2011年10月自考00389學(xué)前教育科學(xué)研究試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究年月真題

00389201110

1、【單選題】研究者在一個相對較長的時間里對學(xué)前教育中的某種現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)的、

定期的研究是（）

個案研究

實驗室研究

A:

橫向研究

B:

縱向研究

C:

答D:案：D

解析：縱向研究是指研究者在一個相對較長的時間里對學(xué)前教育中的某種現(xiàn)象和問題進行

系統(tǒng)的、定期的研究，也叫追蹤研究。

2、【單選題】中國兒童發(fā)展量表CDCC的編制是在（）

1911年

1968年

A:

1982年

B:

1985年

C:

答D:案：D

解析：中國兒童發(fā)展量表是1985年由北京師范大學(xué)張厚粲教授、陳幗眉教授等人編制的

用于測試我國城市和大城市郊區(qū)3~6歲幼兒心理發(fā)展水平的標準化測量工具。

3、【單選題】在實驗設(shè)計中，符號“O”表示（）

因變量的觀測

實驗處理

A:

實驗的前測

B:

實驗的后測

C:

答D:案：A

解析：實驗設(shè)計的常用符號：X：實驗處理，即自變量的操縱O：因變量的觀測O1：實

驗的前測O2：實驗的后測E：實驗組（班）C：控制組（班）R：隨機選擇或隨機分配被

試——：等組處理……：不等組處理

4、【單選題】不屬于個案研究常用的研究手段是（）

觀察

訪談

A:

實驗

B:

產(chǎn)品分析

C:

答D:案：C

解析：個案法是一種綜合性的研究方法，其手機研究資料的手段是多種多樣的，主要有：

㈠觀察觀察是學(xué)前教育個案研究中最常用的收集資料的手段，主要用于收集研究對象在行

為表現(xiàn)上的資料。在個案研究中，使用觀察時應(yīng)根據(jù)研究對象行為的特點和目的不同，選

擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，根據(jù)研究的需要制定嚴格的觀察計劃，保證觀察和記錄的客觀性和真

實性。㈡訪談訪談：就是通過和研究對象及其他有關(guān)人員進行書面交談和口頭訪談的方

式來收集個案資料的研究。訪談主要是用來收集3個方面的資料：①第一，發(fā)生在研究

活動開始以前的反映研究對象某種特征產(chǎn)生、形成過程的“歷史”資料；②第二，研究

對象存在和發(fā)展變化的環(huán)境條件方面的資料；③第三，研究對象與研究對象有關(guān)的人對特

定的人或事的看法、態(tài)度和特定的反應(yīng)等方面的資料。因個案法重在對研究對象作全面深

入的了解和認識，因而在研究中訪談對象不能過于單一，盡可能選擇性質(zhì)各不相同的人員

進行訪談，從多個側(cè)面收集資料，同時訪談內(nèi)容應(yīng)力求全面深入，避免一般化。㈢測驗

測驗：主要用于收集有關(guān)研究對象或相關(guān)人員的身心發(fā)展水平或行為特點方面的數(shù)據(jù)資

料。㈣產(chǎn)品分析產(chǎn)品分析又稱活動產(chǎn)品分析，它是研究者通過有目的有計劃地收集和分

析研究對象的有代表性的活動產(chǎn)品，來研究其心理活動的特點的一種研究手段。

5、【單選題】根據(jù)一定的標準對同時并存的各種事物或各種現(xiàn)象所進行的比較是（）

單項比較

綜合比較

A:

橫向比較

B:

縱向比較

C:

答D:案：C

解析：橫向比較是根據(jù)一定的標準對同時并存的各種事物或各種現(xiàn)象所進行比較。

6、【單選題】作者就某一現(xiàn)象或問題在經(jīng)過充分的研究之后所提出的看法、主張、觀點或意

見，稱為（）

論點

論據(jù)

A:

論證

B:

論文

C:

答D:案：A

解析：作者就某一現(xiàn)象或問題在經(jīng)過充分的研究之后所提出的看法、主張、觀點或意見，

稱為論點。

7、【單選題】對某種教育現(xiàn)象或教育問題的某個具體方面所進行的調(diào)查是（）

個案調(diào)查

綜合調(diào)查

A:

典型調(diào)查

B:

專題調(diào)查

C:

答D:案：D

解析：專題調(diào)查：是研究者對某種教育現(xiàn)象或教育問題的某個具體的方面所進行的專項調(diào)

查。

8、【單選題】研究者為了提高觀察過程的客觀性和觀察結(jié)構(gòu)的真實性，對觀察活動的目標、

內(nèi)容、方法以及觀察活動的環(huán)境條件、觀察對象等因素進行全面的規(guī)劃，這是（）

觀察方法

觀察設(shè)計

A:

觀察內(nèi)容

B:

觀察指標

C:

答D:案：B

解析：所謂觀察設(shè)計就是研究者為了提高觀察過程的客觀性和觀察結(jié)構(gòu)的真實性，對觀察

活動的目標、內(nèi)容、方法以及觀察活動的環(huán)境條件、觀察對象等因素進行全面的規(guī)劃。

9、【問答題】測試工具的核心部分是測量規(guī)則。

答案：B；測試工具的核心部分是測試題目。

解析：測試題目是主試用來引起被試作出特定反應(yīng)的內(nèi)容和材料，它是測試工具的核心部

分，因而編選題目是制作測驗工具的關(guān)鍵。

10、【問答題】定量評價方法主要是評價者根據(jù)具體的評價標準對研究成果所作的評語式的

鑒定。

答案：B；定性評價方法主要是評價者根據(jù)具體的評價標準對研究成果所作的評語式的鑒

定。

11、【問答題】與觀察法相比，訪談法更傾向于收集研究對象的行為表現(xiàn)方面的資料。

答案：B；與觀察法相比，訪談法更傾向于收集研究對象的語言資料或與訪談法相比，觀

察法更傾向于收集研究對象的行為表現(xiàn)方面的資料。

解析：訪談法和觀察法都強調(diào)通過研究者與研究對象面對面地接觸來收集研究資料，但觀

察法更有利于收集有關(guān)研究對象行為表現(xiàn)方面的資料，而訪談則更傾向于收集研究對象的

語言資料。

12、【問答題】選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計中“怎樣研究”的問題。

答案：B；選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計中“研究什么”的問題。

解析：選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計中“研究什么”的問題。選擇和確立什么樣

的課題對研究工作的各個方面都起著直接的影響作用。

13、【問答題】描述性總結(jié)是一種較深層次的經(jīng)驗總結(jié)。

答案：B；解釋性總結(jié)是一種較深層次的經(jīng)驗總結(jié)或描述性總結(jié)是一種處于感性認識水平

的經(jīng)驗總結(jié)。

解析：描述性總結(jié)具體陳述經(jīng)驗產(chǎn)生過程中經(jīng)驗主體是怎樣想、怎樣做、有何成效等一系

列事實，其經(jīng)驗總結(jié)的過程與結(jié)果帶有個人特點，尚處在感性認識水平。解釋性總結(jié)除要

對經(jīng)驗產(chǎn)生過程的一系列事實進行描述之外，還必須分析經(jīng)驗存在的理論依據(jù)，揭示其原

因和理由，發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗相關(guān)的事實或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系，這是一種較深層次

的經(jīng)驗總結(jié)。

14、【問答題】平均數(shù)是指按大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于正中間的數(shù)。

答案：B；中數(shù)是指按大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于正中間的數(shù)。

15、【問答題】研究者收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，探究其

發(fā)生或形成原因的研究是個案追蹤研究。

答案：B；研究者收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，探究其發(fā)

生或形成原因的研究是個案追因研究。

解析：所謂個案追因研究，就是在某種教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對象的某種身心品質(zhì)形成以

后，研究者運用各種手段收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，追

尋和探究其發(fā)生或形成的原因的個案研究。

16、【問答題】?對幼兒園課程理論的研究、對幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究都屬于應(yīng)用研究

的范圍。

答案：B；對幼兒園課程理論的研究、對幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究都屬于基礎(chǔ)研究的范

圍。

解析：基礎(chǔ)研究又被稱為基本理論研究，它是以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的

研究。如在幼兒教育中，人們對幼兒園課程理論的研究、對幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究

等，都屬于基礎(chǔ)研究的范圍。

17、【問答題】教育經(jīng)驗總結(jié)能形成對教育實踐具有間接指導(dǎo)作用的教育理論。

答案：B；教育經(jīng)驗總結(jié)能形成對教育實踐具有直接指導(dǎo)作用的教育理論。

18、【問答題】定類指標多用于標志研究對象的行為等級和順序程度。

答案：B；定序指標多用于標志研究對象的行為等級和順序程度。

19、【問答題】名詞解釋：個案研究

答案：個案研究是研究者選取一個特殊個體或典型案例進行全面而深入的考察的研究。

20、【問答題】名詞解釋：研究計劃

答案：研究計劃是研究者在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上對研究活動各方面的工作和研究活動的過程

所作的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)和規(guī)范研究活動的綱領(lǐng)性文件。

21、【問答題】名詞解釋：結(jié)構(gòu)性訪談

答案：結(jié)構(gòu)性訪談又稱標準化訪談，是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)

容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標準回答提問的正式訪談。

22、【問答題】生態(tài)效度

答案：生態(tài)效度是指實驗結(jié)論能從實驗情境推廣到一般的各不相同的教育情境中去的程

度。

23、【問答題】集中量數(shù)

答案：集中量數(shù)是通常用來反映一組數(shù)據(jù)集中的趨勢的參數(shù)。

24、【問答題】名詞解釋：文字資料

答案：文字資料是指以文字記錄下來的反映研究對象行為的性質(zhì)、特點及其變化以及研究

對象的意見、態(tài)度等方面信息的描述性資料。

25、【問答題】名詞解釋：日記描述法

答案：日記描述法即觀察者采用記日記的方式將在不同時間觀察到的結(jié)果記錄下來。

26、【問答題】簡述學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)貫徹的原則。

答案：（1）客觀性原則；（2）系統(tǒng)性原則；（3）教育性原則；（4）倫理性原則。

27、【問答題】簡述課題論證的內(nèi)容。

答案：（1）研究問題的性質(zhì)和類型；（2）課題研究的目的和意義；（3）該課題國內(nèi)

外已完成的研究的狀況分析；（4）課題研究的可行性分析；（5）課題研究的策略、步

驟和預(yù)期的成果形式。

28、【問答題】簡述實驗者在確定自變量時應(yīng)注意的問題。

答案：（1）自變量應(yīng)是具體、確切的教育因素；（2）自變量應(yīng)是可以操縱的教育因

素；（3）同一項實驗中自變量數(shù)量不宜過多。

29、【問答題】簡述個案研究需要收集的資料。

答案：（1）反映研究對象基本情況的資料；（2）反映研究對象活動和成長過程及發(fā)展

狀況的資料；（3）反映研究對象所在單位（或團體）情況的資料；（4）反映研究對象

的家庭和社會背景的主要資料。

30、【問答題】簡述教育科研論文的基本結(jié)構(gòu)。

答案：（1）題目或標題；（2）內(nèi)容摘要；（3）序言；（4）正文；（5）結(jié)論與討

論；（6）引文注釋與參考文獻。

31、【問答題】簡述觀察研究實施的步驟。

答案：（1）觀察的準備；（2）實施現(xiàn)場觀察；（3）觀察資料的整理和分析；（4）

形成研究結(jié)論，撰寫觀察報告。

32、【問答題】某幼兒園準備進行一項關(guān)于“教師行為與兒童行為”的課題研究，請你結(jié)合

客觀性原則與教育性原則向她們提出具體的要求。

答案：客觀性原則：（1）要有嚴肅的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（2）要堅持從實際

出發(fā)，實事求是；（3）要有吃苦耐勞的精神。教育性原則：（1）研究活動不能給兒童

身心發(fā)展造成消極影響；（2）研究活動的設(shè)計和實施要盡可能考慮研究對象的年齡特

征；（3）研究活動應(yīng)盡量不打亂學(xué)前教育機構(gòu)的正常的教育活動。

33、【問答題】某教師期望通過改進提問策略更加有效地促進幼兒主動性的發(fā)展。試為該教

師設(shè)計一個應(yīng)用行動研究法的研究方案。

答案：要研究的問題已經(jīng)明確，即通過改進提問策略更加有效地促進幼兒主動性的發(fā)展。

因此，該方案包括（1）收集資料與討論信息；（2）擬定改進提問策略的行動計劃；

（3）實施行動計劃，對行動效果進行觀察；（4）對行動計劃和結(jié)果進行反思；（5）

在反思的基礎(chǔ)上修訂計劃并循環(huán)實施；（6）撰寫研究報告。

34、【問答題】有50名幼兒園教師參加教育技能理論知識的測驗成績?nèi)缦拢?5，27，22，

14，7，40，35，13，8，27，21，17，47，19，29，31，31，42，27，35，16，29，43，

19，26，34，30，25，17，46，36，44，30，24，29，25，50，46，11，16，17，32，43，

41，28，5，32，17，19，39。試確定本次統(tǒng)計結(jié)果的組數(shù)。

答案：首先得確定全距(R):R=50-5=45。在分組活動中一般以10~15組為宜。?

35、【問答題】根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為因果性課題、和預(yù)測性課

題。

答案：根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為因果性課題、描述性課題和預(yù)測性

課題。

36、【問答題】在教育實驗的實施階段，研究者應(yīng)具體完成操縱、控制無關(guān)變量、觀察和

測量因變量三個方面的任務(wù)。

答案：在教育實驗的實施階段，研究者應(yīng)具體完成操縱自變量、控制無關(guān)變量、觀察和測

量因變量三個方面的任務(wù)。

37、【問答題】教育經(jīng)驗從社會化程度來分，有個人經(jīng)驗和。

答案：教育經(jīng)驗從社會化程度來