàn)爭(zhēng)”就是“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”。

3.5.2反對(duì)關(guān)系是指在相互排斥的兩種情況之外，還存在其他情況，非此不一定即彼，非彼不一定即此。

3.5.3對(duì)復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)拒絕回答或作意外回答，不違反排中律。所謂“復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)”是指一種不正當(dāng)?shù)膯?wèn)語(yǔ)，它隱含著對(duì)

方?jīng)]有承認(rèn)或者根本不能接受的假設(shè)。對(duì)復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)進(jìn)行回答，不論是肯定還是否定，其結(jié)果都承認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤的假

設(shè)。

示例：審訊人員問(wèn)犯罪嫌疑人：“你殺人后回家了嗎？”無(wú)論犯罪嫌疑人回答“回家了”還是“沒(méi)回家”，其結(jié)

果都等于承認(rèn)了殺人。

3.5.4不能用排中律去否定客觀事物發(fā)展過(guò)程中的過(guò)度和中間狀態(tài)。

排中律只是正確思維應(yīng)該遵守的規(guī)律，它并不否認(rèn)客觀事物本身可能存在兩種以上的情況，也不否認(rèn)事物發(fā)展

過(guò)程中存在著某種過(guò)渡和中間狀態(tài)。

未考慮清楚，未認(rèn)識(shí)清楚，不違反排中律。

示例：在會(huì)議上對(duì)某提案進(jìn)行表決時(shí)，出于某種考慮，及不贊成投票，也不投反對(duì)票，而選擇棄權(quán)。

3.6【當(dāng)堂練習(xí)】運(yùn)用排中律的頭腦風(fēng)暴

有一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分為四組，討論世界上到底是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題。第一組同學(xué)堅(jiān)持，世界上先有雞。

第二組同學(xué)堅(jiān)持，世界上先有蛋。第三組同學(xué)認(rèn)為，既可以說(shuō)世界上先有雞，也可以說(shuō)世界上先有蛋。第四組同學(xué)

認(rèn)為既不能說(shuō)世界上先有雞，也不能說(shuō)世界上先有蛋。

請(qǐng)問(wèn)，這四個(gè)小組的同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤。

【辨誤】由于“世界上先有雞”和“世界上先有蛋”，是兩個(gè)互相矛盾的命題，不能都真，也不能都假。第三組同

學(xué)都加以肯定，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。第四組同學(xué)都加以否定，犯了“模棱兩可”的錯(cuò)誤。第一組和第二組的

同學(xué)如果錯(cuò)，都不是邏輯錯(cuò)誤，而只是知識(shí)錯(cuò)誤。

（課本任務(wù)6）有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說(shuō)不值得。兩種意見(jiàn)我都不贅成。讀，太花時(shí)間；不讀，又有

點(diǎn)兒可惜。

【辨誤】G紅樓夢(mèng)》值得讀和不值得讀也是相互矛盾的，不能都否定；都否定違反了排中律。

（課本任務(wù)7）不薄謂之厚，不白謂之黑。

【辨誤】厚薄之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有其他顏色。說(shuō)話人屏蔽了中間狀態(tài)，只是呈現(xiàn)出兩種極端的情形，

讓人在兩個(gè)極端之間作出判斷或選擇。其實(shí)是在并非矛盾（有第三種可能存在）的情形下使用排中律，屬于排中律

使用不當(dāng)。

4.充足理由律

4.1充足理由律內(nèi)容：在同一思維過(guò)程中，不能對(duì)不能同假的命題（矛盾關(guān)系）同時(shí)加以否定。在同一思維過(guò)程中，

一個(gè)判斷被斷定為真，必須有充足理由。充足理由是指在論證中，前提真實(shí)，推理正確。

4.2要求及違反要求所犯的邏輯錯(cuò)誤：

4.2.1對(duì)所要論證的觀點(diǎn)必須給出理由，否則會(huì)犯“沒(méi)有理由”的錯(cuò)誤?！皼](méi)有理由”并不是完全不給出任何理由，

而是好像在給出理由，理由卻并不充足。

示例：你們不要相信他的話，他因生活作風(fēng)有問(wèn)題受過(guò)處分。

4.2.2理由必須真實(shí)，否則會(huì)犯“理由虛假”的錯(cuò)誤。“留有虛假”指虛假的理由充當(dāng)論據(jù)去證明某種東西，但實(shí)際

上根本起不到證明作用。

示例：所有的猴子都是人變的，金絲猴是猴子，所以金絲猴是人變的。

4.2.3理由與結(jié)論要有邏輯關(guān)系，否則會(huì)犯“推不出來(lái)”的邏輯錯(cuò)誤?！巴撇怀鰜?lái)”主要指推理過(guò)程不合邏輯，因而

論點(diǎn)的真實(shí)性沒(méi)有邏輯保證。

示例：“如果長(zhǎng)期躺在床上看書(shū)，就會(huì)患近視眼，我從不躺在床上看書(shū)，所以我從不躺在床上看書(shū)，所以我不會(huì)患

近視眼J這是充分條件假言推理的否定前件式，它是無(wú)效的。

4.2.4“循環(huán)論證”也是一種典型“推不出來(lái)”的邏輯錯(cuò)誤，它通過(guò)論據(jù)去證明論題的真實(shí)性，然后又通過(guò)論題去

證明論據(jù)的真實(shí)性。

示例：一個(gè)瘦子問(wèn)胖子：“你為什么長(zhǎng)得胖？”

胖子回答：“因?yàn)槲页缘枚?。?/p>

瘦子又問(wèn)胖子：“你為什么吃得多？”

胖子回答：“因?yàn)槲议L(zhǎng)得胖。”

4.3【當(dāng)堂練習(xí)】

（課本任務(wù)8）《祝?！分校斔睦蠣斨老榱稚┑乃烙嵑笳f(shuō)：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)

謬種。

【辨誤】這句話有兩個(gè)錯(cuò)誤捆綁：一是把祥林嫂的死和祝福捆綁，二是把死和“謬種”捆綁。祥林嫂的死與年關(guān)的

祝福活動(dòng)，只是時(shí)間上接近的兩件事，并無(wú)因果關(guān)系——不是祥林嫂自主選擇或命中注定。這屬于強(qiáng)加因果，違反

了充足理由律。

（課本任務(wù)9）你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗？請(qǐng)回答“是”或者“不是”！

【辨誤】“你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗”這是個(gè)問(wèn)題，隱藏著一個(gè)前提：對(duì)方此前一直在毀謗說(shuō)話人。這屬于不

當(dāng)預(yù)設(shè)。

（四）知識(shí)拓展：拓展：常見(jiàn)的邏輯謬誤

L邏輯謬誤一：歪曲觀點(diǎn)

把對(duì)方觀點(diǎn)A歪曲成觀點(diǎn)B,然后攻擊觀點(diǎn)B,又稱“稻草人”謬誤。

小明說(shuō)國(guó)家應(yīng)該投入更多的預(yù)算來(lái)發(fā)展教育行業(yè)，小紅回復(fù)到：“想不到你這么不愛(ài)國(guó)，居然想減少國(guó)防開(kāi)支，

讓外國(guó)列強(qiáng)有機(jī)可乘?！?/p>

2.邏輯謬誤二：偷換論題

把討論的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話題，從而逃避質(zhì)疑或攻擊。

怎么這么遲回家？

怎么老挑我毛病處？

3.邏輯謬誤三：假二擇一

明明存在很多種可能性，卻說(shuō)成只有兩種可能，迫使對(duì)方作出自己所希望的選擇。又稱“虛假兩難”

20世紀(jì)越戰(zhàn)期間，美國(guó)一些人為反對(duì)越戰(zhàn)的人張貼了標(biāo)語(yǔ)美國(guó)熱愛(ài)它，要么離開(kāi)它。

4.邏輯謬誤四：兩可兩不可

在同一思維過(guò)程或表述中，兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同真，也不能同假，如果同時(shí)肯定或否定，就犯了“兩可”

或“兩不可”的錯(cuò)誤，可以簡(jiǎn)稱為“模棱兩可”。

我們處在奔向理想的不可逆轉(zhuǎn)的潮流中--------但這可能會(huì)改變。

這篇文章的觀點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)不全面。

5.邏輯謬誤五：不當(dāng)預(yù)設(shè)

在問(wèn)題中隱藏著一個(gè)前提，對(duì)方的回答無(wú)論肯定還是否定，都意味著承認(rèn)這個(gè)前提。而這個(gè)前提很可能是虛假

的。

你（克瑞翁）這人，你來(lái)干什么？你的臉皮這樣厚？你分明是想謀害我，奪取我的王位，還有臉來(lái)我家嗎？喂，

當(dāng)著眾神，你說(shuō)吧：你是不是把我看成了懦夫和傻子，才打算這樣干？你狡猾地向我爬過(guò)來(lái)，你以為我發(fā)覺(jué)你的詭

計(jì)，發(fā)覺(jué)了也不能提防嗎？你的企圖豈不是太愚蠢嗎？（《俄狄浦斯王》）

6.邏輯謬誤六：輕率歸納

不完全歸納推理是一種或然性推理。

盤(pán)點(diǎn)蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯格等世界級(jí)富豪，輟學(xué)是他們走向成功的關(guān)鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)

的國(guó)民教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。

7.邏輯謬誤七：不當(dāng)類比

將兩個(gè)或兩類“假相似”的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論，這樣的做法稱為不當(dāng)類比。

太陽(yáng)是被創(chuàng)造出來(lái)照亮地球的。人們總是移動(dòng)火把去照亮房子，而不是移動(dòng)房子去被火把照亮。因此，只能是

太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)，而不是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

8.邏輯謬誤八：強(qiáng)加因果

沒(méi)有因果關(guān)系的事件，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間相近等表面聯(lián)系，就把它們看成是因果事件，叫作強(qiáng)加因果。

如今不知因我積了什么德，帶挈你中了相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你。（《范進(jìn)中舉》）

9.邏輯謬誤九：循環(huán)論證

在論證中，尚待證明的結(jié)論不能出現(xiàn)或暗含在前提中，否則就是循環(huán)論證。循環(huán)論證的本質(zhì)是“因?yàn)锳,所以

A?

我罵（你）賣(mài)國(guó)賊，所以我是愛(ài)國(guó)者。愛(ài)國(guó)者的話是最有價(jià)值的，所以我的話是不錯(cuò)的，既然我的話是不錯(cuò)的，

你就是賣(mài)國(guó)賊無(wú)疑了（魯迅《論辯的魂靈》）

六.作業(yè)練習(xí)

1.生活中常常會(huì)犯各種邏輯錯(cuò)誤，請(qǐng)選出以下小題各犯了什么邏輯錯(cuò)誤。

（1）某報(bào)紙?jiān)禽d短文，題為《世界上抽煙人數(shù)最多的國(guó)家》。文中說(shuō)：尼泊爾60%以上的男人抽煙，30%以上的女

人抽煙，因此，尼泊爾是世界上抽煙人數(shù)最多的國(guó)家。（_______）

A.違反矛盾律B.違反同一律

C.違反排中律D.違反理由充足律

（2）某人說(shuō)：“這件事兒我沒(méi)有過(guò)問(wèn)，只是側(cè)面了解了一下情況，提點(diǎn)意見(jiàn)，僅供參考。”（）

A.違反矛盾律B.違反同一律

C.違反排中律D.違反理由充足律

（3）在某小學(xué)的討論會(huì)上，討論某教師的行為是不是體罰學(xué)生。校長(zhǎng)說(shuō)：“說(shuō)這個(gè)教師的行為是體罰學(xué)生，恐怕是

不行的：說(shuō)他的行為不是體罰學(xué)生，恐怕也不行）

A.違反矛盾律B.違反同一律

C.違反排中律D.違反理由充足律

2.指出下面兩個(gè)語(yǔ)段中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)要解釋。

（1）當(dāng)一盤(pán)噴香美味的糖醋魚(yú)端上飯桌時(shí)，魚(yú)嘴還在張合，魚(yú)艇還在扇動(dòng)。我們不解地問(wèn)飯店經(jīng)理，魚(yú)已經(jīng)燒熟

了，嘴和鮑為什么還能動(dòng)彈？飯店經(jīng)理告訴我們，這正是廚師絕妙烹調(diào)技藝的表現(xiàn)。做好的魚(yú)可活二三十分鐘，有

時(shí)候一條魚(yú)吃得只剩下骨架了，魚(yú)嘴還能張合。

（2）四川人是有擔(dān)當(dāng)精神的。鵬程是四川人，鵬程是有擔(dān)當(dāng)精神的。

3.針對(duì)材料中的邏輯錯(cuò)誤，作出兩種恰當(dāng)?shù)姆瘩g。（請(qǐng)參照示例）

材料：當(dāng)下社會(huì)誘惑太多，只有通過(guò)文藝節(jié)目的不斷創(chuàng)新，才能提升人的精神境界以抵御誘惑。

反駁：①提升人的精神境界的方式很多，并非只有通過(guò)文藝節(jié)目及其創(chuàng)新才能達(dá)成。

②低俗的文藝節(jié)目也有創(chuàng)新，它能夠提升人的精神境界嗎？

材料：社會(huì)活動(dòng)中那些看似難以達(dá)成的目標(biāo)，在卓越領(lǐng)導(dǎo)人物的帶領(lǐng)下，都能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)。

反駁：①

②

4.下面這段文字在表達(dá)上存在五處邏輯錯(cuò)誤，請(qǐng)找出有問(wèn)題的句子，將其序號(hào)填入橫線處，并做出修改。

①著名黨史研究專家金沖及先生的《向開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖學(xué)習(xí)工作方法》一書(shū)由三聯(lián)書(shū)店出版，該書(shū)最有特色。②它把人

物與思想、理論與實(shí)踐、歷史與當(dāng)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好讀也很耐讀。③這是中華人民共和國(guó)建立以來(lái)很有吸引力的

一本書(shū)。④每一個(gè)讀者只要讀了這本書(shū)，就會(huì)有一種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。⑤在當(dāng)今這個(gè)信息井噴和工作壓力巨大的時(shí)

代，能一口氣讀完一本書(shū)是一件做不到的事。⑥我一口氣讀完了這本書(shū)，相信你也可以一口氣讀完它。⑦只有一口氣

。

慧的人

一個(gè)智

變成

就能

它，

完了

要讀

你只

。⑧

想滋養(yǎng)

迪和思

智慧啟

中得到

才能從

它，

讀完序號(hào)修

1.序號(hào)修

?:

2.

序號(hào)修?:

3.

序號(hào)修?:

?:

4.序號(hào)修

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5.

答案

參考

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輯謬

的邏

潛藏

《發(fā)現(xiàn)

AC

案】B

1【答

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(1)

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”“側(cè)

過(guò)問(wèn)

“沒(méi)有

承認(rèn)

話既

人的

”這個(gè)

參考

僅供

見(jiàn)，

點(diǎn)意

，提

下情況

解了一