談學(xué)前教育的重要性及特殊兒童語言課教案

談學(xué)前教育的重要性好的環(huán)境，能得到好的教育；較差的環(huán)境，孩子也能得到好的教育。問題在于你怎樣教育和在何時(shí)教育，環(huán)境好壞只占其中的一部分罷了。在我接到要受幼兒園的課時(shí)，我的想法是：孩子太小，要教育好他們，就只能等到他們長大才能進(jìn)行較好的教育。通過一段時(shí)間實(shí)踐和總結(jié)發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣的。在當(dāng)今，學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)都受到普遍的關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育。因此，本文就以在沒有良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)前教育的重要性談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、學(xué)前教育對(duì)人格品質(zhì)發(fā)展的重要性人格品質(zhì)是幼兒個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分之一，它是通過自己的模仿和大人的一系列引導(dǎo)等過程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是幼兒個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互學(xué)習(xí)的過程中，幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感和態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長、成材。兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。學(xué)前期適宜的教育能夠有力地促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力、愛心、責(zé)任感等人格品質(zhì)的發(fā)展；而不良的學(xué)前教育則容易使兒童形成消極的人格品質(zhì)，接受了適宜教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過良好教育的兒童。二、學(xué)前教育對(duì)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性學(xué)前期是兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在他們一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。在關(guān)鍵期內(nèi)，幼兒對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，如果錯(cuò)過這一時(shí)期，在較晚的階段上再來彌補(bǔ)則是很困難的，有時(shí)甚至是不可能的。另一方面，學(xué)前教育的質(zhì)量還直接關(guān)系到兒童能否形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。適宜的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)兒童各種智力和非智力因素的發(fā)展；而不適宜的學(xué)前教育如單純對(duì)兒童進(jìn)行機(jī)械的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不但會(huì)損害兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)使他們逐漸喪失獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，從而對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的消極影響。學(xué)前教育能對(duì)兒童的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高具有重要而長遠(yuǎn)的作用，對(duì)他們的全面發(fā)展和國民素質(zhì)的提高產(chǎn)生長遠(yuǎn)、深刻的影響。我們這里是偏遠(yuǎn)山區(qū)，孩子們沒有良好的家庭環(huán)境，但是我們不能忽略了孩子們受良好教育的時(shí)期，我們應(yīng)該更加的關(guān)心，愛護(hù)他們的成長，幫助他們成材。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，上述腦的結(jié)構(gòu)和技能在學(xué)前期的發(fā)展并非出于一種純粹自然的狀態(tài)，而是在很大程度上受到環(huán)境和教育的影響與制約，表現(xiàn)為大腦在學(xué)前期具有巨大的可塑性。研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。同時(shí)，大量的動(dòng)物和人類嬰幼兒的研究結(jié)果也表明，幼年期持續(xù)的早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪將會(huì)導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展出現(xiàn)減慢甚至停止現(xiàn)象，并構(gòu)成終身性的永久傷害。另一方面，由于在學(xué)前期兒童腦的發(fā)展尚未定型、可塑性強(qiáng)，因此這一時(shí)期如能積極提供良好、適宜的教育影響，腦還具有良好的修復(fù)性。一般來講，成人腦損傷是難以彌補(bǔ)的，其原因之一在于腦細(xì)胞的生長不同于身體細(xì)胞，一旦完成就不會(huì)再增殖。而對(duì)嬰幼兒腦損傷的研究發(fā)現(xiàn)，某半球受損后，通過某種適宜的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程，另側(cè)半球可以產(chǎn)生替代性的功能，從而使腦損傷獲得一定程度的修復(fù)。例如，5歲以前任何一側(cè)的損傷都不會(huì)導(dǎo)致永久性的語言功能的喪失，因此語言中樞可以通過適宜的早期語言訓(xùn)練較快地移向另一半球，以克服言語障礙。加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。我們必須放眼未來，從我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性以腦生理、心理研究為主要內(nèi)容的兒童早期心理和教育研究的深入，正使人們對(duì)于學(xué)前教育重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)不斷地提高和深化。加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀(jì)國際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國的學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。。A班語言課教案項(xiàng)目安排環(huán)節(jié)名稱流程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)教具一.模仿語言小動(dòng)物變魔術(shù)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物圖片,不要讓其他人知道,自己學(xué)出手中小動(dòng)物的叫聲,其他小朋友猜他學(xué)的是什么動(dòng)物.魔術(shù)變出:(1)貓,狗,公雞(2)牛,羊,鴨培養(yǎng)孩子的注意力,語言的模仿能力,對(duì)別人的關(guān)注能力.小動(dòng)物圖片玩具二.邏輯訓(xùn)練數(shù)字排序先教小朋友認(rèn)識(shí)幾個(gè)連續(xù)的數(shù)字:1.2.3.4…..讓每一個(gè)小朋友按照老師的要求排列數(shù)字(1)從小到大排列(2)從大到小排列對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和簡單的數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)數(shù)字卡片玩具三.交流語言傳喇叭老師吹喇叭,傳給下一個(gè)小朋友,并模仿老師吹喇叭沒有拿到喇叭的小朋友說出:”喇叭是××傳給××的”學(xué)會(huì)描述一件事情,包括里面的人物和事物小喇叭玩具四.視頻兒歌<數(shù)鴨子>播放<小鴨子>的兒歌,小朋友觀看一遍小朋友看視頻學(xué)歌詞通過兒歌的歌詞練習(xí)語言,對(duì)音律的感知視頻播放器玩具五.故事表演三只山羊故事內(nèi)容:從前有三只山羊,一只叫小山羊,一只叫大山羊,一只叫老山羊.他們要經(jīng)過一座小橋才能吃到綠草.但是一只又老又兇的大灰狼天天守在橋上,等山羊經(jīng)過的時(shí)候就可以飽餐一頓了.一天,小山羊從橋上經(jīng)過,大灰狼擋住小山羊的去路,惡狠狠的說:”你要從我的橋上過,我就要吃了你!”小山羊說:”你看我又小又瘦,后面還有一只老山羊,你吃他吧,讓我過去吧!”大灰狼想了想就讓小山羊過去了.過了一會(huì),老山羊從橋上經(jīng)過,大灰狼擋住他的去路說:”你要從我的橋上經(jīng)過,我就要吃了你!”老山羊說:”你看我又老又瘦,后面還有一只又肥又壯的大山羊,你吃他吧,就讓我過去吧!”大灰狼想了想就讓老山羊過去了.過了一會(huì),大山羊從橋上經(jīng)過,大灰狼擋住大山羊的去路說:”你要從我的橋上經(jīng)過,我就要吃了你!”肥肥壯壯的大山羊說:”哼,可惡的大灰狼,我才不怕你!”說著就朝著大灰狼沖了過去,大灰狼被撞到了橋底下!三只山羊都過了橋,遲到了綠油油的草!2.分角色扮演故事中的動(dòng)物對(duì)不同角色在故事中的體會(huì),故事語言的練習(xí),對(duì)別人的關(guān)注故事道具:狼.羊的圖片或面具六.親子活動(dòng)和媽媽和媽媽頭靠頭,和媽媽手牽手,和媽媽親一親,和媽媽抱一抱,和媽媽一起走,我的媽媽最愛我!體會(huì)親人的愛,以及表達(dá)愛的正確方式,學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容項(xiàng)目安排環(huán)節(jié)名稱流程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)教具一.模仿語言小動(dòng)物變魔術(shù)1給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物圖片,不要讓其他人知道,自己學(xué)出手中小動(dòng)物的叫聲,其他小朋友猜他學(xué)的是什么動(dòng)物.2魔術(shù)變出:(1)貓,狗,公雞(2)牛,羊,鴨培養(yǎng)孩子的注意力,語言的模仿能力,對(duì)別人的關(guān)注能力.小動(dòng)物圖片玩具二.邏輯訓(xùn)練數(shù)字排序1先教小朋友認(rèn)識(shí)幾個(gè)連續(xù)的數(shù)字:1.2.3.4…..2讓每一個(gè)小朋友按照老師的要求排列數(shù)字(1)從小到大排列(2)從大到小排列對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和簡單的數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)數(shù)字卡片玩具三.交流語言學(xué)我做1老師做一個(gè)動(dòng)作,只讓一位小朋友模仿,其他小朋友觀察:伸懶腰,洗臉,刷牙2沒有模仿小朋友說出:”老師教××做了××的動(dòng)作”學(xué)會(huì)描述一件事情,包括里面的人物和事物小喇叭玩具四.視頻兒歌<打電話>1播放<打電話>的兒歌,小朋友觀看一遍2小朋友看視頻學(xué)歌詞通過兒歌的歌詞練習(xí)語言,對(duì)音律的感知視頻播放器玩具五.故事表演小紅母雞1故事內(nèi)容:小紅母雞找了一些麥粒想把它變成面包,于是,找到他的好朋友小鴨,小貓,小豬,請(qǐng)他們幫忙,可是他們都拒絕了!小紅母雞自己種下麥粒后,又澆水又施肥,過了些日子,麥粒長成了豐滿的黃金麥子,小紅母雞又去找朋友們幫忙,同樣又被拒絕了!于是小紅母雞每日自己辛苦工作,做成了許多面包.誰來幫我吃面包呢?小紅母雞問,小貓,小鴨,小豬都搶著說”我愿意,我愿意!”小紅母雞說:”你們誰也沒有資格吃這些面包”,說著小紅母雞就自