第6課《老山界》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《老山界》教學設(shè)計教材分析《老山界》是部編版教材七年級下冊第二單元的一篇課文。本單元以家國情懷為主題，表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己一切的思想感情。《老山界》是一篇回憶性散文，真實、生動地記敘了了作者在長征中翻越“第一座難走的山”的過程，歌頌了紅軍英勇、堅強、樂觀的精神品質(zhì)。文章寫的事情不少，頭緒也很多，卻線索清晰，詳略得當，將整個翻山過程寫得十分清楚。文中有許多富有抒情信息的描寫，一向為人稱道，不僅極為生動、細膩，讓讀者讀來仿佛置身于山路之中，目睹作者登山夜宿的過程，而且充滿感染力，令人振奮。文章令人信服地展現(xiàn)了紅軍這支堅強的革命隊伍的風貌和能夠克服任何艱難險阻的偉大品質(zhì)。透過精到的敘事、生動地描寫，張揚出昂揚的革命情懷。因此在設(shè)計本課時，通過三個任務(wù)的設(shè)置，引導學生自主探究、同位探究、合作探究體會紅軍樂觀昂揚的精神和革命必勝的信念，感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。教學目標1.梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索。2.品味文中精彩的語句，體會作者在行文中寄托的思想感情。3.感受文章所傳達的精神品質(zhì)，接受革命傳統(tǒng)教育。教學重點1.引導學生根據(jù)時間和地點的線索，梳理翻越老山界的經(jīng)過。2.引導學生賞析精彩語句，體會樂觀昂揚的精神和必勝的信念。教學難點引導學生對人物精神品質(zhì)的體察，感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。學法自主學習法、賞析批注法、合作探究法教法講授法、討論法、啟發(fā)法教學過程教學內(nèi)容及問題情境學生活動設(shè)計意圖一．導入新課1.為慶祝紅軍長征勝利87周年，我們學校將開展一次“追尋紅色蹤跡傳承長征精神”的主題活動，下面讓我們化身“春之聲”小記者團的記者去采訪無產(chǎn)階級革命家陸定一，隨他攀爬長征中所翻越的第一座難走的山—老山界，去感受革命先輩們的堅強意志和革命樂觀主義精神。2.明確采訪任務(wù)，多媒體展示學習目標：梳經(jīng)過，理線索。賞語句，做批注。學精神，承傳統(tǒng)。二．任務(wù)一：踏萬水千山尋蹤跡下面正式開啟我們今天的采訪之旅。多媒體展示任務(wù)一：踏萬水千山尋蹤跡1.請同學們快速瀏覽課文，勾畫出文中表示時間變化和空間轉(zhuǎn)移的詞語，梳理出紅軍翻越老山界的經(jīng)過，完成登山圖。2.這種按時間變化、地點轉(zhuǎn)移記敘事件的過程就是順序，它可以使文章更富有條理性，在寫作時可以加以借鑒，3.適時提問：根據(jù)對紅色蹤跡的追尋，我們是不是可以用一句話概括文章的主要內(nèi)容呢？提示：用“誰干什么事？”的句式回答。三．任務(wù)二：翻五嶺逶迤探險境1.背景鏈接在預(yù)習的時候，有同學提出為何要翻越老山界呢？多媒體出示背景鏈接，了解本文的寫作背景1934年12月，中央紅軍經(jīng)過慘烈的戰(zhàn)役——湘江戰(zhàn)役，損失將近4萬將士。渡過湘江后，突然得到情報，國民黨軍已在通往湘西的路上布下了第五道封鎖線，企圖把中央紅軍一網(wǎng)打盡，危急關(guān)頭，毛澤東等人據(jù)理力爭，中央紅軍改變了原先的戰(zhàn)略計劃，決定向敵人防御薄弱的山區(qū)前進，翻越老山界成為當時唯一的選擇。2.老山界是一座怎樣的山呢？通過多媒體資料助讀了解老山界，是紅軍長征途中翻越的第一座高山。南北坡長21公里，東西寬6公里，山勢如潮似涌，連綿不絕；群峰如疊似壘，高聳入云；懸崖峭壁林立，河谷深不見底，十多處絕壁上的棧道、石梯更是寬不盈尺。其主峰（貓兒山）海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”的美譽。這里被視為鳥兒也飛不過的人間險途。從資料中不難看出，紅軍翻越老山界是困難重重的。3.紅軍翻越老山界遇到了哪些困難呢？多媒體展示任務(wù)二：翻五嶺逶迤探險境提示：1.精讀課文。2.同位合作，1號找句子，2號賞析關(guān)鍵詞并做總結(jié)?？偨Y(jié)：大家很會讀書，靠大家的精誠合作，我們探尋紅色蹤跡上的險境。四．任務(wù)三：戰(zhàn)千難萬險頌精神過渡：是啊，翻越老山界的路上荊棘叢生，但是難翻的老山界卻被紅軍戰(zhàn)勝了，是如何戰(zhàn)勝這些困難的呢？讓我們一起讀任務(wù)三：戰(zhàn)千難萬險頌精神。1.展示：面對難翻的老山界，紅軍是如何戰(zhàn)勝的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？提示：1）.用做批注的方法，記下自己的點滴體會。2）.批注的角度：煉字（詞）、修辭、描寫等。2.學法指導：展示：（原句）“不要掉隊呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”大家聽了,哈哈地笑起來。（修改后的語句）“不要掉隊!”“不要落后做烏龜!”“我們頂著天!”大家聽了,哈哈地笑起來。引導學生從語言描寫、語氣詞“呀”“啦”體會紅軍在翻越老山界的過程中打趣逗笑，奮勇登山，在這樣艱苦的環(huán)境中,大家還能笑出來,進而體會紅軍戰(zhàn)士堅強不屈的斗志和樂觀向上的精神。3.大家在采訪的過程中，不僅跟隨陸定一成功地翻越了老山界，更讀懂了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，其實，這就是現(xiàn)在傳承的一種——長征精神，現(xiàn)在同學們能結(jié)合對文本的理解談?wù)労螢殚L征精神嗎？課堂預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：不怕困難，頑強拼搏，積極樂觀等?？偨Y(jié)：紅軍長征創(chuàng)造了中外歷史的奇跡，革命理想高于天，不怕犧牲、排除萬難去爭取勝利，面對形形色色的敵人決一死戰(zhàn)、克敵制勝，這些都是長征精神的內(nèi)涵。4.讓我們帶著對長征精神的敬仰之情一起誦讀毛主席的《七律·長征》。多媒體出示《七律·長征》五．拓展延伸1.新的時代，長征已遠去，長征精神是否需要繼續(xù)傳承呢？2.同學們給出了明確的答案，讓我們通過一段視頻更加堅定自己的內(nèi)心。多媒體展示慶祝紅軍長征勝利89周年央視公益廣告。3.多媒體展示習總書記的話：一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族。不論我們的事業(yè)發(fā)展到哪一步，不論我們?nèi)〉昧硕啻蟪删停覀兌家罅霌P偉大長征精神，在新的長征路上繼續(xù)奮勇前進?？偨Y(jié)：希望新的時代大家能夠繼續(xù)賡續(xù)紅色血脈，傳承長征精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。小結(jié)：今天，我們順利完成了小記者團的采訪任務(wù)。學生齊讀學習目標。學生齊讀任務(wù)一速讀課文，完成登山圖學生匯報交流學生概括回答學生讀學生讀齊讀任務(wù)二同位合作，匯報交流。齊讀任務(wù)三小組合作：1號找句子，2號賞析句子，3號總結(jié)精神，4號讀出精神。小組合作展示學生根據(jù)對文本的理解自圓其說用主題活動的形式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以記者的身份進入問題情境。引導學生明確本課的學習目標，為下面的學習指明方向。通過齊讀任務(wù)一，明確任務(wù)，從而使學習的方向性更明確。通過繪制登山圖，梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索。在把握文章敘事線索的基礎(chǔ)上簡潔明了地概括文章的主要內(nèi)容。了解本文的寫作背景，感受翻山的必要性，為下文的學習做鋪墊。引導身臨其境地感受翻越老山界的艱難。通過齊讀任務(wù)二，明確任務(wù)，從而使學習的方向性更明確。同位間合作探究，體會并總結(jié)紅軍翻山過程的曲折、艱難。通過齊讀任務(wù)三，明確任務(wù)，從而使學習的方向性更明確。引導學生運用做批注的方法精讀課文，涵詠品味重點句子，充分發(fā)揮小組的合力，合作探究、質(zhì)疑解惑。在鍛煉學生自主合作探究能力的基礎(chǔ)上，體會紅軍樂觀、昂揚的精神和革命必勝的信念。引導學生對紅軍戰(zhàn)士精神品質(zhì)感悟的基礎(chǔ)上，更加深入體會長征精神的內(nèi)涵。在對長征精神內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上誦讀，讀出韻味讀出感情。引導學生把長征精神的內(nèi)涵應(yīng)用于當下的生活學習。引導學生體會長征精神可以指導我們的學習、生活，長征精神依然在路上。作業(yè)設(shè)計1.推薦閱讀埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》。2.搜集新時代體現(xiàn)長征精神的事跡《老山界》課后反思《老山界》是部編版七年級下冊第二單元的一篇課文，文章以“家國情懷”為主題，通過記敘紅軍翻越老山界的過程，贊頌了紅軍的英雄主義和革命樂觀主義精神，在上完這節(jié)課后，我不禁感慨良多。1.要創(chuàng)設(shè)問題情境，切實調(diào)動學生學習的積極性，本文時間與現(xiàn)代有所隔閡，如果不能調(diào)動起學生學習的主動性，讓學生了解文章寫作背景及設(shè)身處地地感受翻越老山界的艱難，就有可能會讓學生游離于課堂之外。我在設(shè)計的時候充分考慮了這一點，但是還缺少一些更直觀的譬如圖片視頻的感知。2.教師對學生的學習起著重要的示范引導作用，學生是學習的主人，對于一些知識點我在上課過程中缺乏有效的點撥，還是沒能完全放手給學生，對學生的評價還有待細化提升。3.本單元繼續(xù)學習精讀，應(yīng)注重涵詠品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍中，調(diào)動起體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。本文有大量精彩的語句，在賞析后雖然有讀，但是讀得還