2023年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題(二)【含答案】

2023年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（二）

一、填空題。

1、（語(yǔ)言文字）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的

重要組成部分。

2、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工

具性與人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識(shí)字寫字）

能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確運(yùn)用祖國(guó)

語(yǔ)言文字。

4、語(yǔ)文課程應(yīng)該通過(guò)（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，

使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健

全的人格。

5閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的（感受）、（體驗(yàn)）、

（理解）和（價(jià)值取向）。

6、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐）能力.

7、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的（好奇心）、（求知欲），鼓勵(lì)（自

主閱讀）、（自由表達(dá)），充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。

8、語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)（自主）、

（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

9、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重（聽(tīng)）、（說(shuō)）、（讀）、（寫）的相互聯(lián)系，注

重語(yǔ)文與（生活）的結(jié)合，注重（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情

感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。

10、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)

結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)新）的精神，應(yīng)該積極提倡。

11、語(yǔ)文課程應(yīng)該是（開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡可

能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需

要的（課程目標(biāo)），開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源），形成相對(duì)

穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

12、語(yǔ)文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識(shí)字與寫字”）（“閱

讀”）（“寫作”）（“口語(yǔ)交際”）、、四個(gè)方面提出要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文

素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

13、語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。

14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600）個(gè)左右，其

中（800）個(gè)左右會(huì)寫；

15、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其

中（1800）個(gè)左右會(huì)寫。

16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不

（出聲），不（指讀）。

17、識(shí)字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是第（一）學(xué)段的

教學(xué)重點(diǎn)。

18、對(duì)于學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)方式，可以是（書面）的，可以是（口頭）

的；可以用（等級(jí)）表示，也可以用（評(píng)語(yǔ)）表示；還可以綜合采用多種

形式。

19、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫

作）、（口語(yǔ)交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

20、第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫話

時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問(wèn)號(hào)）、

（感嘆號(hào)）。

21、掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能

按（筆順）規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形

體美。是第一學(xué)段寫字的基本要求。

22、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫下（見(jiàn)聞）、（感受）

和（想象），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受

感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快

樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)

年（16）次左右。

23、（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

24、、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。

25、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識(shí)）和（情

意態(tài)度）。

26、學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情境

中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），以反映學(xué)生真

實(shí)的（口語(yǔ)交際水平）。

27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言

文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（自信心），養(yǎng)成良好的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣），

初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（基本方法）。

28、漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助學(xué)生（說(shuō)好普通

話），幫助（學(xué)生閱讀）。

29、語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資

源）。

30、語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開(kāi)發(fā)）與（利用），

創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合（學(xué)語(yǔ)文）、（用

語(yǔ)文）的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

31、教科書編寫要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)

代化），面向（世界），面向（未來(lái)）。

32、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識(shí)字）能

力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右會(huì)

寫。

33、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）

性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。

34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇。擴(kuò)展

閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

35、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般

讀物每分鐘不少于（300）字。

36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的（表

達(dá)順序），體會(huì)作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本的（表

達(dá)方法）。在交流和討論中，敢于提出（自己的看法），作出（自

己的判斷）。

37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（頓號(hào)）

與（逗號(hào)）、（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。

38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了（自我表達(dá)）和（與

人交流）。

39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)慣，

有意識(shí)的豐富自己的（見(jiàn)聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)作素

材）。

40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的（記實(shí)作文）和（想象作

文），學(xué)寫常見(jiàn)（應(yīng)用文）。

41、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵(lì)）、

（甄別）和（選拔）等多種功能。

42、、在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)方式時(shí)，（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）評(píng)價(jià)都

是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)。

43、第三學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），（語(yǔ)氣）（語(yǔ)

調(diào)）適當(dāng)。

44、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動(dòng)）和（游

戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)

言生活中的運(yùn)用。

45、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之

間對(duì)話的過(guò)程。

46、寫作教學(xué)應(yīng)（貼近學(xué)生實(shí)際），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，（熱愛(ài)生活），積極向上，表達(dá)（真情實(shí)感）。

47、口語(yǔ)交際是（聽(tīng)）與（說(shuō)）雙方的互動(dòng)過(guò)程。

48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出（學(xué)生）的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的（參

與）精神。

49、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（組織者）和（引導(dǎo)

者）。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。

50、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于（“寫話”），第二學(xué)段

開(kāi)始（“習(xí)作”），這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)

生的（寫作興趣）和（自信心）。

51、（口語(yǔ)交際能力）是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、

表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行（人際交流）的

素養(yǎng)。

52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（策劃）、（組

織）、（協(xié)調(diào)）和（實(shí)施）的能力。

53、語(yǔ)文教學(xué)要注重（語(yǔ)言）的積累、感悟和運(yùn)用，注重（基本技能）

的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

54、（識(shí)字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重

點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、（表達(dá)）

和（創(chuàng)造）的能力。要求學(xué)生說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），

不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），并且抵制抄襲行為。

56、（口語(yǔ)交際）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽(tīng)）、

（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)的能力），使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交

流的素養(yǎng)。

57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽(tīng)說(shuō)讀寫能

力）的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與（生活實(shí)踐）

的緊密結(jié)合。

58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗

讀的總要求。

59、在評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評(píng)價(jià)、學(xué)生的（自我評(píng)價(jià)）

及學(xué)生之間的（相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化特點(diǎn)。

60、寫作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作

的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）的評(píng)價(jià)。

二、選擇題

1、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目

標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文

章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

3、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級(jí)要多認(rèn)少寫。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

4、（A）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)

展的基礎(chǔ)。

A、語(yǔ)文素養(yǎng)B、道德素養(yǎng)C、文化素養(yǎng)

5、識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1一一2年級(jí)要（A）。

A、多認(rèn)少寫B(tài)、少認(rèn)多寫C、多認(rèn)多寫

6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（C）。

A、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗讀和默讀

7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（A）個(gè)左右，其中（D）個(gè)左

右會(huì)寫。

A、1600B、2000C、2500D、800

8、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（C）個(gè)左右，其中（A）個(gè)左右

會(huì)寫。

A、1600B、2000C、2500D、800

9、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，要（BC）

A.給予否定B.給予足夠的重視C.給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)D.

給予靈活的應(yīng)變

10、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（AD）

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過(guò)程及方法D.創(chuàng)新意識(shí)

11、“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對(duì)第（B）學(xué)

段的要求。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

12、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)與能力、（）、情感杰度與價(jià)值觀的

整體發(fā)展。（B）

A自主與合作B過(guò)程與方法C合作與探究D成績(jī)與考分

13、“寫作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為（）。（C）

A“說(shuō)話”和“寫話”B“寫話”和“作文”

C“寫話”和“習(xí)作”D“說(shuō)話”和“習(xí)作”

14、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)

維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)

15、（A）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師

16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過(guò)程中，體

會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。是（A）提出的。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

17、教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解

和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的（D）。

A、世界觀B、人生觀

C、價(jià)值觀D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀

18、教科書要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，給（B）留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的

空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

A、地方B、地方、學(xué)校和教師

C、學(xué)校D、教師

19、教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和

編寫的特色。編寫語(yǔ)言應(yīng)（A）性。

A、準(zhǔn)確、規(guī)范B、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確

C、簡(jiǎn)潔、規(guī)范D、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范

20、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（C）能力。

A主動(dòng)識(shí)字B主動(dòng)識(shí)字的愿望

C獨(dú)立識(shí)字D獨(dú)立識(shí)字和主動(dòng)識(shí)字

21、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少

于（D）字。

A50B100

C200D300

22、5至6年級(jí)要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于（D）

萬(wàn)字。

A5B30

C50D100

23、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常

用漢字（D）個(gè)左右

A1500B2000C2500D3000

24、第三學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)要求會(huì)寫（C）字。

A1500B2000C2500D3000

25、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和

情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（B）篇（段）

A50B60C70D80

26、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用（）的表

達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。（A）

A常見(jiàn)B個(gè)性C獨(dú)特D精妙

27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡，，好讀書，讀好

書，讀整本的書。（D）

A多做題，多讀書B多做題，少讀書

C少做題，少讀書D少做題，多讀書

28、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是

貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）

A-B-C三

29、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)

普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。（B）

A故事和游戲B活動(dòng)和游戲C故事和活動(dòng)D表演和故事

30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的

目標(biāo)中都要求""。（B）

A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗

讀

31、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和。（D）

A管理者B評(píng)價(jià)者C督促者D引導(dǎo)者

32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提

倡，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（B）

A多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫

33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，第一、第二、第三學(xué)段，要在

每天的語(yǔ)文課中安排分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。（A）

A10B15C20D30

34、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評(píng)價(jià)的能力。（C）

A體驗(yàn)B模仿C欣賞D練習(xí)

35、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)。（C）

A誦讀、吟誦和朗讀B朗讀、吟誦和瀏覽

C精讀、略讀和瀏覽D朗讀、精讀和略讀

36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)

作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

和自信心。（C）

A日記B學(xué)話C寫話D練筆

37、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、表達(dá)和

應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（B）

A說(shuō)話B傾聽(tīng)C表演D展示

38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)

施的能力。（A）

A合作B探究C自主D實(shí)踐

39、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)

慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學(xué)

習(xí)的環(huán)境。（B）

A平等B探究C展示D寬松

40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（D）

A家長(zhǎng)B作者C教材D教科書編者

41、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（ABC）方面的交融與整合。

A.知識(shí)與能力B.過(guò)程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)與技能

42、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（A）和（D）o

A.組織者B.設(shè)計(jì)者C.承擔(dān)者D.引導(dǎo)者

43、在促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將（ABC）相結(jié)合。

A.教師的評(píng)價(jià)B.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

C.學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合D.師生的相互評(píng)價(jià)

44、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（AD）

A.探究精神B.參與意識(shí)C.過(guò)程及方法D.創(chuàng)新意識(shí)

45、識(shí)字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注（ABCD）

A.關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣

B.激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性

C.關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣

D.重視書寫的正確、端正、整潔。

46、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要（ABCD）

A.尊重學(xué)生的主體地位B.面向全體學(xué)生

C.尊重個(gè)體差異D.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展

47、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生（ACD）的情況

A.認(rèn)清字形B.了解特點(diǎn)

C.讀準(zhǔn)字音D.掌握漢字基本意義

48、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（ABCDE）這些方面的有機(jī)聯(lián)系。

A.識(shí)字與寫字B.閱讀C.寫作

D.口語(yǔ)交際E.綜合性學(xué)習(xí)

49、閱讀評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（ABC）

A.閱讀興趣B.閱讀方法C.閱讀習(xí)慣D.閱讀過(guò)程

50.朗讀的總要求是（ABD）

A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地朗讀課

C.掌握朗讀的基本技巧D.用普通話有感情地朗讀課

51.對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察（BC）

A.對(duì)古詩(shī)文的背景了解B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累

C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。

D.詞法、句法等方面的知識(shí)

52.評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生（ABCD）

A.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣

B.是否表達(dá)了真情實(shí)感

C.表達(dá)是否得體恰當(dāng)D.是否有創(chuàng)意性的表達(dá)

53.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（BD）

A.表達(dá)能力B.參與意識(shí)C.表達(dá)流暢度D.情意態(tài)度

三、簡(jiǎn)答題

1,談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

答：語(yǔ)文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)

生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世

界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為

學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文對(duì)繼承和弘揚(yáng)中

華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民

族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。

2、義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的任務(wù)是什么？

答：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收

古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

3、語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？

答：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（二）正確把握語(yǔ)文教

育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：朗讀、默讀的評(píng)價(jià)；精讀的評(píng)價(jià)；略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)；

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)；古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià).

5、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話；中年級(jí)側(cè)

重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，

廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

6、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？

答：語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想，它包括

四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把

握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方

式；（4）努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。

7、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？

答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記

《漢語(yǔ)拼音字母表》。

8、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)

和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)

際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？

答：（1）對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，

寫想像中的事物。

（2）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆

號(hào)。

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的要求是什么？

答：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地

方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

（2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白的講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

11、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12、怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

答：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為

主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)

字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)

手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

13、古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的

記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。詞法、

句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

14、談?wù)勀銓?duì)寫作的理解？

答：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)

識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的

綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。

15、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲

的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)

實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在

寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且

抵制抄襲行為。

17、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在

具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)

的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

18、如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正

確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高

書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10

分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增

強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

19、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲

的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)

實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

20、語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？

答：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引

導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、

合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇

適合自己的學(xué)習(xí)方式。

21、語(yǔ)文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？

答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，

注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，

正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理

利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探

索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟

發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性？

答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程

與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)

系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素

養(yǎng)的整體提高。

23、寫作目標(biāo)的定位是什么？

答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二

學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重

在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

24、第三學(xué)段對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求？

答：①與人交流能尊重、理解對(duì)方。

②樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

④表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

⑤能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

⑥注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

25、第三學(xué)