文言實詞的活用（初中）

一、文言實詞的幾種活用1、概述文言文以實詞為主，實詞中詞類活用是文言文中常見的語言現(xiàn)象，也是我們閱讀文言文，理解文言文的很大障礙之一。因此，我們必須了解這一現(xiàn)象的基本情況并學習相關內容，掌握解決它的基本方法。詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能；而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時可參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。要準確閱讀文言文，就必須善于辨析其中的詞類活用現(xiàn)象，掌握文言文詞類活用的翻譯方法。2、名詞用作動詞用一個相應的動詞對譯，這個動詞的意義與名詞表示的意義有關。如：①驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）②轉視積薪后，一狼洞其中。（《狼》）③籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）①“蹄”用作動詞，譯為“用腳踢”。②“洞”用作動詞，譯為“打洞”。③“籍”用作動詞，是登記的意思。這個意思與“籍”的名詞義“戶口冊子”有關，戶口冊子的功用就是登記戶籍。3、名詞作狀語（1）普通名詞作狀語⑴表示比喻，譯為“像……一樣”。如：①天下云集響應。（《過秦論》）①“云”、“響”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”、“像回聲響應一樣”。⑵表示使用的工具或方式，譯為“用……”。如：①每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）①“木格”是名詞做狀語，譯為“用木格”。⑶表示處所、趨向，譯為“在……”“從……”。如：①劉備、周瑜水陸并進。（《赤壁之戰(zhàn)》）①“水陸”是名詞作狀語，譯為“從水面上和陸地上”。⑷表示對待人的態(tài)度，譯為“像對待……那樣”“把……當作……”。如：①吾得兄事之。（《鴻門宴》）①“兄”是名詞作狀語，譯為“像對待哥哥那樣”。（2）方位名詞作狀語，表示動作的處所或趨向，譯為“在……”、“向……”。如：①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉頗藺相如列傳》）②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）①“西”在句中是狀語，譯為“向西”。②“外”在句中是狀語，譯為“在外”。（3）時間名詞作狀語。⑴表示動作的頻率，“日”、“月”、“歲”可譯為“每天”、“每月”、“每年”或“天天”、“月月”、“年年”。如：①日削月割。（《六國論》）①作狀語的“日”譯為“每日”，“月”譯為“每月”。⑵表示情況在加深發(fā)展，“日”可譯為“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：①其后，楚日以削。（《屈原列傳》）①作狀語的“日”譯為“一天天”4、形容詞用作動詞用一個相應的動詞來對譯，這個動詞既與原有的形容詞所表示的性質、狀態(tài)有關，又能恰當支配句中的賓語。如：①宮婦左右莫不私王。（《鄒忌諷齊王納諫》）②火尚足以明也。（《游褒禪山記》）①“私”用作動詞，譯為“偏愛”。②“明”用作動詞，譯為“照明”5、使動用法所謂使動用法，是指謂語動詞和賓語不是一般的支配關系，而是“使賓語怎么樣”的意思。名詞、形容詞用作動詞時，也有使動用法。（1）動詞的使動用法，一般可用“使（讓）+賓+動”的形式來對譯。如：①畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）①“歸”是使動用法，“歸之”譯為“讓他回去”。（2）形容詞的使動用法是使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質，一般可用“使+賓+形”的形式對譯。①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直。（《促織》）①“昂”是使動用法，使……昂貴，譯為抬高。（3）名詞的使動用法是使賓語成為這個名詞所表示的人或事物，一般可用“使+賓+為+名”的形式對譯。如：①齊宣王欲將孫臏。（《孫臏》）①“將”是使動用法，“將孫臏”譯為“讓孫臏作主將”。6、意動用法文言文的意動用法，主要是指形容詞、名詞的意動用法，這時的形容詞和名詞都用作動詞。（1）形容詞的意動用法是主語主觀上認為賓語具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。一般可用“以+賓+為+形”的形式對譯。如：①吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）①“美”是意動用法，“美我”譯為“以我為美”或“認為我美”。（2）名詞的意動用法是主語把賓語看成（當成）這個名詞所表示的人或事物。一般可用“以+賓+為+名”的形式對譯。①寶珠玉者，殃必及身?！睹献印けM心下》①“寶”是意動用法，“寶珠玉”就是把珠玉看成寶物。7、思路導析及小結詞類活用就是在具體語言環(huán)境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現(xiàn)象。其特點：一是要有具體的語言環(huán)境，沒有語境就不能談活用；二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。那么怎么辨別詞類活用呢？最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成分，即把句子的成分先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。對文言文的考查，從內容看主要有三個方面。一是考查大家根據(jù)上下文辨析常用詞詞義的能力。包括實詞的通假，古今異義，一詞多義，活用,虛詞的一般用法等。二是考查大家能否正確理解句意的能力，包括句式辯識，句譯選擇等。三是考查大家對文意的整體理解，也就是整體閱讀能力。這些情況與初中的文言文教學實際是不很協(xié)調的。它啟示我們，一定要在高中起始階段認真讀熟讀透課文，注重積累和掌握常用文言文實詞詞義，虛詞用法，文言文句式和有關的文化常識等，其中尤以詞義積累為基礎。二練習1、找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。①天下云集響應，贏糧而景從。②人皆得以隸使之③余自齊安舟行適臨汝2、找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋。①籍吏民，封府庫。②沛公欲王關中。③屠大窘，恐前后受其敵。3、找出下列各句中用作使動的詞，并解釋。①外連橫而斗諸侯。②雖大風浪不能鳴也。③李牧連卻之。4、找出下列各句中用作意動的詞，并解釋。①孔子登東山而小魯。②子怪而問之。③漁人甚異之。練習1、①云、響、景：象云彩、回