部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材分析備課及教學建議

部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材分析備課及教學建議一、教材編寫思路本冊教材的編寫思路與前三冊保持一致:首先堅持立德樹人的根本原則,在教材中全面落實社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,做到有機滲透、自然融入。其次,注重培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng),既有普遍性的語文能力培養(yǎng),也有針對不同文體的讀寫方法訓練。最后,著力構(gòu)建"教讀-自讀-課外閱讀"三位一體的閱讀體系。二、教材內(nèi)容構(gòu)成本冊教材的內(nèi)容構(gòu)成與八年級上冊基本一致,包括:(1)五個"閱讀·寫作"單元(共12課教讀課文,8課自讀課文,5個寫作專題);(2)一個"活動·探究"單元(共4課自讀課文);(3)三個綜合性研究;(4)兩個白話社交專題;(5)兩個名著導讀(主推薦2部,自立閱讀推薦4部);(6)兩個課外古詩詞誦讀(共8首);(7)7處補白。三、"閱讀·寫作"單元"閱讀·寫作"單元采用較為傳統(tǒng)的單元構(gòu)造形式,選文或按主題,或依文體,八年級以文體為主,文白分編。編排時既注重各篇選文在文體(或主題)上的共同特點,又注重其寫法的差異與互補,因此教學時既要關(guān)注單元內(nèi)選文的共性,也要關(guān)注每篇選文獨特的教學要點。以第一單元為例,這是八年級唯一一個以人文主題構(gòu)建的現(xiàn)代文讀寫單元,以"民風民俗"為主題,安排了四篇文學作品(一篇小說、一首現(xiàn)代詩、兩篇散文)。這些作品的共性在于:(1)都能在一定程度上反映特定的民風民俗,有助于學生體會民俗的價值和意義;(2)都能根據(jù)表達需求綜合運用多種表達方式;(3)都體現(xiàn)了作者的情思,語言富有表現(xiàn)力。其中"根據(jù)表達需求綜合運用表達方式"這一點很關(guān)鍵,關(guān)鍵在于"根據(jù)需要",而非簡單的"綜合運用"或"多種"。因為大多數(shù)文章都存在"綜合運用多種表達方式"的情況,關(guān)鍵在于作者是否恰當?shù)剡\用。比如小說《社戲》以記敘為主,但也穿插了描寫、議論、抒情等表達方式,篇幅不多,但都恰如其分地發(fā)揮了烘托氣氛、凸顯主題、傳達情感等作用。這種對表達方式恰當運用的分析不僅適用于本單元,也適用于其他單元的課文,如《大雁歸來》中濃重的抒情色彩、《核舟記》中大量細致的形貌描寫、《壺口瀑布》中精當?shù)淖h論,以及《賣炭翁》以記敘為主、描寫極簡、無任何間接抒情議論的寫法,都是作者根據(jù)不同的寫作目的和表達需求做出的恰當安排,值得深入分析。個性：《社戲》：（1）體會文中的童真童趣，理解“我”口中的“好豆”“好戲”。這是本文傳統(tǒng)的教學重點，課后練均有涉及。（2）閱讀刪節(jié)部分，體會作者的情思。這是本套教材新開發(fā)的教學點，刪節(jié)部分寫“我”成年后在劇場看戲的經(jīng)歷，與兒時的看戲形成鮮明的比較，表達對于兩種生活狀況的態(tài)度。閱讀完整的《社戲》，有助于深化對于作品主旨的熟悉。（3）XXX的幽默。這是過去教學常常忽略的。事實上XXX是很幽默的，在此前的《從百草園到三味書屋》《XXX與<山海經(jīng)>》《藤野先生》中都有表現(xiàn)，本文亦不例外，如第3段末尾：“這時候候，小朋友們便不再原諒我會讀‘秩秩斯干’，卻全都嘲笑起來了?！薄痘匮影病罚海?）詩作內(nèi)容厚實，許多事物精選后點染式呈現(xiàn)，同時以大量筆墨抒寫激情（回到延安時激動萬分）、喜情（見到親人時喜不自勝）、豪情（展望延安將來豪情萬丈），一個“情”字貫穿全詩。（2）成功地借用了陜北民歌“信天游”的形式，表達革命的內(nèi)容，詩的內(nèi)容與形式達到了和諧的統(tǒng)一。《安塞腰鼓》：（1）體會本文所表達的熱烈、豪邁的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。（2）本文對景物、人物進行了精彩的描寫，文中多種修辭手法的運用和精當?shù)淖h論、抒情都收到了很好的表達效果，可以通過朗讀加以體會?！稛艋\》：（1）一線串珠的散文筆法，圍繞一個事物（燈籠）作為情感的寄托，串起記憶中的種種人和事，表達情思，有點像八年級上冊的《昆明的雨》。（2）作者情感的變化，前面是溫情的，末端驀地轉(zhuǎn)為豪壯，抒寫家國情懷。部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材闡發(fā)備課及教學建議本單元寫作專題是“研究仿寫”。仿寫是一種重要的寫作能力，從仿句、仿段到仿思路、仿風格，可以做循序漸進的訓練。當然，也要學會在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。第二單位這是一個科普作品單元，選文的共性是：（1）都有闡釋事理的內(nèi)容。（2）都有清晰的寫作思路，邏輯嚴謹。（3）表現(xiàn)了科學精神和科學方法。個性：《大自然的語言》：（1）思路清晰，層次明白。先引出“物候”和“物候?qū)W”的概念，接著談物候觀測對農(nóng)業(yè)的緊張性，再說明決定物候現(xiàn)象來臨的身分，最后點明研究物候?qū)W的意義。層次內(nèi)部仍有清晰的層次。（2）說明語言生動、典雅、準確。見課后第四題?！栋⑽髂蚨涛膬善罚海?）嚴密的邏輯。兩篇短文都有嚴密的推理過程和堅固的邏輯鏈條，可以用思維導圖的形式梳理。（2）幽默的筆法。兩篇文章的題目就是和讀者開的不大不小的玩笑，此外如“萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊”“你也能夠在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀況，但誰樂意這樣做呢”等，都是非常俏皮的表達?！洞笱銡w來》：（1）抒情筆法。本文有極強的抒情性，很難以傳統(tǒng)說明文教學的一套闡發(fā)框架來闡發(fā)。除其中說明的事理之外，要重點從一些描寫和抒情性語句入手體會作者對于大雁對于自然的情感態(tài)度。（2）人文關(guān)懷。作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》中提出，要建立“一種處理人與土地，以及人與在土地上生長的動物和植物之間的倫理觀”，這使得他成為環(huán)境生態(tài)倫理學的先驅(qū)。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。這一點可以通過閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》全書獲得進一步的認識?！稌r間的腳印》：（1）比喻、擬人等多種修辭手法的運用，使得本文通俗易懂、生動活潑，富有表現(xiàn)力。（2）大量獨立成段的單句，有提醒重點內(nèi)容、標示層次結(jié)構(gòu)等作用，使文章頭緒清晰，便于理解。這兩點在寫作上也都有自創(chuàng)意義。本單位的寫作專題是“說明的按次”，與八年級上冊的“說明事物要抓住特征”遙相呼應(yīng)?？梢越Y(jié)合本單位及過去學過的說明性文章，體會各種說明按次的特點，并測驗考試運用。部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材闡發(fā)備課及教學建議第三單位這是一個古詩文單元，選文的共性是：（1）都是傳世名篇，富于思想、情趣。（2）每篇作品都有鮮明的形象，也都具有文言文的節(jié)奏韻律之美。（3）三篇文言文都是“記”。個性：《桃花源記》：形態(tài)接近游記，實際上是講述了一個虛構(gòu)的故事，作者借此表達了自己的社會理想?！缎∈队洝罚旱湫偷挠斡?，情景交融，作者借景物的描寫傳達出自己在貶謫生活中微妙的情感變化?！逗酥塾洝罚涸诠糯捏w分類中屬于“書畫雜物記”，與“游記”“亭臺樓閣記”均屬“記”（目前視為說明文，一定穩(wěn)?。?，閱讀時應(yīng)當注意作者是如何“以言辭見技藝”（包括雕刻技巧和經(jīng)心構(gòu)思）的?！?lt;詩經(jīng)>二首》：（1）比興伎倆。比即比喻，興即先言他物以引起所詠之物。二者可以兼用，如《關(guān)雎》的開頭；也能夠單獨使用，如《蒹葭》。（2）重章疊句。這是《詩經(jīng)》形式上的主要特點，可以通過反復誦讀加以體會。本單元的寫作專題是“寫讀后感”。可以循序漸進地操練，從寫隨感式的札記開始，逐漸擴充為正式的讀后感、觀后感。第四單位本單位緊扣演講的特點進行設(shè)計，旨在讓學生通過研究演講詞、撰寫演講稿、舉辦演講競賽這三個具體的言語實踐活動，把握演講這一文體的特點。研究演講詞，要注意三個方面的問題：（1）針對性，即說給誰聽；（2）觀點鮮明，思路清晰，內(nèi)容充實，即把話說清楚說明白；（3）運用語言技巧，即把話說漂亮。四篇演講詞各具特色，如《最后一次講演》的慷慨激昂、愛憎分明，《應(yīng)有格物致知精神》的客觀理性、嚴謹求實，《我一生中的重要抉擇》的親切自然、風趣幽默，《慶祝奧林匹克運動復興25周年》的高屋建瓴、莊重典雅，研究的時候應(yīng)當抓大放小，不宜面面俱到，尤其要避免知識化碎片化的傾向。學演講詞不僅要“讀”，而且要“講”，要把“學”和“做”（即傳統(tǒng)文本的研究和實踐活動）結(jié)合起來，通過“做”來加深對文本特點的體認。四篇演講詞風格各別，面臨的聽眾不同，所講的內(nèi)容不同，演講時的情感，使用的語氣語調(diào)語速等都市有所不同，而這些都需求通過“講”才能有更深切的體會。撰寫演講稿的環(huán)節(jié)，建立在研究演講詞的基礎(chǔ)上，要能夠把握每一篇演講稿最鮮明的特點，有所模仿借鑒。此外，要注意擬想演講現(xiàn)場的情況。部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材闡發(fā)備課及教學建議以往的寫作訓練中，學生往往缺乏對象意識和目的意識，即“我寫的文章要給誰看”和“我寫文章希望達到什么目的”。這在演講稿寫作中特別需要關(guān)注。因此，在構(gòu)思階段不僅要確定主題、理清思路，還要盡可能地設(shè)想演講現(xiàn)場情況，特別是聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求、情緒狀態(tài)等，做針對性的設(shè)計。進一步的要求則是有鮮明的個性特征，不僅能迅速抓住聽眾，而且讓人聽過之后難以忘懷。舉辦演講競賽的環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性，是學生實際演講能力的形成過程。要注意的是，演講既有“講”，還有“演”，以是這個任務(wù)要肄業(yè)生搜集演講的視頻、音頻資料，注意相識“講”和“演”的技巧。教材中提到的語氣、語調(diào)、重音、節(jié)拍的配合等，偏重“講”的技巧；而體態(tài)語的運用、臨場的情緒調(diào)整、對突發(fā)狀況的應(yīng)變等，則偏重“演”的技巧。其次，要提醒學生在選拔過程中和正式競賽前的演練中，留意聽眾的回響反映，根據(jù)這些回響反映修改講稿，以追求更好的現(xiàn)場效果。最后，盡管是競賽，會有勝負，但不要過多關(guān)注最后的成效，教師要加強對整個活動的過程性指導，著重解決學生在準備演講競賽過程中所碰到的種種問題，包括文本方面的、臨場發(fā)揮方面的等等，幫助學生切實提高。第五單元這是一個游記單元，選文的共性即游記的一般特點（三要素）：（1）所至，即作者的游蹤，這好比游記的骨架。（2）所見（所聞），即游覽過程中目睹（耳聞）的風貌，這好比游記的血肉。（3）所感，即由見聞引發(fā)的頭腦、感受，這比如游記的魂魄。好的游記應(yīng)當是三者的有機結(jié)合。個性：《壺口瀑布》：（1）獨特的觀察視角。在枯水期來到溝底，近距離觀察，表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景。（2）感受和思考的表達。層次厚實，既有觀景時的間接體驗，又有由風景引發(fā)的感想，還有基于風景進行的帶有較多理性色彩的思考?！对陂L江源頭各拉丹冬》：（1）極端條件下的獨特感受。因為游覽的地點非常特殊，作者多次寫到自己的身體感受，與文中奇絕險遠的景物相呼應(yīng)。（2）本文也有作者主觀感受與思考的表達，但與《壺口瀑布》不同，這種主觀感受、想象是與客觀描寫緊密融合在一起的。見課后第四題?！兜遣史濉罚海?）散文筆法和小說筆法的結(jié)合。前半部分用散文筆法寫山中奇景，后半部分用小說筆法寫奇人奇事，看似脫節(jié)，其實一個“奇”字貫穿始終。（2）XXX·吐溫式的幽默，主要表現(xiàn)在后半部分刻畫車夫之王這一形象上?！兑坏嗡?jīng)過麗江》：（1）新穎構(gòu)思和獨特視角。以水的蹤跡為線索，全面展示麗江古城的自然風光、汗青沿革和人文景觀。要著重體會這一視角的好處：同時在時、部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材分析備課及教學建議空兩個維度上展開文章，自如地調(diào)控著描寫的角度和詳略，使文章既豐富又精巧，既有詩意又有童趣。（2）飽含情感、富有詩意的語言?？梢酝ㄟ^朗讀來體會。本單元的寫作專題是“學寫游記”。游記對學生來說并不是一種新鮮的體裁，可能很多學生之前都寫過。學完本單元后，應(yīng)該借鑒和模仿本單元的課文，在原有基礎(chǔ)上有所提高，或者嘗試一些創(chuàng)新性的寫法。第六單元這是一個古詩文單元，選文的共性是：（1）都是經(jīng)典名篇，而且篇幅短小。（2）或追尋理想，或反觀當下，都表現(xiàn)了古人的睿智思考。（3）或具情趣，或具理趣，表現(xiàn)了古人的情懷。個性：《<莊子>二則》：（1）《北冥有魚》體現(xiàn)了XXX雄奇瑰麗的想象，而且對后世影響深遠。本文不必深究，學生能夠理解XXX形象的特點即可。（2）《莊子與惠子游于濠梁之上》表現(xiàn)了XXX的辯才，也反映了XXX與XXX不同的精神情質(zhì)?！?lt;禮記>二則》：（1）把握昔人對于研究之道的論述和對理想社會的描述。（2）體會整句（對偶、排比）使用的表達效果?！恶R說》：（1）結(jié)合背景，理解作者寄寓其中的不平之氣。（2）理解文中虛詞（主要是連詞、副詞、語氣詞）表情達意的作用?！短圃姸住罚海?）理解兩位墨客的現(xiàn)實關(guān)懷。（2）通過比較，理解兩首詩歌作為古體詩與近體詩的差異，以及兩首詩歌各自的特點。上述特點都應(yīng)當通過重復的誦讀來理解。本單位的寫作專題是“學寫故事”。故事還不是小說，寫故事卻可以看作是寫小說的先期準備。講故事也是一種思維和語言的訓練，不可小視。四、“活動·探究”單位五、綜合性研究本冊的綜合性研究與前三冊一脈相承，分屬三個系列專題：“倡導低碳生活”屬于“綜合實踐”系列，依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個步驟進行，其中包含了非繼續(xù)性文本閱讀的要求?！奥焦旁娫贰睂儆凇罢Z文生活”系列，誦古詩、品古詩、輯古詩三個活動任選，有余力的也能夠都做，旨在幫助學生從多個角度體會古詩之美。“以和為貴”屬于“傳統(tǒng)文化”系列，以“和”作為關(guān)鍵詞，要肄業(yè)生探“和”之義、尋“和”之用，最后召開班級討論會，部編統(tǒng)編《語文》八年級下冊教材闡發(fā)備課及教學建議制訂班級議事規(guī)則。三個活動都有極強的現(xiàn)實針對性，既發(fā)展語文素養(yǎng)，又解決實際問題，絕不是耍耍而已。六、口語交際本冊的白話社交的訓練重點是“應(yīng)對”和“即席講話”。“應(yīng)對”有狹義、廣義之分，做好應(yīng)對，首先要當真聆聽，判斷對方的態(tài)度，從而迅速做出回響反映，運用一定的技巧，給予得當、得體的回應(yīng)?，F(xiàn)實生活和書本中都有大量案例可以參考。“即席講話”可以視為一個微型的即興演講，難在因地制宜，迅速構(gòu)思，與“應(yīng)對”有類似之處。雖然位置在第五單位之后，教師也能夠?qū)⑵浼{入演講單位的教學。七、名著導讀本冊的名著導讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》，與之相配的方法是選擇性閱讀，另外有自主閱讀推薦《蘇菲的世界》和《給青年的十二封信》。第二部推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的