2013年1月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

0039920131

1、【單選題】認(rèn)為兒童游戲是潛意識(shí)中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償，持這種觀點(diǎn)的

游戲理論是（）

精神分析學(xué)派

剩余精力說

A:

復(fù)演論

B:

游戲成熟說

C:

答D:案：A

解析：認(rèn)為兒童游戲是潛意識(shí)中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償，持這種觀點(diǎn)的游戲

理論是精神分析學(xué)派。

2、【單選題】２０世紀(jì)９０年代以來，一種更加科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是

剩余精力的無目的的消耗

?種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

A:

兒童的社會(huì)性活動(dòng)

B:

兒童的主體性活動(dòng)

C:

答D:案：D

解析：２０世紀(jì)９０年代以來，一種更加科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是兒童的主體

性活動(dòng)

3、【單選題】杜威認(rèn)為，對(duì)于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，

這種觀點(diǎn)屬于（）

游戲的生物性本質(zhì)觀

游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀

A:

游戲的主體性本質(zhì)觀

B:

游戲的歷史性本質(zhì)觀

C:

答D:案：B

解析：杜威認(rèn)為，對(duì)于兒童而言，特別是幼兒階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種

觀點(diǎn)屬于游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀。

4、【單選題】在搭積木、拼圖游戲中，占優(yōu)勢的動(dòng)作一般是

探索

象征

A:

嬉戲

B:

角色扮演

C:

答D:案：A

解析：在搭積木、拼圖游戲中，占優(yōu)勢的動(dòng)作一般是探索

5、【單選題】在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和組織過程中，教師必須考慮所運(yùn)用的游戲能不能切實(shí)有利

于兒童對(duì)知識(shí)技能的掌握；自選游戲的組織也考慮了兒童在游戲中會(huì)獲得哪些方面的發(fā)展，

這樣的游戲?qū)嵤w現(xiàn)了

主體性原則

教育性原則

A:

因材施教原則

B:

啟發(fā)性原則

C:

答D:案：B

解析：在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和組織過程中，教師必須考慮所運(yùn)用的游戲能不能切實(shí)有利于兒

童對(duì)知識(shí)技能的掌握；自選游戲的組織也考慮了兒童在游戲中會(huì)獲得哪些方面的發(fā)展，這

樣的游戲?qū)嵤w現(xiàn)了教育性原則

6、【單選題】帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)的游戲，例如，在游戲中把自己假裝成廚師或交

通警察等，這種游戲稱為

感覺運(yùn)動(dòng)游戲

象征性游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案：B

解析：帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)的游戲，例如，在游戲中把自己假裝成廚師或交通警

察等，這種游戲稱為象征性游戲

7、【單選題】把以下三種游戲按照社會(huì)性發(fā)展程度進(jìn)行排序，社會(huì)性程度由低到高的順序應(yīng)

是

合作游戲、聯(lián)合游戲、平行游戲

平行游戲、合作游戲、聯(lián)合游戲

A:

平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲

B:

合作游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲

C:

D:

答案：C

解析：把以下三種游戲按照社會(huì)性發(fā)展程度進(jìn)行排序，社會(huì)性程度由低到高的順序應(yīng)是平

行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲

8、【單選題】角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是（）

角色行為

扮演意識(shí)

A:

角色認(rèn)識(shí)

B:

角色感情

C:

答D:案：A

解析：角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是角色行為。

9、【單選題】兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起信心，感到自己是

有能力的人，從而獲得成就感、自主感。說明游戲可以滿足兒童

生理發(fā)展的需要

認(rèn)知發(fā)展的需要

A:

社會(huì)性發(fā)展的需要

B:

自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

C:

答D:案：D

解析：兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能

力的人，從而獲得成就感、自主感。說明游戲可以滿足兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

10、【單選題】關(guān)于幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，正確的表述是

幼兒園應(yīng)以游戲代替教學(xué)

幼兒園應(yīng)以教學(xué)代替游戲

A:

兩者互相聯(lián)系又互相區(qū)別、互相獨(dú)立

B:

教學(xué)即游戲

C:

答D:案：C

解析：關(guān)于幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，正確的表述是兩者互相聯(lián)系又互相區(qū)別、互相獨(dú)立

11、【單選題】教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，從而更明確

直接地向兒童傳遞教育意圖，這種游戲指導(dǎo)方式稱為（）

平行游戲指導(dǎo)

A:

共同游戲指導(dǎo)

旁觀者指導(dǎo)

B:

非言語指導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，從而更明確直接地

向兒童傳遞教育意圖，這種游戲指導(dǎo)方式稱為旁觀者指導(dǎo)。

12、【單選題】表演游戲和角色游戲的共同點(diǎn)在于（）

都是按照童話或故事情節(jié)扮演角色進(jìn)行表演的游戲

都是按照作品規(guī)定的內(nèi)容扮演角色進(jìn)行表演的游戲

A:

都是通過模仿和想象扮演角色的游戲

B:

都是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲

C:

答D:案：C

解析：表演游戲和角色游戲的共同點(diǎn)在于都是通過模仿和想象扮演角色的活動(dòng)，并以表演

角色的活動(dòng)為滿足。

13、【單選題】兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身，或者說游戲

本身即是目的，這種游戲稱之為（）

本體性游戲

工具性游戲

A:

結(jié)果性游戲

B:

過程性游戲

C:

答D:案：A

解析：兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身，或者說游戲本身即

是目的，這種游戲稱之為本體性游戲。

14、【單選題】某教師將美工區(qū)的教育目標(biāo)確定為“培養(yǎng)幼兒美感和動(dòng)手操作能力”，語言

區(qū)則為：“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，你認(rèn)為這一目標(biāo)（）

太籠統(tǒng)、太空泛，缺乏針對(duì)性

不符合兒童年齡特征

A:

不能體現(xiàn)教育性

B:

不夠靈活

C:

答D:案：A

解析：某教師將美工區(qū)的教育目標(biāo)確定為“培養(yǎng)幼兒美感和動(dòng)手操作能力”，語言區(qū)則

為：“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”，這一目標(biāo)太籠統(tǒng)、太空泛，缺乏針對(duì)性。

15、【單選題】教師鼓勵(lì)兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情,如問：“你在做什

么？”“怎么回事？”等，以幫助教師了解兒童的想法。這種言語指導(dǎo)方式稱為

建議

詢問

A:

描述

B:

評(píng)論

C:

答D:案：B

解析：教師鼓勵(lì)兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情,如問：“你在做什

么？”“怎么回事？”等，以幫助教師了解兒童的想法。這種言語指導(dǎo)方式稱為詢問

16、【單選題】關(guān)于兒童游戲場地的說法，正確的是（）

游戲空間越大，打鬧混戰(zhàn)游戲發(fā)生頻率越低

個(gè)人安靜的游戲一般多發(fā)生在較大的、開放式的空間

A:

游戲時(shí)間影響游戲的數(shù)量而對(duì)游戲質(zhì)量沒有影響

B:

場地的空間密度、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及設(shè)備位置對(duì)兒童游戲產(chǎn)生著一定的影響

C:

答D:案：D

解析：關(guān)于兒童游戲場地的說法，正確的是場地的空間密度、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及設(shè)備位置

對(duì)兒童游戲產(chǎn)生著一定的影響。

17、【單選題】皮亞杰認(rèn)為，游戲是

順應(yīng)超過了同化

同化超過了順應(yīng)

A:

一種順應(yīng)

B:

一種同化

C:

答D:案：B

解析：皮亞杰認(rèn)為，游戲是同化超過了順應(yīng)

18、【單選題】20世紀(jì)20年代左右至建國初期，在介紹和引進(jìn)西方游戲理論的基礎(chǔ)上，開

始了我國兒童游戲研究工作并奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)的是（）

張雪門

陶行知

A:

陳鶴琴

B:

C:

蔡元培

答D:案：C

解析：20世紀(jì)20年代左右至建國初期，在介紹和引進(jìn)西方游戲理論的基礎(chǔ)上，開始了我

國兒童游戲研究工作并奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)的是陳鶴琴先生。

19、【單選題】以下適合提供給２歲以內(nèi)的嬰兒的玩具是

發(fā)聲的搖鼓、音樂盒、不倒翁

拼板、插板、拼圖

A:

秋千、木馬、平衡木

B:

橡皮泥、魔方、紙牌

C:

答D:案：A

解析：以下適合提供給２歲以內(nèi)的嬰兒的玩具是發(fā)聲的搖鼓、音樂盒、不倒翁

20、【單選題】試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來揭示游戲的生理機(jī)制的理論是

（）

游戲的元交際理論

角色游戲理論

A:

皮亞杰理論

B:

?游戲的覺醒理論

C:

答D:案：D

解析：試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來揭示游戲的生理機(jī)制的理論是?游戲

的覺醒理論。

21、【多選題】關(guān)于游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀，正確的說法有

強(qiáng)調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用

肯定了游戲作為教育手段的有效性

A:

認(rèn)為游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)

B:

強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的自由自主性

C:

肯定了兒童在游戲活動(dòng)中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定性地位

D:

答E:案：ABC

解析：關(guān)于游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀，正確的說法有強(qiáng)調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過

程中的決定性作用、肯定了游戲作為教育手段的有效性、認(rèn)為游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)

22、【多選題】一般認(rèn)為，游戲性體驗(yàn)可以分為以下哪幾種主要成分

興趣性體驗(yàn)

自主性體驗(yàn)

A:

勝任感體驗(yàn)

B:

幽默感

C:

驅(qū)力愉快

D:

答E:案：ABCDE

解析：一般認(rèn)為，游戲性體驗(yàn)可以分為以下哪幾種主要成分興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、

勝任感體驗(yàn)、幽默感、驅(qū)力愉快

23、【多選題】關(guān)于為兒童游戲選擇的玩具和材料，正確的說法有

構(gòu)型越逼真精美，越能引發(fā)兒童游戲中的創(chuàng)造性

玩具越多越有利于兒童游戲

A:

非專門化玩具由于用法不確定，為兒童想象力發(fā)揮留有更大余地，使游戲情節(jié)更豐富

B:

玩具過少不利于游戲內(nèi)容的豐富化和多樣化

C:

廢舊物品或材料有較高的智力發(fā)展價(jià)值，但需要兒童有更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來組織和駕馭

D:

答E:案：CDE

解析：關(guān)于為兒童游戲選擇的玩具和材料，正確的說法有非專門化玩具由于用法不確

定，為兒童想象力發(fā)揮留有更大余地，使游戲情節(jié)更豐富、玩具過少不利于游戲內(nèi)容的豐

富化和多樣化、廢舊物品或材料有較高的智力發(fā)展價(jià)值，但需要兒童有更豐富的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)來組織和駕馭

24、【多選題】以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則游戲的有

結(jié)構(gòu)游戲

智力游戲

A:

體育游戲

B:

表演游戲

C:

音樂游戲

D:

答E:案：BCE

解析：以下幾種游戲中，屬于有規(guī)則游戲的有智力游戲、體育游戲、音樂游戲

25、【多選題】角色游戲與其他形式的游戲相比較，突出地表現(xiàn)出以下哪幾個(gè)最基本的特點(diǎn)

高度的獨(dú)立自主性

特殊的想象活動(dòng)

A:

較強(qiáng)的目的性

B:

C:

嚴(yán)密的外部規(guī)則

學(xué)習(xí)任務(wù)和目的的密切結(jié)合

D:

答E:案：AB

解析：角色游戲與其他形式的游戲相比較，突出地表現(xiàn)出以下哪幾個(gè)最基本的特點(diǎn)高度的

獨(dú)立自主性、特殊的想象活動(dòng)

26、【問答題】以物代物

答案：?是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當(dāng)前

的物體。

解析：是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當(dāng)前的

物體。

27、【問答題】游戲常規(guī)

答案：游戲常規(guī)是指在學(xué)前教育班集體中開展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)兒童不適宜行為和適宜行為

的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。

28、【問答題】親子游戲

答案：親子游戲是家庭內(nèi)成人（父母等）與兒童之間發(fā)生的游戲。它既是兒童游戲的一種

重要形式，也是親子交往的一種重要方式。

29、【問答題】游戲的元交際理論

答案：游戲的元交際理論是由貝特森提出來的，他運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)的理論來研究

游戲，試圖揭示游戲的意識(shí)與信息交流過程的實(shí)質(zhì)。

30、【問答題】游戲的外部條件因素必須符合哪些要求或特征？

答案：（1）兒童有自由選擇的權(quán)利與可能（我要不要游戲？）（2）活動(dòng)的方式方法由

兒童自行決定（我怎么游戲？）（3）活動(dòng)的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配（最近發(fā)

展區(qū)）（4）兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲（開心）

31、【問答題】簡述影響學(xué)前兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素。

答案：（1）母子之間的早期親子關(guān)系對(duì)兒童游戲的影響（2）家庭結(jié)構(gòu)和氣氛對(duì)學(xué)前游

戲的影響（3）兒童伙伴對(duì)學(xué)前游戲的影響（4）電視對(duì)學(xué)前游戲的影響（5）課程對(duì)學(xué)

前游戲的影響

32、【問答題】簡述結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)。

答案：（1）對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇（起始環(huán)節(jié)）；（2）對(duì)游戲主題——最后建構(gòu)物的假想

（具有年齡差異和個(gè)性差異）；（3）最后建構(gòu)物的建構(gòu)（是操作要素，核心要素）；

（4）對(duì)最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)（只有當(dāng)幼兒真正利用其最后建構(gòu)物時(shí)，結(jié)構(gòu)游戲

才是完整的）

33、【問答題】簡述以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲發(fā)展的幾種水平。

答案：（1）學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展——感覺運(yùn)動(dòng)水平（2）學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)

展——象征性水平（3）學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展——規(guī)則性水平

34、【問答題】舉例分析如何開展表演游戲的指導(dǎo)。

答案：（1）選擇適合于幼兒表演的作品。（2）幫助幼兒開展游戲。首先，要幫助幼兒

掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)。其次，還要幫助并吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝

等。（3）始終關(guān)心和支持幼兒的游戲。首先要幫助幼兒合