《求原來(lái)有多少的解決問(wèn)題》（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

/《求原來(lái)有多少的解決問(wèn)題》教案2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握解決“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題。2.運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題。2.運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法運(yùn)算知識(shí)。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法運(yùn)算，那么今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的問(wèn)題，那就是‘求原來(lái)有多少’的問(wèn)題。你們知道這是什么意思嗎？”二、新課講解（15分鐘）1.通過(guò)課件或黑板展示例題：“小明原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)小明原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？”2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，理解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題，即53=8。4.解釋解題思路：要求原來(lái)有多少，就是要將原來(lái)的數(shù)量加上增加的數(shù)量。5.通過(guò)課件或黑板展示類(lèi)似的題目，讓學(xué)生練習(xí)并講解解題過(guò)程。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.學(xué)生互相檢查答案，討論解題方法。四、總結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題的方法。2.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)解決“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題有了更深入的理解，能夠運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，理解問(wèn)題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握解題方法，提高解決問(wèn)題的能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“通過(guò)課件或黑板展示例題：‘小明原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)小明原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？’”這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題的理解和解決方法的學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)具體的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)，并運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，我們可以進(jìn)行以下詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引入問(wèn)題的背景：在講解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)具體的背景來(lái)引入問(wèn)題。例如，可以講述小明原來(lái)有一些蘋(píng)果，然后媽媽又給了他一些蘋(píng)果，現(xiàn)在要求我們求出小明原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果。這樣的背景可以讓學(xué)生更好地理解問(wèn)題的意義。2.解釋問(wèn)題的本質(zhì)：在引入問(wèn)題后，需要向?qū)W生解釋問(wèn)題的本質(zhì)?？梢愿嬖V學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題是要我們求出原來(lái)的數(shù)量，也就是在增加之前的數(shù)量。這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算：在解釋問(wèn)題的本質(zhì)后，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題。可以告訴學(xué)生，要求原來(lái)有多少，就是要將原來(lái)的數(shù)量加上增加的數(shù)量。在這個(gè)例子中，小明原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)蘋(píng)果，所以我們可以用加法運(yùn)算53來(lái)求出小明原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果。4.解釋解題思路：在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算解決問(wèn)題時(shí)，需要解釋解題思路?？梢愿嬖V學(xué)生，我們要求的是原來(lái)的數(shù)量，也就是在增加之前的數(shù)量。所以我們需要將原來(lái)的數(shù)量和增加的數(shù)量相加，得到原來(lái)的總數(shù)。5.通過(guò)類(lèi)似的題目進(jìn)行練習(xí)：在講解完例題后，可以通過(guò)展示類(lèi)似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這些題目可以是不同背景下的“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題，但是解題方法都是運(yùn)用加法運(yùn)算。通過(guò)這些練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固對(duì)問(wèn)題的理解和解決方法。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地理解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題的本質(zhì)，并能夠運(yùn)用加法運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題的教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，我們還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：6.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：在解釋問(wèn)題和解題思路時(shí)，教師需要使用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“原來(lái)”的概念可能有一定的難度。因此，教師應(yīng)該用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)热缈梢哉f(shuō)“在增加之前的小明的蘋(píng)果數(shù)量叫做‘原來(lái)’的數(shù)量”。7.視覺(jué)輔助工具的使用：為了幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，可以使用視覺(jué)輔助工具，如教具、圖片或動(dòng)畫(huà)。例如，可以使用蘋(píng)果的圖片來(lái)代表小明原來(lái)的蘋(píng)果，以及媽媽給的蘋(píng)果，通過(guò)移動(dòng)圖片來(lái)展示加法運(yùn)算的過(guò)程。8.互動(dòng)和參與：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，比如問(wèn)學(xué)生“如果小明原來(lái)有更多的蘋(píng)果，我們?cè)趺从?jì)算？”或者“如果媽媽給了小明更多的蘋(píng)果，我們應(yīng)該怎么加？”9.錯(cuò)誤的糾正和反饋：在學(xué)生練習(xí)解題時(shí)，教師應(yīng)該觀(guān)察學(xué)生的解題過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并提供反饋。對(duì)于常見(jiàn)的錯(cuò)誤，教師可以進(jìn)行集體講解，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。10.評(píng)價(jià)和反思：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。評(píng)價(jià)可以是對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中的參與度、正確率和理解程度的評(píng)估。反思可以是對(duì)解題方法的總結(jié)，也可以是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以上這些詳