初中語文八年級上冊《唐詩五首》教學設計

《唐詩五首》教學設計一、教學目標（一）知識與能力目標1．背誦五首唐詩，準確把握詩歌所表達的思想感情。2．體會詩歌所描繪的意境。（二）過程與方法目標1．聯系詩人身世處境，結合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。2．揣摩詩歌語言。（三）情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。二、教學重點與難點1．體會詩歌的意境美、語言美。2．背誦并默寫五首詩。3．激發(fā)學生想像，再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。三、教法學法誦讀教學法，聯想法，點撥法，討論法。四、教學過程第一課時（一）導入中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學習《唐詩五首》。（二）如何欣賞古詩1．通過多誦讀，感知內容大意，領會語言美。2．了解作者、寫作背景，揣摩詩中感情。3．發(fā)揮聯想、想像，體味意境美。（三）學習《野望》1．導入走進唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨特的心。讓我們走進《野望》，感觸詩人的心語。2．學習目標（1）背誦詩歌，感知詩歌內容，感悟詩意境。（重點）（2）品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學習本詩借景抒情的寫法。（難點）3．作者簡介王績（約589-644），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書正字。不樂在朝，求為揚州六合丞。因簡傲縱酒被劾，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質樸，不染梁陳雕琢浮華舊習，于唐初詩壇獨具面貌。4．背景透視王績入唐后以前朝官待詔門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩當作于詩人辭官隱居之時。5．讀一讀字音東皋（gāo） 徙倚（xǐyǐ） 落暉（huī）寫一寫字形驅dú（犢）采wēi（薇）6．帶著問題讀課文自然之美導思1．你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？情感導思2．從詩歌中你讀出了怎樣的情感？意象導思3：詩中選取了哪些意象？意象與感情之間有何關系？情景交融導思4：詩人是如何將景與情有機地結合在一起的？關鍵詞：孤獨借景抒情7．聽讀課文請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。（2）認為用得好的詞語用方框。（3）關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。（4）有疑問的地方，用問號標注。8．翻譯課文原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。注釋：東皋：地名，在今山西萬榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。譯文：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知歸依何處。每棵樹都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。原文：牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。注釋：犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥獸。采薇：采食野菜。據《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。譯文：獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對無言并不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。精讀品味1．首聯寫了什么內容？表達了詩人怎樣的情感？答案：達出詩人怎樣的感情？有何作用？首聯寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩以平平淡淡的敘述，寫在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。2．賞析頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”這句詩的精妙所在。答案：頷聯是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，棵棵樹木已染上蕭瑟的枯黃的秋色，起伏的山巒唯見余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、余暉的光與色的強烈輝映。3．賞析“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”。答案：頸聯著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜。4．試著賞析頷聯和頸聯。答案：這四句詩宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩人內心的苦悶和悵惘，既然在現實中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。研讀探究難點探究：這首詩是如何體現動靜結合、光影相映的？試結合詩句分析。答案："樹樹皆秋色，山山唯落暉"。這是詩人對眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺到山野間秋林、落暉的光與色的強烈輝映。接著，詩人的筆鋒又轉向動的敘寫："牧人驅犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。句中的幾個動詞"驅"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜，詩人于一靜一動的描寫之中，把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術畫卷。光線與色彩的調和，遠景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。板書設計歸納總結首聯敘事抒情頷聯遠景靜態(tài)惆悵孤寂野望頸聯近景動態(tài)尾聯抒情本詩主旨全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。本詩突出藝術特色歸納全詩語言質直清新，自然流暢，以情寫景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫憂郁苦悶、彷徨無依、孤獨寂寞的心情。拓展延伸《輞川閑居贈裴秀才迪》唐?王維寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。譯文：寒山轉變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風細聽著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。布置作業(yè)作業(yè)1：完成教材上的課后習題作業(yè)2：完成《作業(yè)本》的習題（四）學習《黃鶴樓》1．黃鶴樓簡介：黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則樓運盛”之說。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。美麗的傳說據《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費祎的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M祎，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；兩層飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。2．作者簡介崔顥（704-754），汴州（開封）人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；后來的邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。3．學習目標了解作者，積累字詞。理解詩意，體會情感。賞析藝術，品味語言。想象意境，感情背誦。4．交流感知聽讀詩歌，注意字音，句讀。思考主要寫了什么內容？表達了什么情感？分組讀譯概括意思黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。傳說仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下空空的黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。分析黃鶴飛去不會再回來了，而千百年來白云卻依舊悠然自得地飄來飄去。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。所見登樓隔江相望，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的春草長得茂盛喜人。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。所思可是日近黃昏，極目遠眺，我的故鄉(xiāng)在哪兒呢？凝視長江上面浩渺的煙波，真使人發(fā)愁??！主要內容情感：這首詩寫了黃鶴樓的傳說以及登樓所見之境，表達了作者思鄉(xiāng)的愁苦之情。5．研讀共品自由賞析詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？傳達出詩人內心的孤寂與苦悶六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。6．互助釋疑師友互相質疑，有師友彼此無法解決的問題，提出來，全班討論解決。“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同。第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”，強調空間上的虛無。（1分）仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內心的孤獨感。（1分）第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強調時間上的渺遠。（1分）千載白云，空自飄蕩,這個“空”字傳達的是詩人內心的失落與惆悵。（1分）7．鞏固拓展1．本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現了詩人內心的什么情感？（本詩引用黃鶴樓的神話傳說，空蕩蕩的黃鶴樓實際上表現了詩人內心的孤寂與苦悶。）2．哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？（“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”）3．作者登上黃鶴樓所看到的景致觸發(fā)了他的什么思想感情？（思鄉(xiāng)之情。）4．第三聯描寫繁榮的景致，有什么作用？（以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。）5．詩中的“芳草”是什么意象？（芳草，古詩中常常用來比喻愁思?！胺疾葺螺隆?，則形容愁思濃郁。）（五）學習《使至塞上》1．作者簡介王維（701-761）唐代杰出畫家、詩人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟），遂為河東人。開元進士，官至尚書右丞，故人稱“王右丞”。王詩語言清新凝煉，樸素中見華采。2．分析表達方式使至塞上王維（敘事）單車欲問邊，屬國過居延。（既言事又寫景）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（寫景）大漠孤煙直，長河落日圓。（敘事）蕭關逢候騎，都護在燕然。3．使至塞上（結構思路）首聯單車欲問邊，屬國過居延?！皢诬囉麊栠叀保p車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西北邊塞。內容：寫使者進入邊塞頷聯征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！罢髋畛鰸h塞，歸雁人胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。內容：以“蓬”“雁”自比暗寫內心郁憤頸聯大漠孤煙直，長河落日圓。（名句）抓住沙漠中的典型景物進行刻畫,寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光．畫面開闊,意境雄渾．一個“圓”字,一個“直”字,不僅準確地描繪沙漠的景象,而且表現了作者的深切感受,敘事寫景入畫中,幽微難言內心情。內容：描繪沙漠中的典型景物“孤煙”“落日”尾聯蕭關逢候騎，都護在燕然。來到邊關看見騎兵,騎兵說將領還在前線。內容：寫詩人到達邊塞所見情景大漠孤煙直，長河落日圓?！都t樓夢》第四十八回，對于“大漠孤煙直，長河落日圓”，香菱說：“想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。”你認為香菱對這兩句詩的體味有沒有道理，為什么？邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調。緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！逼肺都丫洌捍竽聼熤遍L河落日圓近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流構圖美：——空間闊大縱的是煙，橫的是河，圓的是落日線條美：——層次豐富黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃色彩美：——鮮明優(yōu)美難怪王國維譽為：“千古壯觀?！?．思想內容：《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經歷和沿途風光，抒發(fā)了作者內心的激憤和抑郁。5．寫作特色：比喻貼切生動,遣詞精妙率真。6．作業(yè)：（1）背誦兩詩，默寫兩詩。（2）預習后兩詩。（3）搜集背誦其他〈邊塞詩〉。（六）板書設計使至塞上王維構圖美：——空間闊大縱的是煙，橫的是河，圓的是落日線條美：——層次豐富黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃色彩美：——鮮明優(yōu)美王國維：“千古壯觀。”第二課時教學要點：師生共同賞讀《渡荊門送別》，指導學生自讀《錢塘湖春行》。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。（六）學習《渡荊門送別》1．作者簡介：字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩與杜甫并為唐一代之冠，享譽甚隆。2．介紹創(chuàng)作情況李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。3．賞析詩句渡荊門送別（五言律詩）首聯渡遠荊門外，來從楚國游。頷聯山隨平野盡，江入大荒流。頸聯月下飛天鏡，云生結海樓。尾聯仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。韻腳：游流樓舟韻母：ou首聯渡遠荊門外,來從楚國游渡遠：遠渡。楚國：楚地。詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：詩人遠離四川，乘船沿江游覽楚地。內容：敘送別緣起頷聯山隨平野盡,江入大荒流。平野：平原。大荒：廣闊無際的原野。內容：繪山勢,流水,原野頸聯月下飛天鏡,云生結海樓。內容：寫水中映月畫于天邊云霞圖尾聯仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟詩人發(fā)出由衷的心聲：這長江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平原。詩人抒發(fā)了愛祖國、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩中寫的長江之水，是來自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現了初離蜀地的詩人對家鄉(xiāng)的深深依戀。交代遠渡地點和出蜀目的渡遠荊門外，來從楚國游。從打荊門外渡江，遠去古老的楚國漫游。描繪舟過荊門時所見景色山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。巴山盡頭出現平野，長江沿著曠野奔流。月影如飛下的天鏡水中奔走，云霞似海市蜃樓氣象悠悠。含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)深情仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。無限愛憐我的故鄉(xiāng)山水，情意深深送我萬里行舟。4．佳句賞析山隨平野盡，江入大荒流。群山漸漸遠去，消失，眼前是一望無際的平野，著一“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切的表現了出來，寫得活了給人以空間感和流動感，這種觀感是抒情主人公的視點（李白坐的船在行進）不斷在移動形成的。長江滾滾遠去著一“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野，流入大海之外。你也來說說看月下飛天鏡，云生結海樓?！霸孪嘛w天鏡”句是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映入流速緩慢（因江面開闊）的長江水中，好像從天上飛來一輪明鏡?！霸粕Y海樓”句是白晝眺望所見。天上的云彩層層疊疊，構成海市蜃樓。思想內容主要表現久居異地之人的思鄉(xiāng)之情寫作特點敘事,寫景,抒情結合,渾然一體。（七）學習《錢塘湖春行》1．欣賞圖片上有天堂，下有蘇杭2．朗讀感知讀準節(jié)奏錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。3．白居易簡介白居易（772－846）,字樂天,號香山居士,下邽（今陜西省渭南縣境）人。翰林學士,左拾遺。杜甫而后,白居易是我國古代一位杰出的現實主義詩人。他所生活的七十多年里,正是安史之亂后各種矛盾沖突急劇發(fā)展的時期,也正是唐朝走向衰微的時期。他的成就主要表現在兩個方面：一是政治諷喻詩;一是以《長恨歌》《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。著有《白氏長慶集》七十一卷．代表作品：《賦得古草原送別》《賣炭翁》《暮江吟》《長恨歌》《琵琶行》《白牡丹》《問劉十九》《宮詞》4．朗讀思考（1）作者是怎樣游覽西湖的？他的路線是怎樣的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白堤（2）本詩選取了哪幾種景物來表現西湖風光的優(yōu)美的？寫鶯燕花草，既有動物（鳥），又有植物。（3）哪些詞語寫出這些景物的特點？是什么特點？從所寫的景物來看，描繪的是什么季節(jié)的景色？初平、云腳、幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥、漸欲、才能。描繪早春之景。（4）結尾妙在何處？最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。妙處：詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間。（5）詩歌表達了詩人什么感情？通過描繪西湖早春美好景色，表達了詩人對西湖的喜愛之情。5．積累憶江南（其二）白居易江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？這一首詞中有兩句表現了兩個情節(jié)，即：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮