2011年10月自考00389學(xué)前教育科學(xué)研究試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究年月真題

00389201110

1、【單選題】研究者在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)前教育中的某種現(xiàn)象和問題進(jìn)行系統(tǒng)的、

定期的研究是（）

個(gè)案研究

實(shí)驗(yàn)室研究

A:

橫向研究

B:

縱向研究

C:

答D:案：D

解析：縱向研究是指研究者在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)前教育中的某種現(xiàn)象和問題進(jìn)行

系統(tǒng)的、定期的研究，也叫追蹤研究。

2、【單選題】中國兒童發(fā)展量表CDCC的編制是在（）

1911年

1968年

A:

1982年

B:

1985年

C:

答D:案：D

解析：中國兒童發(fā)展量表是1985年由北京師范大學(xué)張厚粲教授、陳幗眉教授等人編制的

用于測(cè)試我國城市和大城市郊區(qū)3~6歲幼兒心理發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具。

3、【單選題】在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，符號(hào)“O”表示（）

因變量的觀測(cè)

實(shí)驗(yàn)處理

A:

實(shí)驗(yàn)的前測(cè)

B:

實(shí)驗(yàn)的后測(cè)

C:

答D:案：A

解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常用符號(hào)：X：實(shí)驗(yàn)處理，即自變量的操縱O：因變量的觀測(cè)O1：實(shí)

驗(yàn)的前測(cè)O2：實(shí)驗(yàn)的后測(cè)E：實(shí)驗(yàn)組（班）C：控制組（班）R：隨機(jī)選擇或隨機(jī)分配被

試——：等組處理……：不等組處理

4、【單選題】不屬于個(gè)案研究常用的研究手段是（）

觀察

訪談

A:

實(shí)驗(yàn)

B:

產(chǎn)品分析

C:

答D:案：C

解析：個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，其手機(jī)研究資料的手段是多種多樣的，主要有：

㈠觀察觀察是學(xué)前教育個(gè)案研究中最常用的收集資料的手段，主要用于收集研究對(duì)象在行

為表現(xiàn)上的資料。在個(gè)案研究中，使用觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)研究對(duì)象行為的特點(diǎn)和目的不同，選

擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，根據(jù)研究的需要制定嚴(yán)格的觀察計(jì)劃，保證觀察和記錄的客觀性和真

實(shí)性。㈡訪談訪談：就是通過和研究對(duì)象及其他有關(guān)人員進(jìn)行書面交談和口頭訪談的方

式來收集個(gè)案資料的研究。訪談主要是用來收集3個(gè)方面的資料：①第一，發(fā)生在研究

活動(dòng)開始以前的反映研究對(duì)象某種特征產(chǎn)生、形成過程的“歷史”資料；②第二，研究

對(duì)象存在和發(fā)展變化的環(huán)境條件方面的資料；③第三，研究對(duì)象與研究對(duì)象有關(guān)的人對(duì)特

定的人或事的看法、態(tài)度和特定的反應(yīng)等方面的資料。因個(gè)案法重在對(duì)研究對(duì)象作全面深

入的了解和認(rèn)識(shí)，因而在研究中訪談對(duì)象不能過于單一，盡可能選擇性質(zhì)各不相同的人員

進(jìn)行訪談，從多個(gè)側(cè)面收集資料，同時(shí)訪談內(nèi)容應(yīng)力求全面深入，避免一般化。㈢測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)：主要用于收集有關(guān)研究對(duì)象或相關(guān)人員的身心發(fā)展水平或行為特點(diǎn)方面的數(shù)據(jù)資

料。㈣產(chǎn)品分析產(chǎn)品分析又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析，它是研究者通過有目的有計(jì)劃地收集和分

析研究對(duì)象的有代表性的活動(dòng)產(chǎn)品，來研究其心理活動(dòng)的特點(diǎn)的一種研究手段。

5、【單選題】根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同時(shí)并存的各種事物或各種現(xiàn)象所進(jìn)行的比較是（）

單項(xiàng)比較

綜合比較

A:

橫向比較

B:

縱向比較

C:

答D:案：C

解析：橫向比較是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同時(shí)并存的各種事物或各種現(xiàn)象所進(jìn)行比較。

6、【單選題】作者就某一現(xiàn)象或問題在經(jīng)過充分的研究之后所提出的看法、主張、觀點(diǎn)或意

見，稱為（）

論點(diǎn)

論據(jù)

A:

論證

B:

論文

C:

答D:案：A

解析：作者就某一現(xiàn)象或問題在經(jīng)過充分的研究之后所提出的看法、主張、觀點(diǎn)或意見，

稱為論點(diǎn)。

7、【單選題】對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問題的某個(gè)具體方面所進(jìn)行的調(diào)查是（）

個(gè)案調(diào)查

綜合調(diào)查

A:

典型調(diào)查

B:

專題調(diào)查

C:

答D:案：D

解析：專題調(diào)查：是研究者對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問題的某個(gè)具體的方面所進(jìn)行的專項(xiàng)調(diào)

查。

8、【單選題】研究者為了提高觀察過程的客觀性和觀察結(jié)構(gòu)的真實(shí)性，對(duì)觀察活動(dòng)的目標(biāo)、

內(nèi)容、方法以及觀察活動(dòng)的環(huán)境條件、觀察對(duì)象等因素進(jìn)行全面的規(guī)劃，這是（）

觀察方法

觀察設(shè)計(jì)

A:

觀察內(nèi)容

B:

觀察指標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：所謂觀察設(shè)計(jì)就是研究者為了提高觀察過程的客觀性和觀察結(jié)構(gòu)的真實(shí)性，對(duì)觀察

活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及觀察活動(dòng)的環(huán)境條件、觀察對(duì)象等因素進(jìn)行全面的規(guī)劃。

9、【問答題】測(cè)試工具的核心部分是測(cè)量規(guī)則。

答案：B；測(cè)試工具的核心部分是測(cè)試題目。

解析：測(cè)試題目是主試用來引起被試作出特定反應(yīng)的內(nèi)容和材料，它是測(cè)試工具的核心部

分，因而編選題目是制作測(cè)驗(yàn)工具的關(guān)鍵。

10、【問答題】定量評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果所作的評(píng)語式的

鑒定。

答案：B；定性評(píng)價(jià)方法主要是評(píng)價(jià)者根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果所作的評(píng)語式的鑒

定。

11、【問答題】與觀察法相比，訪談法更傾向于收集研究對(duì)象的行為表現(xiàn)方面的資料。

答案：B；與觀察法相比，訪談法更傾向于收集研究對(duì)象的語言資料或與訪談法相比，觀

察法更傾向于收集研究對(duì)象的行為表現(xiàn)方面的資料。

解析：訪談法和觀察法都強(qiáng)調(diào)通過研究者與研究對(duì)象面對(duì)面地接觸來收集研究資料，但觀

察法更有利于收集有關(guān)研究對(duì)象行為表現(xiàn)方面的資料，而訪談則更傾向于收集研究對(duì)象的

語言資料。

12、【問答題】選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計(jì)中“怎樣研究”的問題。

答案：B；選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計(jì)中“研究什么”的問題。

解析：選擇和確立研究課題只解決了研究設(shè)計(jì)中“研究什么”的問題。選擇和確立什么樣

的課題對(duì)研究工作的各個(gè)方面都起著直接的影響作用。

13、【問答題】描述性總結(jié)是一種較深層次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

答案：B；解釋性總結(jié)是一種較深層次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或描述性總結(jié)是一種處于感性認(rèn)識(shí)水平

的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

解析：描述性總結(jié)具體陳述經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生過程中經(jīng)驗(yàn)主體是怎樣想、怎樣做、有何成效等一系

列事實(shí)，其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程與結(jié)果帶有個(gè)人特點(diǎn)，尚處在感性認(rèn)識(shí)水平。解釋性總結(jié)除要

對(duì)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生過程的一系列事實(shí)進(jìn)行描述之外，還必須分析經(jīng)驗(yàn)存在的理論依據(jù)，揭示其原

因和理由，發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事實(shí)或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系，這是一種較深層次

的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

14、【問答題】平均數(shù)是指按大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于正中間的數(shù)。

答案：B；中數(shù)是指按大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于正中間的數(shù)。

15、【問答題】研究者收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對(duì)象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，探究其

發(fā)生或形成原因的研究是個(gè)案追蹤研究。

答案：B；研究者收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對(duì)象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，探究其發(fā)

生或形成原因的研究是個(gè)案追因研究。

解析：所謂個(gè)案追因研究，就是在某種教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對(duì)象的某種身心品質(zhì)形成以

后，研究者運(yùn)用各種手段收集教育現(xiàn)象發(fā)生或研究對(duì)象身心品質(zhì)形成過程的各種資料，追

尋和探究其發(fā)生或形成的原因的個(gè)案研究。

16、【問答題】?對(duì)幼兒園課程理論的研究、對(duì)幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究都屬于應(yīng)用研究

的范圍。

答案：B；對(duì)幼兒園課程理論的研究、對(duì)幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究都屬于基礎(chǔ)研究的范

圍。

解析：基礎(chǔ)研究又被稱為基本理論研究，它是以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的

研究。如在幼兒教育中，人們對(duì)幼兒園課程理論的研究、對(duì)幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究

等，都屬于基礎(chǔ)研究的范圍。

17、【問答題】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有間接指導(dǎo)作用的教育理論。

答案：B；教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有直接指導(dǎo)作用的教育理論。

18、【問答題】定類指標(biāo)多用于標(biāo)志研究對(duì)象的行為等級(jí)和順序程度。

答案：B；定序指標(biāo)多用于標(biāo)志研究對(duì)象的行為等級(jí)和順序程度。

19、【問答題】名詞解釋：個(gè)案研究

答案：個(gè)案研究是研究者選取一個(gè)特殊個(gè)體或典型案例進(jìn)行全面而深入的考察的研究。

20、【問答題】名詞解釋：研究計(jì)劃

答案：研究計(jì)劃是研究者在研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)研究活動(dòng)各方面的工作和研究活動(dòng)的過程

所作的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)和規(guī)范研究活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。

21、【問答題】名詞解釋：結(jié)構(gòu)性訪談

答案：結(jié)構(gòu)性訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)

容依次向訪談對(duì)象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談。

22、【問答題】生態(tài)效度

答案：生態(tài)效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論能從實(shí)驗(yàn)情境推廣到一般的各不相同的教育情境中去的程

度。

23、【問答題】集中量數(shù)

答案：集中量數(shù)是通常用來反映一組數(shù)據(jù)集中的趨勢(shì)的參數(shù)。

24、【問答題】名詞解釋：文字資料

答案：文字資料是指以文字記錄下來的反映研究對(duì)象行為的性質(zhì)、特點(diǎn)及其變化以及研究

對(duì)象的意見、態(tài)度等方面信息的描述性資料。

25、【問答題】名詞解釋：日記描述法

答案：日記描述法即觀察者采用記日記的方式將在不同時(shí)間觀察到的結(jié)果記錄下來。

26、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)貫徹的原則。

答案：（1）客觀性原則；（2）系統(tǒng)性原則；（3）教育性原則；（4）倫理性原則。

27、【問答題】簡(jiǎn)述課題論證的內(nèi)容。

答案：（1）研究問題的性質(zhì)和類型；（2）課題研究的目的和意義；（3）該課題國內(nèi)

外已完成的研究的狀況分析；（4）課題研究的可行性分析；（5）課題研究的策略、步

驟和預(yù)期的成果形式。

28、【問答題】簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)者在確定自變量時(shí)應(yīng)注意的問題。

答案：（1）自變量應(yīng)是具體、確切的教育因素；（2）自變量應(yīng)是可以操縱的教育因

素；（3）同一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中自變量數(shù)量不宜過多。

29、【問答題】簡(jiǎn)述個(gè)案研究需要收集的資料。

答案：（1）反映研究對(duì)象基本情況的資料；（2）反映研究對(duì)象活動(dòng)和成長(zhǎng)過程及發(fā)展

狀況的資料；（3）反映研究對(duì)象所在單位（或團(tuán)體）情況的資料；（4）反映研究對(duì)象

的家庭和社會(huì)背景的主要資料。

30、【問答題】簡(jiǎn)述教育科研論文的基本結(jié)構(gòu)。

答案：（1）題目或標(biāo)題；（2）內(nèi)容摘要；（3）序言；（4）正文；（5）結(jié)論與討

論；（6）引文注釋與參考文獻(xiàn)。

31、【問答題】簡(jiǎn)述觀察研究實(shí)施的步驟。

答案：（1）觀察的準(zhǔn)備；（2）實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察；（3）觀察資料的整理和分析；（4）

形成研究結(jié)論，撰寫觀察報(bào)告。

32、【問答題】某幼兒園準(zhǔn)備進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“教師行為與兒童行為”的課題研究，請(qǐng)你結(jié)合

客觀性原則與教育性原則向她們提出具體的要求。

答案：客觀性原則：（1）要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（2）要堅(jiān)持從實(shí)際

出發(fā)，實(shí)事求是；（3）要有吃苦耐勞的精神。教育性原則：（1）研究活動(dòng)不能給兒童

身心發(fā)展造成消極影響；（2）研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要盡可能考慮研究對(duì)象的年齡特

征；（3）研究活動(dòng)應(yīng)盡量不打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的正常的教育活動(dòng)。

33、【問答題】某教師期望通過改進(jìn)提問策略更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。試為該教

師設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用行動(dòng)研究法的研究方案。

答案：要研究的問題已經(jīng)明確，即通過改進(jìn)提問策略更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。

因此，該方案包括（1）收集資料與討論信息；（2）擬定改進(jìn)提問策略的行動(dòng)計(jì)劃；

（3）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)行動(dòng)效果進(jìn)行觀察；（4）對(duì)行動(dòng)計(jì)劃和結(jié)果進(jìn)行反思；（5）

在反思的基礎(chǔ)上修訂計(jì)劃并循環(huán)實(shí)施；（6）撰寫研究報(bào)告。

34、【問答題】有50名幼兒園教師參加教育技能理論知識(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦拢?5，27，22，

14，7，40，35，13，8，27，21，17，47，19，29，31，31，42，27，35，16，29，43，

19，26，34，30，25，17，46，36，44，30，24，29，25，50，46，11，16，17，32，43，

41，28，5，32，17，19，39。試確定本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果的組數(shù)。

答案：首先得確定全距(R):R=50-5=45。在分組活動(dòng)中一般以10~15組為宜。?

35、【問答題】根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為因果性課題、和預(yù)測(cè)性課

題。

答案：根據(jù)研究活動(dòng)對(duì)問題探討的深度，可將課題分為因果性課題、描述性課題和預(yù)測(cè)性

課題。

36、【問答題】在教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，研究者應(yīng)具體完成操縱、控制無關(guān)變量、觀察和

測(cè)量因變量三個(gè)方面的任務(wù)。

答案：在教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，研究者應(yīng)具體完成操縱自變量、控制無關(guān)變量、觀察和測(cè)

量因變量三個(gè)方面的任務(wù)。

37、【問答題】教育經(jīng)驗(yàn)從社會(huì)化程度來分，有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和。

答案：教育經(jīng)驗(yàn)從社會(huì)化程度來