1.3《種子長出了根》教學設計（新課標）

第一單元植物的生長變化第3課時種子長出了根課型實驗探究課課時1學情分析學生通過前面幾課的學習，已經(jīng)對植物的生長有了一定的認識，但大多數(shù)學生都沒有看到過植物根的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者認為根、莖、葉同時生長。所以當發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長出根，再向上長莖和葉的時候，可能會與大部分學生的初始想法產(chǎn)生沖突。“為什么先長根?”“根對植物的生長有什么作用?”等問題的提出自然契合了學生的思維發(fā)展，能激發(fā)學生探究根的作用的興趣。教學目標科學觀念*種子可以萌發(fā)成幼苗。編輯:蒙蒙de雨科學課堂*種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。*根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，幫助植物維持自身生存。*生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點?？茖W思維*在科學探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。*樂于運用實驗的方法探究根的作用。探究實踐*能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。*能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。*能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。態(tài)度責任*知道環(huán)境影響植物生存，具有保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：能根據(jù)種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。難點：設計實驗證明根能吸收水分。教學準備教師準備：不同放置方向的種子圖片，不同形態(tài)根的圖片、教學課件等。學生準備：種植杯、大試管、水、植物油、植株、紅色墨水、標記筆。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.上節(jié)課我們進行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢?2.學生根據(jù)觀察和養(yǎng)護的情況進行分享。3.種在花盆和種植杯中的種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的?根對植物有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來研究吧將注意力集中到植物的長勢情況上。二、探索活動一：觀察種子的萌發(fā)過程。1.請學生仔細觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。2.提問：種子萌發(fā)先長出什么?根生長的方向是怎么樣的?莖生長的方向又是怎么樣的?注意：不同方向放置的種子都要觀察描述。3.種子萌發(fā)時先長出根，根有什么作用呢?4.學生交流、討論?；顒佣禾骄扛淖饔谩?.如何證明“根能吸收水分”?分小組討論如何證明根的作用。2.引導學生閱讀教材P8實驗方法，分發(fā)材料，學生分組實驗。(1)材料：一株帶根的植物、植物油、試管、紅色墨水，標記筆。(2)課件出示實驗過程圖片或視頻，提問使用植物油的作用是什么?(3)學生進行實驗，說明觀察現(xiàn)象，試管內(nèi)的水減少了，說明根具有吸收水分的作用。編輯:蒙蒙de雨科學課堂認識到植物的根總是向下生長的，且具有吸收水分的作用。三、研討1.大家的花盆和種植杯中，為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢?引導學生分析種子萌發(fā)的條件來找原因。2.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，請你結合生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用。用課件展示各種形態(tài)的根，提問：它們有什么特點?在維持植物生存中發(fā)揮了什么作用?認識到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。板書設計教學反思學生只有在充分掌握了基礎知識的前提條件下才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律。不同學生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架不同，所以在實際教學中，一定要考慮學生的實際情況，對于基礎稍微弱一些的學生，需要更多的實驗演示和視頻演示，這樣才能取得更好的教學效果。第一單元植物的生長變化第4課時課型實驗探究課課時2學情分析通過前面幾課的學習和種植體驗，四年級的學生對于植物的結構和生長變化已有了基礎性的認識。他們初步了解了種植植物的方法，在種植過程中學會了對生長中的植物進行觀察、記錄，知道了植物的種子發(fā)芽會先長出根，后長出莖和葉。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢?又該如何驗證推測?除鳳仙花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應環(huán)境的?同樣，這些也是四年級學生非常樂于探究的問題。本課通過探究構建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認識，借此培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，提高他們的探究能力。編輯:蒙蒙de雨科學課堂教學目標科學觀念*莖和葉是植物的營養(yǎng)器官；不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。*莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用。*葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。科學思維*意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。探究實踐*能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。*能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。*能夠利用實驗收集證據(jù)、驗證推測，得出結論。態(tài)度責任*對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。*尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。教學重難點重點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。難點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。教學準備教師準備：教學課件，浸過紅墨水的鳳仙花的莖、用黑色卡紙遮住一片葉子的鳳仙花植株、提前一天用塑料袋罩住的鳳仙花植株。學生準備：鳳仙花、測量紙、小刀等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長成了幼苗。莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢?2.請學生結合上節(jié)課學習的根的作用思考莖和葉的作用。將注意力集中到莖和葉的作用上。二、探索活動一：觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征。1.從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。(1)測量鳳仙花植株的高度。(2)數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。(3)從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。(從側面看，從上面看)(4)畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。2.引導學生總結鳳仙花的莖和葉的生長情況，并推測莖和葉的作用?；顒佣涸O計實驗驗證莖和葉的作用。1.莖的運輸作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟。(2)出示提前準備好的浸過紅墨水的鳳仙花的莖。(3)①觀察鳳仙花的莖有什么變化；②將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面；③再將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的縱切面。(4)觀察現(xiàn)象：將莖縱切開可以看到一條條的紅線，橫切開可以看到很多紅色的圓點。2.葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟1,并讓學生在一周前將黑紙剪成葉的形狀貼在葉片上，并觀察現(xiàn)象。觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。(2)用課件展示實驗步驟2,讓學生在一周前進行實驗，引導學生觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化用學生自己種植的植株，更能吸引學生的注意，也能夠讓學生對比別人的植株來觀察自己的植株。三、研討1.我們觀察鳳仙花的葉子時，發(fā)現(xiàn)它的葉子平展且在莖上交叉生長，這樣有什么好處?引導學生根據(jù)葉的作用，分析葉這樣生長是為了獲得更多的陽光。2.植物莖、葉對植物生存有什么作用?學生根據(jù)課堂研究的莖和葉的作用回答：植物的莖有運輸水分和養(yǎng)分的作用；植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。通過研討，幫助學生構建物體結構與功能相統(tǒng)一的認識。四、拓展植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系。1.用課件展示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的?為什么葉的形態(tài)不同?2.用課件展示不同形態(tài)植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的?為什么莖的形態(tài)不同?3.小結：不同形態(tài)的葉和堇與它們生活環(huán)境的關系。能認識到植物的形態(tài)特征與生活