2010年10月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

00399201010

1、【單選題】游戲的社會性本質(zhì)觀強調(diào)（）

成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用

游戲是兒童自由、自發(fā)的活動

A:

游戲是剩余精力的發(fā)泄或運用

B:

游戲是種族過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

C:

答D:案：A

解析：游戲的社會性本質(zhì)觀強調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用。

2、【單選題】游戲過程中,教師通過言語試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何

做,重在對兒童游戲行為的引導(dǎo)。這種語言指導(dǎo)策略屬于（）

建議

評論

A:

描述

B:

詢問

C:

答D:案：A

解析：建議：游戲過程中,教師通過言語試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如

何做,重在對兒童游戲行為的引導(dǎo)。

3、【單選題】有規(guī)則游戲的最大特點是（）

通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活

把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來

A:

以刺激兒童各種感官、運動機能發(fā)展為主

B:

以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動為特征

C:

答D:案：B

解析：有規(guī)則游戲的最大特點是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來。

4、【單選題】學(xué)前兒童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真實或替代的材料,通過扮演角

色,用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會生活的游戲是（）

角色游戲

表演游戲

A:

B:

結(jié)構(gòu)游戲

有規(guī)則游戲

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真實或替代的材料,通過扮演角色,用

語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會生活的游戲是角色游戲。

5、【單選題】選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是（）

安全、衛(wèi)生

符合藝術(shù)要求

A:

具有新穎性

B:

具有教育性

C:

答D:案：A

解析：玩具及材料是否安全、衛(wèi)生是選購?fù)婢叩淖罨镜臉?biāo)準(zhǔn)。

6、【單選題】用認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語來說,游戲的實質(zhì)在于（）

同化超過了順應(yīng)

順應(yīng)超過了同化

A:

就是一種同化

B:

就是一種順應(yīng)

C:

答D:案：A

解析：游戲的實質(zhì)在于同化超過了順應(yīng)。

7、【單選題】根據(jù)游戲的覺醒理論，新生剛?cè)雸@時，陌生的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時教

師應(yīng)當(dāng)安排一些（）

象征性游戲

娃娃家活動

A:

表達(dá)、表現(xiàn)因素較多的活動

B:

鑲拼圖形之類的智力游戲或認(rèn)知成分較高的活動

C:

答D:案：D

解析：游戲的覺醒理論，對于做好新生入園的適應(yīng)工作也有一定的指導(dǎo)意義。新生剛?cè)雸@

時，陌生的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時教師應(yīng)當(dāng)安排一些鑲拼圖形之類的智力游戲或認(rèn)

知成分較高的活動。

8、【單選題】在游戲治療中,首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的學(xué)派是（）

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

精神分析學(xué)派

A:

社會文化歷史學(xué)派

B:

元交際理論

C:

答D:案：B

解析：在游戲的研究領(lǐng)域，精神分析的研究人員把精神分析的理論和行為主義的刺激--反

應(yīng)理論結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種叫做“娃娃游戲”的研究方法。

9、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動機心理學(xué)的研究,兒童游戲的前提是（）

與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足

認(rèn)知水平需要的滿足

A:

基本生存需要和安全需要的滿足

B:

社會性與自我發(fā)展需要的滿足

C:

答D:案：C

解析：基本生存需要和安全需要的滿足是兒童游戲的前提。

10、【單選題】按照玩具的功能特點劃分,布娃娃、玩具聽診器及模擬日常用品的玩具如被

子、碗、鍋等屬于（）

形象玩具

智力玩具

A:

結(jié)構(gòu)造型玩具

B:

體育玩具

C:

答D:案：A

解析：形象玩具：主要有玩具娃娃、玩具動物、交通工具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩

具（如碗、杯子、衣服）等。

11、【單選題】以下幾種游戲中，社會性程度最高的游戲是（）

單獨游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：D

解析：合作游戲是社會性程度最高的游戲。

12、【單選題】評判教師游戲指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)是（）

游戲的教育作用發(fā)揮得如何

兒童主體性發(fā)揮的程度

A:

游戲有沒有促進兒童的認(rèn)知發(fā)展

B:

教師的主觀意志有沒有實現(xiàn)

C:

答D:案：B

解析：兒童主體性發(fā)揮的程度是評判教師游戲指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)，并制約著游戲

主體性發(fā)展價值的實現(xiàn)。

13、【單選題】游戲中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種游戲是（）

感覺運動游戲

象征性游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：B

解析：象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的

象征過程，反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲形式。

14、【單選題】將游戲劃分為機能游戲、想象游戲、制作游戲和接受游戲,其劃分的依據(jù)是

（）

按兒童在游戲中的體驗形式分類

按游戲的教育作用分類

A:

按游戲的關(guān)鍵特性分類

B:

按兒童在游戲中的社會行為表現(xiàn)分類

C:

答D:案：A

解析：美國心理學(xué)家比勒按著兒童在游戲中身心體驗形式的不同，把游戲分為機能游戲、

想象游戲、接受游戲、制作游戲四種。

15、【單選題】“醫(yī)生,我的孩子生病了,請您給看看”,兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于

（）

伙伴之間的交際性語言

角色之間的交際性語言

A:

以自我為中心的想象性獨白

B:

C:

互補性語言

答D:案：B

解析：“醫(yī)生,我的孩子生病了,請您給看看”,兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于角色之

間的交際性語言。

16、【單選題】游戲成熟說的提出者是（）

艾里康寧

霍爾

A:

拜敦代克

B:

斯賓塞

C:

答D:案：C

解析：成熟說的代表人物是荷蘭心理學(xué)家、生物學(xué)家拜敦代克。

17、【單選題】兒童游戲中最引人注目的部分是（）

表情

動作

A:

角色扮演

B:

言語

C:

答D:案：B

解析：游戲動作是兒童游戲中最引人注目的部分。

18、【單選題】兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對自己的信心,獲得成

功的喜悅,這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童（）

認(rèn)知發(fā)展的需要

社會性發(fā)展的需要

A:

生理發(fā)展的需要

B:

自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

C:

答D:案：D

解析：游戲可以滿足兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需要：兒童在游戲中可以獲得影響與控制

環(huán)境的能力，建立起對自己的信心，獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達(dá)到目的的快

樂。

19、【單選題】奠定我國兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是（）

張雪門

張宗麟

A:

陶行知

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：奠定我國兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是陳鶴琴。

20、【單選題】“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）

維果茨基

皮亞杰

A:

夸美紐斯

B:

席勒

C:

答D:案：A

解析：維果茨基認(rèn)為，游戲在兒童的發(fā)展中起著巨大的作用，游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展

區(qū)。

21、【多選題】紐曼的“三內(nèi)說”中,用來確定一種活動是不是游戲的三種指標(biāo)是（）

內(nèi)部的靈活性

內(nèi)部自由

A:

內(nèi)部控制

B:

內(nèi)部真實

C:

內(nèi)部動機

D:

答E:案：CDE

解析：紐曼提出，用控制、真實性和動機這三種指標(biāo)來確定一種活動是不是游戲。游戲的

特征是內(nèi)部控制、內(nèi)部真實、內(nèi)部動機。

22、【多選題】20世紀(jì)中葉開始流行,對當(dāng)代兒童游戲研究產(chǎn)生深刻影響的游戲理論有（）

剩余精力說

精神分析學(xué)派游戲理論

A:

認(rèn)知發(fā)展的游戲理論

B:

覺醒理論

C:

社會文化歷史學(xué)派的游戲理論

D:

答E:案：BCE

解析：到20世紀(jì)中葉以后，開始主要流行三種游戲理論派別即精神分析的游戲理論、認(rèn)

知發(fā)展的游戲理論和原蘇聯(lián)社會文化歷史學(xué)派的游戲理論。

23、【多選題】嬰兒游戲的開展要側(cè)重于促進（）

感知覺能力的發(fā)展

記憶能力的發(fā)展

A:

基本動作能力的發(fā)展

B:

想象能力的發(fā)展

C:

思維能力的發(fā)展

D:

答E:案：AC

解析：嬰兒的游戲的開展側(cè)重于活動性，促進感知覺能力和基本動作能力的發(fā)展。

24、【多選題】親子游戲的特點,也是體現(xiàn)親子游戲價值的根源所在的是親子游戲的（）

情感性

社會性

A:

發(fā)展性

B:

規(guī)范性

C:

教育性

D:

答E:案：AC

解析：親子游戲的情感性和發(fā)展性特點正是親子游戲價值的根源所在。

25、【多選題】關(guān)于非專門化玩具,正確的說法有（）

功能固定,用法較確定

更適合4歲以上的兒童使用

A:

用法不確定

B:

能為兒童想象力的發(fā)揮留有更大余地

C:

使游戲的情節(jié)更豐富

D:

答E:案：BCDE

解析：??在日常生活中的一些物品或材料無固定的用途，其玩法確定性不強，稱為非專

門化玩具，且適合4歲以上的兒童使用，能為兒童想象力的發(fā)揮留有更大的余地，同事也

能夠使游戲的情節(jié)更豐富。

26、【問答題】角色行為

答案：角色行為是以他人為參照系,根據(jù)表象來模仿別人的行為。它既是角色扮演的最基

本的成分,也是最早出現(xiàn)的成分。

27、【問答題】名詞解釋：游戲場地的空間密度

答案：游戲場地的空間密度包括游戲人口密度和游戲材料密度兩個方面。它表現(xiàn)為兒童活

動空間的大小，并且影響到兒童所能獲得的游戲材料(或玩具)的數(shù)量，也最終影響到兒童

具體的游戲行為及兒童之間的相互關(guān)系。

28、【問答題】恩物

答案：“恩物”在實際上是一種適合兒童特點的恩賜物，是幼兒園里做游戲和進行作業(yè)時

用的玩具和材料。

29、【問答題】簡述游戲的外部條件因素的特征。

答案：一般認(rèn)為能夠使游戲真正成為兒童主動自愿的自主性活動的外部條件因素必須符合

以下要求或特征：(1)兒童有自由選擇的權(quán)利與可能(2)活動的方式方法由兒童自行決定

(3)活動的難度(任務(wù))與兒童的能力相匹配(4)兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲

解析：一般認(rèn)為能夠使游戲真正成為兒童主動自愿的自主性活動的外部條件因素必須符合

以下要求或特征：(1)兒童有自由選擇的權(quán)利與可能(2)活動的方式方法由兒童自行決定

(3)活動的難度(任務(wù))與兒童的能力相匹配(4)兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲

30、【問答題】簡述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。

答案：游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動,它不僅能夠給兒童以快樂,而且也可以豐

富和深化兒童的情感,從而陶冶兒童的性情。(1)游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情

感體驗(2)游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心(3)游戲中的審美活動可以

發(fā)展兒童的美感(4)游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

31、【問答題】簡述表演游戲的指導(dǎo)要點。

答案：一、選擇適合于幼兒表演的作品選擇的文藝作品要符合兩個基本要求：1.一是要

有便于幼兒理解、富有教育意義的內(nèi)容。2、二是作品要有表演性,即作品易于為幼兒掌握

和表演。(1)首先作品要有一定的場面和適當(dāng)?shù)谋硌輨幼鳌?2)其次,角色的對話易于用動

作表演,對話與動作相配合,可使幼兒邊說邊做,增加表演的吸引力和生動性。(3)最后,故

事情節(jié)起伏較大,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快,按一條主線發(fā)展,重點突出,這樣,既便于理解,對幼

兒的吸引力也大。二、幫助幼兒開展游戲表演游戲,尤其是新游戲的開展,需要教師的支

持和幫助1、首先,教師要幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點2、其次教師還要幫助并

吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等三、始終關(guān)心和支持幼兒的游戲在游戲過程中,

教師應(yīng)表現(xiàn)出對表演游戲有極大的興趣,關(guān)心幼兒游戲的進展1、首先要幫助幼兒合理分配

角色。2、其次,要鼓勵幼兒自己用語言、動作生動、有感情地表演。

32、【問答題】簡述學(xué)前兒童游戲常規(guī)的主要內(nèi)容。

答案：兒童游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個方面的內(nèi)容：(1)愛護玩具,不隨便毀壞玩

具(2)玩具共享,不能獨占或搶奪(3)學(xué)會整理玩具,不隨處亂放或亂扔(4)友好合作和共

處,不干擾或搗亂他人

33、【問答題】試舉例說明影響學(xué)前兒童游戲的社會環(huán)境因素。

答案：影響兒童游戲的社會環(huán)境因素包括：一、母子早期關(guān)系對學(xué)前游戲的產(chǎn)生及發(fā)展

的影響1.母親(也可以是看護人)與嬰兒所結(jié)成的早期的社會性關(guān)系對學(xué)前兒童游戲的產(chǎn)生

和發(fā)展具有重要影響。這種影響首先表現(xiàn)為在母與子的相互作用活動中,孕育著以后社會

性游戲的雛形。2、在嬰兒階段特別是乳兒時期,母親是兒童游戲中的中心人物。3、母子

之間的社會性關(guān)系不僅影響著游戲中社會性因素的發(fā)展,而且也制約著兒童與物之間的非

社會性關(guān)系的建立。4、母親對兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全

感及其強化的作用。5、總之,對兒童的游戲尤其是兒童孕期的游戲,母親充當(dāng)著三種重要

的角色,即導(dǎo)演、參與者和觀察者家庭結(jié)構(gòu)和氣氛對學(xué)前游戲的影響。二、家庭結(jié)構(gòu)和氣

氛對學(xué)前游戲的影響父親和母親以及兒童作為成員組成了家庭的基本結(jié)構(gòu)。父親和母親共

同承擔(dān)著對兒童教養(yǎng)的義務(wù)和職責(zé)。完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)制的良

好氣氛是兒童健康成長也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。相反,父母在婚姻問題上的糾紛以

及造成家庭氣氛的緊張,使孩子感到焦慮不安、膽怯、孤僻等,這都會對兒童游戲產(chǎn)生不利

的影響,表現(xiàn)為游戲發(fā)展遲緩、異常。三、兒童伙伴對學(xué)前游戲的影響兒童與兒童所結(jié)成

的伙伴關(guān)系,構(gòu)成兒童世界的人際關(guān)系。孩子有無伙伴,以及伙伴的熟悉程度、年齡、性別

等因素,都會對兒童的游戲產(chǎn)生不同的影響。1、有無伙伴2、伙伴的熟悉程度3、伙伴的

不同年齡4、伙伴的性別四、電視對學(xué)前游戲的影響電視是普及面最廣、影響力最深的

大眾媒體之一?？措娨暪?jié)目是兒童生活中的一項重要內(nèi)容。人們常?？梢钥吹?孩子看了

什么電視,就會在游戲中反映什么樣的電視內(nèi)容,扮演電視中的角色。電視對兒童游戲的影

響是積極還是消極：(1)一方面取決于節(jié)目內(nèi)容是否健康、是否適合于兒童的心理特點及

發(fā)展水平(2)另一方面取決于孩子每天看電視的時間的長短是否適宜五、課程對學(xué)前游

戲的影響實踐中的課程模式多種多樣,按照其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性或松散性的程度可劃分為有著

不同傾向的兩類課程,一種是高結(jié)構(gòu)或較高結(jié)構(gòu)的課程,另一種就是低結(jié)構(gòu)或較低結(jié)構(gòu)的課

程。高結(jié)構(gòu)的課程有抑制幼兒游戲的數(shù)量、水平的傾向。在高結(jié)構(gòu)的課程中,建構(gòu)性或有

目的操作性游戲更為常見,在低結(jié)構(gòu)的方案中,象征性游戲和合作的自然游戲更常見。

34、【問答題】聯(lián)系幼兒園實際談?wù)劷處煂W(xué)前兒童游戲過程的現(xiàn)場指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握的策略。

答案：教師對兒童游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求:一、指導(dǎo)以觀察為依據(jù)游戲

指導(dǎo)是在游戲中對兒童施加的影響,這種影響從指導(dǎo)者的意圖或意向上來說,可以分為兩種

性質(zhì):1、一種是正向的,即通過指導(dǎo)促進或肯定兒童的某種行為；2、另一種是負(fù)向的,即

通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。二、確定指導(dǎo)的方式方法教師在通過細(xì)致觀察兒

童的游戲并確定了指導(dǎo)的必要性之后,就要考慮用什么樣的方式方法去指導(dǎo)兒童。教師可

采取的指導(dǎo)方式方法,大致可以分為以下三種:1、以自身為媒介2、以材料為媒介3、以

兒童伙伴為媒介三、確定指導(dǎo)的時機教師在學(xué)前兒童游戲中的指導(dǎo),除了要注意方式方法

的適宜性以外,還要注意指導(dǎo)的時機。兒童游戲活動開始時的興趣和愿望的激發(fā)、啟動,結(jié)

束時的總結(jié)性評論,都是游戲指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。四、把握好指導(dǎo)的對象范圍教師在班級中

對兒童游戲的過程指導(dǎo)往往是以個別教育方式來進行,但必須立足于對全體兒童的游戲活

動全面掌握和關(guān)注的基礎(chǔ)之上,做到對個別兒童游戲的個別指導(dǎo)和對全體兒童游戲進行的

一般性影響相結(jié)合;；教師是在照顧全體兒童的同時,注重對兒童個體的影響。教師應(yīng)注意

避免單一性集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求(特別是在集體形式的教學(xué)游戲開展中),同時又需

注意指導(dǎo)范圍不能局限于某幾個兒童身上,特別是在兒童的自由自選的游戲開展中,做到對

指導(dǎo)對象范圍的科學(xué)、合理的把握。五、把握好互動的節(jié)奏節(jié)奏是有關(guān)速度的問題。在

教師與學(xué)前兒童的互動過程中也存在著節(jié)奏問題。要把握好與兒童互動的節(jié)奏,要求教師

站在兒童的角度,以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從

“我想怎么教”來設(shè)計活動:同時,還要求教師在實際活動過程中,敏感地覺察到兒童真正

的興趣、需要是什么,能夠及時地調(diào)整自己的活動目標(biāo)以及步驟。要把握好與兒童互動的

節(jié)奏,要求教師給兒童時間和空間去探索、思考,要提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的

想法,哪怕是“錯誤的”想法。要允許兒童“犯錯誤”,不要急于用成人認(rèn)為“正確的”方

法或觀點去框住兒童的頭腦。要把握好與兒童互動的節(jié)奏,要求教師把學(xué)習(xí)看做是一個發(fā)

生在內(nèi)部的、需要一定時間的漸進的過程。要把握好與兒童互動的節(jié)奏,要求教師像平時

放慢走路和說話的速度以適應(yīng)兒童說話、走路的速度一樣,以兒童的“學(xué)”的速度為標(biāo)尺

定出自己“教”的速度,而且還要適應(yīng)每個兒童的學(xué)習(xí)速度,因為不同的兒童,學(xué)習(xí)的速度

是不同的。

35、【問答題】在“航?！庇螒蚍峙浣巧珪r,大多數(shù)幼兒都想當(dāng)“船長”,這時王老師讓幼兒

回想自己曾看到或聽說過的有關(guān)航海的情況,告訴他們,除了船長之外,船上還有很多有趣的職

業(yè),如船長助理、船員、無線電話報務(wù)員、領(lǐng)航員等,他們肩負(fù)不同的任務(wù)。討論后,大家覺得

不同角色有不同的吸引力,在協(xié)商中完成了角色分配。游戲過程中,王老