二《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)青島版

/教案：《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》年級：三年級上冊科目：數(shù)學(xué)版本：青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的應(yīng)用題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用生活中的實(shí)例，如購物、分配物品等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算問題。-提問：如何計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果？2.探究新知-讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的例子，如23×4。-引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。-教師總結(jié)并講解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。3.實(shí)踐應(yīng)用-讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。-設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。4.總結(jié)反饋-讓學(xué)生分享自己在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。-教師點(diǎn)評并總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。五、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊上關(guān)于兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)題。2.設(shè)計(jì)一些兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的應(yīng)用題，讓學(xué)生解決。六、教學(xué)反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)的掌握程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。2.通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。注：本教案僅供參考，具體教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生思考的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下步驟進(jìn)行：1.利用生活中的實(shí)例：教師可以舉一些生活中的實(shí)例，如購物、分配物品等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算問題。例如：“小明買了3本書，每本書的價(jià)格是25元，請問他一共花了多少錢？”通過這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果。2.提問：教師可以提問學(xué)生：“如何計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果？”讓學(xué)生通過思考，嘗試總結(jié)出兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。二、探究新知在探究新知的環(huán)節(jié)，教師可以采用以下步驟：1.讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的例子，如23×4。教師可以讓學(xué)生先自己嘗試計(jì)算，然后進(jìn)行小組討論，共同探討計(jì)算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：在計(jì)算23×4時(shí)，先計(jì)算3×4，得到12，然后將12寫在個(gè)位上，再計(jì)算2×4，得到8，將8寫在十位上，最后將兩次計(jì)算的結(jié)果相加，得到92。通過這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律。3.教師總結(jié)并講解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教師可以總結(jié)出：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法是，先計(jì)算個(gè)位數(shù)的乘積，將結(jié)果寫在個(gè)位上，然后計(jì)算十位數(shù)的乘積，將結(jié)果寫在十位上，最后將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。三、實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如45×6、37×8等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。2.設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如：“小明有5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的質(zhì)量是26克，請問他一共有多少克的蘋果？”通過這些應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的解決問題的能力。四、總結(jié)反饋在總結(jié)反饋的環(huán)節(jié)，教師可以采取以下措施：1.讓學(xué)生分享自己在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師可以邀請一些學(xué)生分享他們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)和方法，讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。2.教師點(diǎn)評并總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們在計(jì)算過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并再次強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地進(jìn)行《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在具體實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.個(gè)性化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度不同，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上提供不同難度的練習(xí)題，以便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些需要他們自己找出規(guī)律的題目；對于需要額外幫助的學(xué)生，則可以提供更多基礎(chǔ)性的練習(xí)題。2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。可以通過小組討論、同伴教學(xué)等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.即時(shí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予反饋。對于學(xué)生的正確答案，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)；對于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解題方法。4.聯(lián)系實(shí)際：在設(shè)計(jì)應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。5.思維拓展：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，例如，引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法是否可以推廣到其他類型的乘法計(jì)算中，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等。6.情感態(tài)度：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挫折，教師應(yīng)當(dāng)給予理解和支持，幫助他們建立自信，培養(yǎng)他們面對困難的勇氣和解決問題的決心。7.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。這可以通過課后作業(yè)的完成情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、定期的測驗(yàn)等方式進(jìn)行。通過評價(jià)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，為