高中生綜合素質評價評價他人

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁高中生綜合素質評價評價他人綜合素養(yǎng)評價是高中老師對同學三年生活的評語，可以關心同學全面進展平衡。下面是我整理高中生綜合素養(yǎng)評價評價他人的范文，歡迎閱讀!

高中生綜合素養(yǎng)評價評價他人篇一20xx年高考已經(jīng)結束，我校高考取得了難得的好成果，重本上線518人，并奪下了萬州區(qū)文科1、2名，理科第2名的好成果，上北大清華3人，飛行員4人。在可喜的成果面前，我們倍感欣慰，這是我們在學校領導的正確帶領下，全體師生共同努力的結果?；仡欉@三年的備課教學，我們高20xx級化學備課組全體老師，團結合作，樂觀備考，付出了辛勤的汗水，但也得到了最好的回報?，F(xiàn)對整個三年的教學工作作總結如下：

20xx年高校畢業(yè)后，我便進入了萬州中學當代課老師，開頭了20xx級的教學工作，三年時間一晃即逝，對同學而言，這三年是從一個中同學成長為一個準高校生的關鍵時期，對我而言，這三年也讓我漸漸成熟起來?；仡欉@三年里的每一天都感到特殊的充實，每一天都有收獲。都說教高中假如不帶一屆高三那么就永久成熟不起來，而三年結束了，我才覺得這句話真的很有道理，三年來我經(jīng)受了許多，哭過，笑過，累過，怨過，但知道三年結束，我才覺得真的很有成就感。

一、三年的基本工作狀況

依據(jù)學校的支配，高一階段我負責了6、10、15、16四個班的化學教學工作。高一階段的教學重點在于搞好初高中的連接工作和為后期學問打下夯實基礎，對于剛入學的新生而言，能否盡快適應高中的學習很關鍵，適應得好則能為高考打下基礎，適應不好就會讓自己現(xiàn)如今被動。俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。高一階段的學問相較學校而言難度上增加了不少，許多的東西都要讓同學細細體會，因此許多的同學產(chǎn)生了一些迷惘的心情，尤其無法接受初高中直觀成果上的落差，所以這就要求同學就必需要學會分析環(huán)境，正確的評估自己，樹立信念，保持一種平和，樂觀的心態(tài)。所以這一階段還有一件很重要的工作，那就是讓同學喜愛上化學。

而對于我自身，由于剛從高校出來，實際的教學閱歷很少，在教學內容、重難點、考點上有時候感覺還無從下手。幸運的是學校給我指認了一位很有責任心的師傅——幸主任。幸主任在我的教學中給了我很大的關心，經(jīng)常幫我評課，指導教學，并教育我要經(jīng)常課后反思?？梢哉f，高一的每一節(jié)新課差不多我都是聽了師傅的課，然后結合自己的一些體會重新來備課的。對于新老師來說，我也建議多聽聽老老師的課，由于這樣對于學問點的把握，重難點的把握都特別有益，同時也會省下許多的時間。作為新老師，除了經(jīng)常聽老前輩的課之外，其次點就是多和同學溝通，同學自習的時候，或者課間的時候，經(jīng)常到教室去轉轉，關注一

下同學的學習、心里動態(tài)，同時也可以與同學建立良好的師生、伴侶關系，有了這些我覺得同學會更簡單接受，并喜愛這個老師，進而喜愛化學這門學科。

高二階段文理分科后，我負責6、15、16三個理科班的化學教學工作，以及文科班12班的化學教學工作。高二階段的教學重點在于強化基礎學問，增大學問容量，從高一到高二是一個巨大的分水嶺。高二階段的學問相較高一而言難度上增加了不少，特殊是化學平衡，電離平衡、有機化學結構、晶體結構等等這些都是很抽象的學問，所以許多的東西都要讓同學細細體會。

高三負責6、15班的教學工作。高三同學就進入復習沖刺階段，也是同學鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，主要是總結復習以前的內容，高三學習的內容多，難度大，綜合性強是高一高二不能比擬的，同時高三的節(jié)奏也要快許多，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果，對于上第一屆畢業(yè)班的我，這是一個很大的跨越，也是對我的挑戰(zhàn)。為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我仔細聽取并和高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定來了具體的方案，并且仔細的執(zhí)行。這一階段的重點工作是讓同學的學習步驟快而不亂，讓同學能夠駕馭化學學問解決問題，依據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

二、以課堂教學為中心，立足課堂、放眼世界

1、注意教材，教材是依據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是化學試驗現(xiàn)象、基本概念、反應規(guī)律、計算公式、包括一些擴展同學學問面的閱讀小材料無不包含其中。特殊是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強，更擴充了許多老教材沒有的學問，其中有許多有關試驗現(xiàn)象的圖片、試驗裝置圖、課外補充材料、家庭小試驗、化學史等等。這些內容既能加強同學對化學試驗的直觀現(xiàn)象，又能提高同學對化學的愛好。而教材上的試驗裝置又常是出題的熱點。所以引導同學閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的老師肯定要引導同學仔細研讀教材。

2、注意試驗，例如：元素化合物學問的教學。元素化合物學問教學的特點是內容繁、頭緒多，同學好像一看就懂，卻很難記憶更難應用。特殊是當教學方法不當時，簡單造成死背硬記、枯燥乏味的局面。這也是元素化合物學問教學成為中學化學教學中的薄弱環(huán)節(jié)的緣由之一。所以，重視元素化合物學問的教學，不僅要提高對元素化合物學問的重要性的熟悉，而且要依據(jù)元素化合物學問的特點來討論和改進老師的教學方法和同學的學習方法。而化學是一門以試驗為基礎的科學，在元素化合物學問這方面，我主要是加強直觀教學和試驗教學。直觀教學和試驗教學可以使同學獲得直接的感性熟悉，能增加同學學習的愛好，增加同學學

習的樂觀性，可以使元素化合物學問從枯燥無味變得生動好玩，從難以記憶變得印象深刻。例如次氯酸的漂白試驗，在學習氯氣的性質時大部分都是先試驗后敘述結論。而我則是先從氯氣和水反應生成鹽酸和次氯酸動身，提出是否可以用石蕊試紙檢驗氯水中酸的存在。當檢驗時卻發(fā)覺試紙退色，從這一沖突提出問題——氯水中什么物質具有漂白作用，要怎樣才能檢驗出來。然后引導同學分析氯水中所含的物質，推斷可能是氯氣，也可能是次氯酸，經(jīng)過構思再做氯氣處理干燥和潮濕兩種有色布條的試驗，從而得出正確的結論。這樣的支配使試驗成為整個熟悉過程中的一個有機組成部分，與老師的講解啟發(fā)同學的思維渾然一體。整個過程同學在樂觀的探究問題而不是消極被動的接受試驗結果。同學獲得的學問既生動直觀又理解深刻，自然不會感到枯燥、孤立和難記。對于某些演示試驗，在同學進行觀看的同時，讓同學記錄分析試驗現(xiàn)象，進而得出結論。試驗還證明，關于元素化合物學問的演示試驗都可以變成邊講邊試驗，這樣效果更好。

3、注意力量，注意同學獵取學問的過程和科學探究力量的培育。要提高同學的力量，就要在教學中加強同學科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育，平常教學與復習，都不能重結論，輕過程;重簡潔應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應當重視獵取學問的過程，讓同學把握學習化學的基本學科思維方法，以四周環(huán)境為參考對象，讓同學親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。比如元素化合物學問的學習，雖然元素化合物學問多而雜，但它們不是彼此孤立的，存在著內在的必定的聯(lián)系。心理學學問說明，假如各成分之間沒有聯(lián)系或聯(lián)系薄弱，它們就不能在記憶中長期保持。孤立的學問總是比有規(guī)律的學問難記，因此在教學中必需留意元素化合物學問的內在聯(lián)系，抓住各種物質性質等方面的相像或相反的因素進行比較和推理，使新舊學問首尾呼應。隨著教學的進行，元素化合物學問就織成了一張網(wǎng)，同時把凌亂的學問系統(tǒng)化和規(guī)律化，培育同學歸納學問的力量。例如在講二氧化硫時，可以把它和分子式相像的二氧化碳相對比。它們都是氣態(tài)酸性氧化物，因此在性質、制法等方面有很多相像之處。但在二氧化硫中，硫處于中間價態(tài)，這跟二氧化碳中碳是最高價不同;由于硫的非金屬性比碳強，硫氧結合力比碳差，因而二氧化硫既可被進一步氧化，又較簡單被還原，這跟二氧化碳不能被氧化又不易被還原不同。通過這樣從本質到現(xiàn)象的聯(lián)系對比，同學不僅較深刻地把握了二氧化硫的學問，也可以進一步熟悉二氧化碳，凌亂的學問得以系統(tǒng)化、規(guī)律化。

三、樂觀抓好日常的教學工作，討論信息，看準方向

1、討論高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點討論

一下全國卷、重慶卷、四川卷近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。在這點上，我們備課組是將歷年重慶卷的各個小題整理出來并讓同學進行對比，找出考察重點，答題要義。

2、熟識考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

3、合理利用其他資料，特殊是對與高三復習，除了高考試題，考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是這些資料的使用必需合理，這樣對于老師就提出了很高的要求，所以老師自身必需投入題海，然后才能篩選試題和資料，以免干擾復習，鋪張時間。在這方面，我們備課組則是樂觀響應學校的政策要求，有我們備課組老師，每周輪番編題，選題，然后發(fā)給同學進行周考，并且取得了不錯的成果。

高中生綜合素養(yǎng)評價評價他人篇二帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)覺其中有對有錯，這包括在教學上以及和同學的溝通相處，特殊是教學上曾經(jīng)走過很多誤區(qū)?？偟膩碚f，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與同學的溝通，親密留意同學的思想變化。下面粗略談談高中三年的教學過程。

常規(guī)教學中求創(chuàng)新

一、留意高一年與學校的連接過渡

高一新學期伊始，可以通過摸底了解同學大致水平，準時給同學彌補學校的缺漏學問?？衫脙芍茏笥业臅r間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使同學適應高中英語教學，詳細做法是：培育同學課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年開頭就需要培育同學的閱讀力量，教會同學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與同學接觸，盡快和同學熟識。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化同學主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。

語言學家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit，doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate?！币馑际?，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是：

1、建立“課前五分鐘會話“，培育課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“it’snicetoseeyouagain。/it’sfinetoday，isn’t?/howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”同學會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三年。

2、堅持讓同學作dutyreport。這一做法學校就常常采納，然而到了高中我仍舊堅持讓同學連續(xù)做，實踐證明dutyreport是熬煉同學開口的好方法。詳細是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學回答問題。

3、適當讓同學表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置同學課后進行爭論排練，然后再般上課堂表演。

4、定期舉辦英語角活動。英語角不僅能夠豐富同學其次課堂，激發(fā)同學學習愛好，而且能充分調動同學開口參加交際的樂觀性。開展這一活動時，可以邀請一些老師參與。

5、多鼓舞，少批判。為了使同學更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化同學參與交際的信念。

三、培育同學的自學力量

只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學力量，才能使同學的學習樂觀性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育同學的預習力量、各種方法把握英語基本學問的力量、同學自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開頭就要要求同學人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓同學勤查字典。

四、激發(fā)同學學習英語的愛好

在教學中培育同學的學習愛好，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給同學講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和同學溝通接觸，了解同學的需要，適當和同學一起參與活動、體育運動。課后還可以布置同學聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。

高三總復習的重要性

高三年功課結束后，必需對三年來所學內容進行梳理、系統(tǒng)復習，高考英語復習不只是學問的復習，課文、詞匯和語法的單純復現(xiàn)，而要從語言學習的整體角度動身，復習基礎學問，精練，巧練，練中點撥，增加語感，提高力量。一般來說，高三英語復習分三個階段，即三輪復習法。

一、第一輪復習(約一個半月)

第一輪復習著重扎實基礎學問，不是對課文、詞匯、語法的簡潔復現(xiàn)，要體現(xiàn)“精講，巧練，新方法”七個字。以sbiaunit6為例說明：

unit6anewfactory

t：lookatthetitle，(anewfactory，whatdoyouthinkabout?

providingnewjobsforpeopleoutofwork

s：anewfactoryproducingwhat?(cars，clothes，etc)

buildingoffices，schools，hospitals，etc。

通過每一單元標題啟發(fā)同學聯(lián)想、思索以培育同學的思維力量。v復習對話可以讓同學看圖片編對話，著重訓練口頭表達力量。通過這樣的復習方法，既教會了同學看圖，為高考作文奠定了基礎，又訓練了口語，同時也復習了本課重要句型。

接下來復習語法、語言點，另外，每節(jié)課前利用6—8分鐘定時訓練一篇閱讀理解(最好選原版英語文章)，并加以重要點評，讓同學明白不僅是選對答案，而且要從中了解英語國家的風土人情、文化習俗、歷史人物等多方面學問。

二、其次輪復習(約一個半月)

其次輪復習主要是針對高考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題復習，同時進行綜合訓練。這一輪復習老師肯定要潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強同學對語篇語境的語義領悟水平以及培育同學語言綜合運用力量上。閱讀理解的復習是一個重點，復習時應留意以下幾點：

閱讀理解的命題特點

1、閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48。5個詞以上。

2、題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內容。

3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、談論文、應用文等。

閱讀理解的主要題型

1、直接信息理解題

2、語句意義理解題

3、規(guī)律推理推斷題

4、歸納概括主旨題

5、假設狀況推理題

6、提煉中心擬標題

閱讀理解解題技巧

1、在解此類題一般采納兩種方法：

ab

①讀原文①看問題

②看問題②讀原文

③回頭看原文③選擇答案

④選擇答案

2、對不同文章要留意不同的側重

一般來說，對記敘文留意5w和1h;對描述文留意主要情節(jié)，對說明文或論證文要留意主旨句。

另外，做閱讀理解還要擅長抓關鍵詞語，如承接詞and，besides，but，never，etc。

三、第三輪復習(約一個半月)

本輪重點是進行綜合訓練，5月下旬每周2套綜合題，按高考要求強化訓練，準時批改，然后點評。6月份每周1套綜合題，給大部分時間讓同學看書，看試卷，查漏補缺。這一輪復習當中，要求同學建立錯題檔案，達到錯題反復練的目的，老師定期收上檢查。

高三總復習時仍舊堅持聽說讀寫的基本技能訓練，重視語言力量的培育有特別意義和作用。

復習同時可對同學進行心理素養(yǎng)訓練，教會同學如何支配整張考卷的作答時間以及考試技巧、臨場應變力量。

高中生綜合素養(yǎng)評價評價他人篇三20xx年高考中，我校高考取得了較好的成果。這與上級領導的大力支持是分不開的，特殊是校級領導為我們高三教學工作供應了精確?????準時的指導，當然這也與我們高三數(shù)學全體老師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開的。我擔當了15、16班的數(shù)學教學工作。我仔細學習數(shù)學教學大綱，考試說明。確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學。以課堂教學為陣地，以基礎學問為主線進行教學。回顧這一屆的教學工作，有勝利的閱歷，也有許多的不足，現(xiàn)就教學工作的詳細做法、和收獲，談談自己的一些看法，總結如下

一指導思想

實行新教材后，高考的要求和內容卻發(fā)生了很大的變化。這就要求我們必需轉變觀念，立足課本、夯實基礎，復習時保證準時全面周到，注意教材的學問體系，打好基礎精確?????把握考試內容。做到復習不超綱，不做無用功，使復習有方案、有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的的要求、高考要考察的數(shù)學思想方法，在復習基礎學問的同時要注意力量的培育，要充分體現(xiàn)同學的主體地位，將同學學習的樂觀性充分調動起來，教學過程中不僅要展現(xiàn)老師的分析思維還要充分呈現(xiàn)同學的思索思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動。

依據(jù)教學內容、考試說明及同學的實際，仔細備課，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細做好試題，寫好記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好節(jié)總結，并仔細按搜集近幾年的全部高考試題總結學問要點，歸納成集。不過在這個環(huán)節(jié)中我還是認為基礎學問的把握在以后的復習與應試中能起到至關重要的作用。通過高三的教學我發(fā)覺第一輪的課本基礎學問復習肯定要扎實細致，不要可怕復習的時間過長。由于我們不僅要適應高考的要求、還要適應同學的學習水平和學習力量。

提高教學質量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，讓同學學得簡單，學得輕松;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高，主要