河北省張家口市宣化區(qū)柳川中學(xué)2023-2024學(xué)年高三年級上冊開學(xué)檢測語文試題

河北省張家口市宣化區(qū)柳川中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期

開學(xué)檢測語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀

(-)現(xiàn)代文閱讀I

1.閱讀下面的文字，完成小題。

雖然有關(guān)《詩經(jīng)》如何成書的問題仍待細(xì)究，但我們有理由認(rèn)定，“王官采

詩”的說法值得注意?！安稍姟笔菑纳瞎艂飨碌闹贫?，周王朝的統(tǒng)治者派出專門

人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗、察得失。也正因?yàn)槿绱?，《詩?jīng)》作為“王

官學(xué)”的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材，它能

夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會(huì)之前，豐富和健全他們的知識(shí)和情感。

孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時(shí)，特別提到它可使讀者“多識(shí)于鳥獸草木之

名”，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作一部博物學(xué)著作甚至百科全書來看待?！稘h書?藝

文志》著錄的《毛詩故訓(xùn)傳》對詩中提及的動(dòng)植物加以注解，這為人們理解《詩

經(jīng)》及產(chǎn)生它的時(shí)代提供了一種路徑。受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸譏撰成《毛

詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅提拈出《詩經(jīng)》中動(dòng)植物的名稱，還附述其樣貌、形

態(tài)、功用和生長環(huán)境，有時(shí)更綜合對比不同地域的不同稱呼以豐富人們對該物之

認(rèn)知。比如《秦風(fēng)?萊葭》中第一句“舞葭蒼蒼”，陸疏云：“菜，水草也。堅(jiān)

實(shí)，牛食之令牛肥強(qiáng)。青、徐州人謂之藏，兗州、遼東通語也。葭，一名蘆英，

一名前，前或謂之荻，至秋堅(jiān)成，則謂之荏，其初生三月中，其心挺出，其下本

大如箸，上銳而細(xì)，揚(yáng)州人謂之馬尾，以今語驗(yàn)之，則蘆前別草也。”明人毛晉

據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨萊、葭之別，并錄別名十五種。如此詳細(xì)

的分辨考證，既存注疏者本人的見聞，也有他們思考判斷(“驗(yàn)之”)后所得出

的結(jié)論。

在這類路徑的解析之下，《詩經(jīng)》成了一種“博物志”。很顯然，熟讀《詩

經(jīng)》者更易成為博識(shí)之人，但絕非僅僅識(shí)于“物”而已，先秦以至后世的貴族，

還會(huì)依據(jù)《詩經(jīng)》所述來傳遞信息、理解隱義，因識(shí)于“事”而做到“邇之事父，

遠(yuǎn)之事君”。漢代的劉向在《說范》中就記錄了一則與《詩經(jīng)》有關(guān)的“父慈子

孝”的故事，魏文侯將自己不太鐘愛的太子擊封于中山，三年間都很少往來，一

次太子擊遣舍人趙倉唐向文侯進(jìn)獻(xiàn)禮物，文侯問太子平常讀什么書，趙答《詩經(jīng)》，

文侯又問太子讀哪些篇章，趙答《晨風(fēng)》《黍離》。熟悉《詩經(jīng)》的文侯當(dāng)然知

道，《晨風(fēng)》寫的是“未見君子”的憂傷心事，而《黍離》則抒故國之思，于是

立刻賜給太子一襲衣裳，并敕令趙倉唐在天明之前一定要送達(dá)。太子擊受賜開篋

之后，發(fā)現(xiàn)下裳在上、上衣在下，馬上吩咐安排車駕，即要前往晉謁文侯。趙倉

唐大惑不解，太子擊解釋道：君侯賜衣，其實(shí)不是讓我御寒，而是下令召還，這

就是《齊風(fēng)》中的“東方未明，顛倒衣裳，顛之倒之，自公召之"o果然，太子

復(fù)歸其位，父子君臣皆大歡喜?？梢?，接受過《詩經(jīng)》教育的王公貴族，常會(huì)使

用其中的詩句來“編碼”和“解碼”，由此交流溝通，既能矜持含蓄地傳遞話語，

亦使信息交換的過程具有一定的保密性。

（摘編自谷卿《〈詩經(jīng)〉里的物、事、情、理》）

【小題1]

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在貴族教育和培養(yǎng)體系中，作為“王官學(xué)”的重要組成部分，《詩經(jīng)》既是

一部教材，又是一門課程。B?讀《詩經(jīng)》益處多多，可使讀者“多識(shí)于鳥獸草

木之名”，足見其是一部博物學(xué)著作甚至百科全書。C,《毛詩故訓(xùn)傳》對詩中

提及的動(dòng)植物的注解，為人們解讀《詩經(jīng)》及其成書年代提供了思考方向。D.魏

文侯賜衣給太子，并命令太子擊的舍人務(wù)必在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送達(dá)，實(shí)是文侯對太子

擊的一次考驗(yàn)。

【小題2】

1,下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章首先論證《詩經(jīng)》的認(rèn)知作用，進(jìn)而論證《詩經(jīng)》交流作用，整體是按

照邏輯順序來推進(jìn)的。B.文章第二段運(yùn)用了例證法、引證法，論證了《詩經(jīng)》

在“識(shí)物”上的作用，使文章內(nèi)容真實(shí)可信。C.文章指出《詩經(jīng)》如何成書的

問題，這是論述《詩經(jīng)》是“物”與“事”的經(jīng)典教材的前提條件。D.文章引

用“父慈子孝”的事例是要論證使用《詩經(jīng)》詩句是含蓄地傳遞信息的途徑，并

且具有保密性。

【小題3】

1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A,《詩經(jīng)》能夠幫助貴族子弟提升對自我的認(rèn)知和情感，因此周王朝統(tǒng)治者派

出專人采集歌謠，從而達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。B.在前賢著述啟發(fā)之下，陸凱撰

成了《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，作者大量引用《毛詩故訓(xùn)傳》中自己認(rèn)可的例證

來解讀《詩經(jīng)》。C.從漢至明，學(xué)人對《詩經(jīng)》中提及的動(dòng)植物做出了各種詳

細(xì)的分辨與考證，這體現(xiàn)了古人求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。D.人們可用《詩經(jīng)》來

傳遞信息、理解隱義，只要接受過《詩經(jīng)》教育的貴族，就會(huì)使用其中的詩句來

“編碼”和“解碼”。

［知識(shí)點(diǎn)］

學(xué)術(shù)論文

［答案］

【小題1】B

【小題2】C

【小題3】C

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選

項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題

要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“足見其是一

部博物學(xué)著作甚至百科全書”說法不符合原文，原文是“孔子在談到讀《詩經(jīng)》

的益處時(shí)，特別提到它可使讀者'多識(shí)于鳥獸草木之名'，足見已將《詩經(jīng)》

當(dāng)作一部博物學(xué)著作甚至百科全書來看待。”，“當(dāng)作”不是“是"。故選B。

【小題2】

本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中

心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核

為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與

文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的

一項(xiàng)“，C項(xiàng)，“……這是論述《詩經(jīng)》是，物，與，事，的經(jīng)典教材的前提條件”

說法錯(cuò)誤，文章指出《詩經(jīng)》如何成書的問題，只是引出話題，不是論述《詩經(jīng)》

是“物”與“事”的經(jīng)典教材的前提條件。故選C。

【小題3】

本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)

度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，

下列說法正確的一項(xiàng)是“，這是要求選出“正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨

明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要

抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋

求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性,

檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，條件與結(jié)果倒置，相關(guān)信息

在文章第一段，原文為“周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此

觀風(fēng)俗、察得失。也正因?yàn)槿绱耍对娊?jīng)》作為，王官學(xué)，的重要組成部分，是

貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材”；B項(xiàng)，“作者大量引用《毛詩

故訓(xùn)傳》中自己認(rèn)可的例證來解讀《詩經(jīng)》”于文無據(jù)；D項(xiàng)，“只要……就”

說法過于絕對。故選C。

（_）現(xiàn)代文閱讀n

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

陳村

你總會(huì)長大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青

年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再?zèng)]有比長

江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著

擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也

許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看

到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主

人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它的朋友們，紛紛表示出對你的

興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有

一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。

船在槳聲中不緊不慢她走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“皴乃”，也對。怎

么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大坡走，右邊是漕河，它連接著巢湖和

長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了。可以問問人，誰都

愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸

了，那就差不多到了。

走下大坡，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)

村了。我曾寫過它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說

他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)

節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)

值得笑上一場。

你們談到黑了，會(huì)有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝

多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。

你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想

必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，

感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照

著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。

你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這

塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感

的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推

凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩

得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連

麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先

比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，

就和你一■樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不

得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在

扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)

知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始

就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。

它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨

下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心

平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才

能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那

牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會(huì)愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的

漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，

你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，

半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。

日子長了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究

竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該

替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5（有刪改）

【小題1]

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛旅游，由此切入

長大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父

親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善

意。c.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗，可見

狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，

還需步行走過許多路，如江堤、大路、大城、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋

訪意味。

【小題2】

1.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感

悟。B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就

更強(qiáng)烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制

而感到飄然自在。D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表

現(xiàn)出的篤定形成了張力。

【小題3】

1.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

［知識(shí)點(diǎn)］

其他散文

［答案］

【小題1】B

【小題2】C

【小題3】①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能,

人生要能承受生活之重；

②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；

③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù);

④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。

B.“判斷他們是否心存善意”錯(cuò)誤，結(jié)合“船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)

子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也

許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意”分析可知，父親是想

讓兒子觀察人生百態(tài)，告訴兒子他們沒有壞意，不是教兒子如何判斷他們是否

心存善意。

故選B。

【小題2】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

C.“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合“你去過了，你就會(huì)懂得

父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自

己”分析可知，此處的“飄”指的是不懂生活的意義而產(chǎn)生不切實(shí)際的生活態(tài)

度，不是“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”。

故選C。

【小題3】

本題考查學(xué)生分析體會(huì)作者思想情感的能力。

結(jié)合“讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。

你的肩膀不是生來只能背背書包的”“也許會(huì)掉層皮，那不算什么”分析可知，

作者由此寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能，人生

要盡力而為，要能承受生活之重；

結(jié)合“你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行”分析可知，

作者由此感悟到有些農(nóng)活我們可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能,

做事要量力而行；

結(jié)合“它啥時(shí)候都不會(huì)被取代”“它們也是扔不了的”分析可知，作者由此寫

出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

結(jié)合“坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐

一頓”“你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們

因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)”分析可知，作者由此感悟生活的美好和

大地的仁慈，感悟到對生活的熱愛。

二、課內(nèi)知識(shí)考查（必修上）

1.下列加點(diǎn)詞語注釋正確的一組是（）

A.口使之然也（彎曲）須臾（片刻）B.聲非加疾（快）勸學(xué)（勉勵(lì)，鼓

勵(lì)）C.絕江河（渡）故不積度步（古代的半步）D.風(fēng)雨興焉（起）弩

馬（駿馬）

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

C

［解析］

A.口：用火烤使彎曲。句意：是因?yàn)榻?jīng)過火烤加工使它成為這樣的。

B.疾：強(qiáng)。句意：聲音并沒有加強(qiáng)加大。

D.弩馬：劣馬。

故選C。

2.下列句子中"而"字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.吾嘗終日而思矣B,臂非加長也，而見者遠(yuǎn)C,登高而招D?順風(fēng)而呼

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言虛詞

［答案］

B

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.表修飾。句意：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想。

B.表轉(zhuǎn)折。句意：手臂并沒有加長，可是別人在很遠(yuǎn)的地方還是能看得見。

C.表修飾。句意：登到高處招呼人。

D.表修飾。句意：順著風(fēng)向呼喊。

故選

Bo

3.對下列古今異義詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.君子博學(xué)而日參省乎己（參：驗(yàn)，檢查。今常用義為：加入）B.聲非加疾也

（疾：勁疾。今常用義為：疾病，或快）C.蟹六跪而二螯（跪：腳或腿。今指

動(dòng)詞“跪下”的“跪”）D.金就礪則利（金：黃金。今指刀劍等金屬制品）

［知識(shí)點(diǎn)］

古今異義，荀子（前313-前238）

［答案］

D

［解析］

本題考查學(xué)生對文言文實(shí)詞中古今異義詞理解能力。

D.金：古義，金屬制成的刀劍等。今義，黃金。句意：金屬制的刀劍拿到磨刀

石上去磨，就能變得鋒利。

故選D。

4.下列各句的句式與"而恥學(xué)于師"一句相同的一項(xiàng)是（）

A.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B.不拘于時(shí)C.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.師者，

所以傳道受業(yè)解惑也

［答案］

c

［解析］

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

"而恥學(xué)于師”是狀語后置句，正常語序是"而恥于師學(xué)"。句意：卻以向老

師學(xué)習(xí)為恥辱。

A.定語后置句，正常語序是"蚓無利爪牙，強(qiáng)筋骨"。句意：蚯蚓沒有銳^的

爪子和牙齒，也沒有強(qiáng)健的筋骨。

B.被動(dòng)句，"于"表被動(dòng)。句意：不被時(shí)俗所局限。

C.狀語后置句，正常語序是"青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青"。句意：靛青，是從

藍(lán)草當(dāng)中提取的，顏色卻比藍(lán)草還要深。

D.判斷句，”……者……也”表判斷。句意：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、

解決疑難問題的。

故選C。

5.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.金就礪則利礪：磨礪。B.吾嘗踐而望矣跋：提起腳后跟。C.聲非加疾也，

而聞?wù)哒谜茫呵宄.用心躁也躁：浮躁，不專心。

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

A

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A."礪"，磨刀石；句意：金屬在磨刀石上磨過就鋒利了。

故選A。

6.對下列各句中加點(diǎn)詞古今意義的判斷，正確的一項(xiàng)是（）

①古之學(xué)者必有師。

②巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒。

③今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。

④小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

⑤弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

⑥吾從而師之。

A,全不相同B.②和現(xiàn)在的用法相同C,全都相同D.①③⑥和現(xiàn)在的用法相同

［知識(shí)點(diǎn)］

古今異義

［答案］

B

［解析］

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

①"學(xué)者"古義為"求學(xué)的人"。/今義指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。句意：古

代求學(xué)的人必定有老師。

②不齒，古今同義，不與同列，表示鄙視。句意：巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些

人，君子不屑一提。

③"眾人"古義為"一般人"。/今義"大多數(shù)人"。句意：現(xiàn)在的一般人，他

們才智不及圣人也很遠(yuǎn)。

④"小學(xué)"古義為"小的方面學(xué)習(xí)"。/今義泛指低等教育及場所。句意：小的

方面學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了。我沒有看到他的明達(dá)。

⑤"不必"古義為"不一定"。/今義為"沒必要"。句意：學(xué)生不一定不如老

師，老師不一定超過學(xué)生。

⑥"從而"在這里是兩個(gè)詞，意為"跟從而且"。/今義為連詞，表結(jié)果、目的。

句意：我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師。

故選Bo

7.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小學(xué)而大遺，吾未見其明也明：明智，賢明。B.余嘉其能行古道，作《師

說》以貽之。貽：贈(zèng)送。C.圣人無常師常：平常的，平凡的。D.位卑則足

羞，官盛則近諛諛：阿諛，奉承。

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

C

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C.常：固定的，不變的。句意：圣人沒有固定不變的老師。

故選C。

8.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的活用類型與“圣益圣，愚益愚”中加點(diǎn)字活用相同的一

項(xiàng)是（）

A.君子不齒B,而恥學(xué)于師C,上食埃土，下飲黃泉D.小學(xué)而大遺

［知識(shí)點(diǎn)］

詞類活用

［答案］

D

［解析］

本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

例句：形容詞作名詞，圣人，愚人。句意：圣人更加圣明，愚人更加愚昧。

A.名詞作動(dòng)詞，并列，同列。句意：君子不屑與之并列。

B.形容詞意動(dòng)用法，以……為恥。句意：以向老師學(xué)習(xí)為恥。

C.名詞作狀語，向上，向下。句意：卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水。

D.形容詞作名詞，小的方面，大的方面。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面

卻放棄。

故選D。

9.比較下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

①相與枕藉乎舟中

②則物與我皆無盡也，而又何羨乎

③自其不變者而觀之

④是造物者之無盡藏也

A,兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”字也相同B,兩個(gè)“乎”字相同，兩個(gè)“之”

字不同C.兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)“之”字相同D,兩個(gè)“乎”字不同，兩個(gè)''之”

字也不同

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言虛詞

［答案］

D

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

①"乎"，相當(dāng)于"于"，在。句意：大家在船上互相枕著墊著睡。

②"乎"，句末語氣助詞，相當(dāng)于"呢"。句意：萬物同我們來說都是永恒的，

又有什么可羨慕的呢？

③"之"，代詞。句意：而從事物不變的一面看來。

(4)"之"，助詞"的"。句意：這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏。

兩個(gè)"乎"字不同，兩個(gè)"之"字也不同。

故選D。

10.下列各句中，加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A.況吾與子漁樵于江渚之上B.順流而東也C.侶魚蝦而友麋鹿D.方其破荊州,

下江陵

［知識(shí)點(diǎn)］

詞類活用

［答案］

C

［解析］

本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A."漁樵，名詞作動(dòng)詞，打漁砍柴。句意：況且我和你在江邊打魚砍柴。

B."東"，名詞作動(dòng)詞，向東行。句意：順流向東行。

c."侶""友"均為意動(dòng)用法，以……為伙伴；以……為朋友。句意：以魚蝦

為伙伴，以麋鹿為朋友。

D."下"，名詞作動(dòng)詞，攻下。句意：當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵。

故選C。

11.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）

A.蟹六跪而二螯鍥而不舍，金石可鏤B.挾飛仙以遨

游余以乾隆三十九年十二月C.惟江上之清風(fēng)泰山之

陽D.此非孟德之困于周郎者乎不拘于時(shí)，學(xué)于余

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言虛詞

［答案］

C

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.而，連詞，表并列，和，句意：螃蟹有六條腿和兩個(gè)蟹鉗。/而，連詞，表示

假設(shè)，假如，句意：只要堅(jiān)持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花

飾。

B.以，相當(dāng)于連詞"而"，表修飾。翻譯為：（我想）與仙人攜手遨游各地。/

以，介詞，在，句意：我在乾隆三十九年十二月。

C.之，都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：只有江上的清風(fēng)。/泰山的南面。

D.于，介詞，表被動(dòng)，被，句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？/

于，介詞，向，句意：不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。

故選C。

12.下列詩句中，加點(diǎn)詞的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.熊咆龍吟殷巖泉（震蕩）B.水澹澹兮生煙（水波蕩漾的樣子）C?虎鼓瑟兮

鸞回車（使……運(yùn)轉(zhuǎn)）D.惟覺時(shí)之枕席（睡覺）

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

D

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.覺：醒。句意：夢醒后只剩下眼前的枕席。

故選

Do

13.下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.唯有杜康（這里代指酒）青青子衿（衣領(lǐng)）B.枉用相存（問候、探望）越

陌度阡（指東西向的田間小路）C.鼓瑟吹笙（彈奏）山不厭高（滿足）D.何

時(shí)可掇（拾取、摘取）沉吟至今（沉思吟味）

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

B

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.阡：指南北向的田間小路。陌：是指東西向的田間小路。句意：穿過縱橫交

錯(cuò)的田間小路。

故選B。

14.下列詩句中，加點(diǎn)詞的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.榆柳蔭（遮蔽）后檐B,依依墟（廢墟）里煙C,開荒南野際（邊際）D.曖曖

（迷蒙隱約）遠(yuǎn)人村

［知識(shí)點(diǎn)］

一般文言實(shí)詞

［答案］

B

［解析］

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。

B.句意：村落上方飄蕩著裊裊炊煙。"墟"，村落。

故選Bo

15.下列選項(xiàng)中，對于相關(guān)文本的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.辛棄疾《永遇樂?京口北古亭懷古》為詞人登高遠(yuǎn)眺、懷古傷今之作。詞末

用典，以廉頗自比，表達(dá)自己壯志難酬的悲嘆和仍愿為國效力的心志。B.李清

照《聲聲慢》（尋尋覓覓）以樸素清新的口語入詞，抒寫詞人在國破家亡遭受劫

難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚。C,《詩經(jīng)?米營》六

個(gè)動(dòng)詞“采、有、掇、捋、祐、苻曠的變化，既表現(xiàn)了采米營的勞動(dòng)過程，又體

現(xiàn)了人們勞作時(shí)的歡欣和熱情。D.李白《夢游天姥吟留別》是一首記夢詩，也

是一首游仙詩。詩人描繪夢境是在逃避現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中消極頹廢，給人一種消沉

的感覺。

［知識(shí)點(diǎn)］

分析、理解古詩內(nèi)容，鑒賞詩詞語言，評價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度

［答案］

D

［解析］

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

D."詩人描繪夢境是在逃避現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中消極頹廢，給人一種消沉的感覺"

錯(cuò)誤。詩人通過夢境的美好來反襯現(xiàn)實(shí)的黑暗殘酷，抒發(fā)了對光明、自由的渴

求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神，沒有表現(xiàn)消

極頹廢的狀態(tài)。

故選Do

三、古代詩文閱讀

(-)文言文閱讀

1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險(xiǎn)阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞

金則止，無有不勝。法日：“用眾進(jìn)止?！睍x太元時(shí)，秦苻堅(jiān)進(jìn)屯壽陽，列陣肥

水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅(jiān)曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。

請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！,堅(jiān)眾皆曰：“宜

阻;肥水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻?jiān)曰：“但卻軍，令得過，而我以

鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿弧Ｋ祺獗鴧s，眾因亂而不能止。于是，

玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡泗水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)泗水南，堅(jiān)眾大潰。

(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)

材料二：

太宗日："古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？“靖日㈤：“前代

戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破

苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，日：

“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：'秦諸軍皆潰敗，唯慕容

垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余躺赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果。'此有以見秦師之亂。

慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無術(shù)焉苻

堅(jiān)之類是也。"太宗日：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖

日：“苻堅(jiān)總百萬之眾而敗于澗水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，

與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之

所致也。"太宗日：“然。得失事跡，足為萬代鑒?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

［注］靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

【小題1］

1.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，正確的一項(xiàng)是（）

夫?yàn)槿刷偎谙荻麆佗蹟尝懿灰嚯y乎⑤臣故曰無術(shù)焉⑥苻堅(jiān)之類⑦是也。

A.①④⑤B,③⑤⑥C.④⑤⑥D(zhuǎn).④⑤⑦

【小題2】

1.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情

溫和。B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽到鳴金信號(hào)

就停止前進(jìn)。C.片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中

的“片”意思不同。D.果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋

病終”的“果”意思相同。

【小題3】

1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.苻堅(jiān)與謝玄隔沈水列陣，苻堅(jiān)的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在泗水阻擊，不讓晉軍渡河，

苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B.苻堅(jiān)的大軍在后撤過程中

發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機(jī)率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于漉水之南，

苻堅(jiān)的部隊(duì)潰敗。C.苻堅(jiān)全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊(duì)得到保全，苻堅(jiān)帶

領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機(jī)殺掉苻堅(jiān)。D.李靖認(rèn)

為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太

宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。

【小題4】

1.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！

(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？

［知識(shí)點(diǎn)］

其他

［答案］

【小題1】C

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】(1)請你帶軍稍向后退，使雙方將士得以從容追逐交戰(zhàn)，我與各

位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂嗎！

(2)古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇正變化的法

則嗎?

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說他沒有智謀,

苻堅(jiān)這種人就是這樣的。

“欲”的賓語是“勝敵”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出

問題，表示對對方的看法或態(tài)度不太肯定，故此應(yīng)獨(dú)立成句。所以“勝敵”后

④處應(yīng)斷開，“乎”后⑤處應(yīng)斷開。

“焉”用在句末，此處表陳述語氣，因此“焉”后⑥處應(yīng)斷開。

故選C。

【小題2】

本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言詞語含義的能力。

A.正確。

B.錯(cuò)誤。“金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音”錯(cuò)誤。“金”指“銃”，是古代的軍中

樂器，作戰(zhàn)時(shí)擊之為收兵信號(hào)。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜

間敲擊巡邏防衛(wèi)。

C.正確?！捌保盒稳菰~，微小。句意：一些有微小長處的人戰(zhàn)勝?zèng)]有長處的

人。/“片”：數(shù)量詞，一片。句意：一片鎧甲都沒留下來，形容全軍覆沒。

D.正確。“果”：實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)。句意：慕容垂卻沒有殺。/“果”：實(shí)現(xiàn)、

成為事實(shí)。句意：沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。

故選B。

【小題3】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”錯(cuò)誤。原文說的是唐太

宗認(rèn)為“得失事跡，足為萬代鑒”，“得失事跡”指的是李靖所解說的苻堅(jiān)擁

兵百萬卻在跳水之戰(zhàn)中落敗和吳漢與劉尚分屯、合擊取得勝利的事件。因此，

是苻堅(jiān)和吳漢的戰(zhàn)例得失可以作為萬代借鑒，而并非只是吳漢的戰(zhàn)例。

故選Do

【小題4】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“卻”，后退；“周旋”，輾轉(zhuǎn)、追逐；“仆”，我；“緩轡”，放松

韁繩，騎馬緩行。

（2）“出奇”，出奇制勝；“不意”，意料之外；“斯”，這；“相變”，

變化。

參考譯文：

材料一：

大凡作戰(zhàn)，如果兵力對比我眾敵寡時(shí)，不能與敵軍交戰(zhàn)于險(xiǎn)狹之地，一定

要選擇平坦開闊的地域作戰(zhàn)場。部隊(duì)聽到鼓聲就前進(jìn)，聽到鋌音就收兵，這樣

對敵作戰(zhàn)就沒有不勝利的。兵法說：“指揮大部隊(duì)作戰(zhàn)，可進(jìn)就進(jìn)，不可進(jìn)就

停止?！睎|晉孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻堅(jiān)率領(lǐng)大軍進(jìn)駐壽陽，

并臨泗水岸擺好陣勢，同晉將謝玄隔水對峙。謝玄派人對苻堅(jiān)說：“你率大軍

長途跋涉深入我國境內(nèi)，卻臨水列陣，這分明是不想同我速戰(zhàn)。請你帶軍稍向

后退，使雙方將士得以從容追逐交戰(zhàn)，我與各位騎馬慢行而觀戰(zhàn)，不是很快樂

嗎！”苻堅(jiān)的部將都說：“應(yīng)該憑借澗水阻截晉軍，不讓其渡河沖上岸來。我

軍兵多，對方兵少，（只有這樣）才是萬無一失的辦法。"苻堅(jiān)說：“只管退

兵，讓對方軍隊(duì)渡河，（乘其渡河之際）我們以數(shù)十萬騙兵逼向河中而殲滅他

們?！避奕冢ㄜ迗?jiān)之弟）也贊成這樣做。于是苻堅(jiān)下令秦軍后退，不料部隊(duì)因

后撤而混亂不能控制。在這時(shí)晉將謝玄與謝琰、桓伊等人，率領(lǐng)精兵八千渡過

澗水。謝玄和謝琰揮軍激戰(zhàn)于澗水之南，苻堅(jiān)部隊(duì)?wèi)K遭失敗。

材料二：

唐太宗問：“古人在臨陣之前出奇制勝，出人意料地攻擊敵人，這也是奇

正變化的法則嗎？”李靖回答說：“古代的戰(zhàn)斗，大多是一些稍有智謀的人戰(zhàn)

勝?zèng)]有智謀的人，一些有微小長處的人戰(zhàn)勝?zèng)]有長處的人，這些人哪能談得上

懂兵法呢？就像謝玄在澗水擊敗了苻堅(jiān)，不是謝玄善于用兵，而是苻堅(jiān)不善于

用兵的緣故?！碧诿坛紥觥吨x玄傳》閱讀后，說：“苻堅(jiān)哪些地方?jīng)]有

做好呢？”李靖回答：“我看《苻堅(jiān)載記》說：'C肥水之戰(zhàn)時(shí)）前秦各軍都

潰敗了，只有慕容垂的軍隊(duì)獨(dú)能保持完整。苻堅(jiān)率領(lǐng)千余崎投奔慕容垂，慕容

垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺了苻堅(jiān)，慕容垂卻沒有殺。'從中可以看出秦軍的

混亂。而唯獨(dú)慕容垂的軍隊(duì)得以保全，可見苻堅(jiān)被慕容垂所困的局面已經(jīng)很明

顯了。被人困住而想要戰(zhàn)勝敵人，難道不是很困難的嗎？所以我說他沒有智謀，

苻堅(jiān)就是這樣的。”太宗說：“戰(zhàn)爭中有分合的道理，各自重視適宜的方法。

古代的事跡中，有誰擅長此道？”李靖說：“苻堅(jiān)指揮百萬大軍卻在澗水戰(zhàn)敗，

這是他能將兵力聚合而不能分散所導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述時(shí)，與副將劉尚分

開駐扎，相隔二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，從而大敗

敵軍，這是兵力分散而能合擊的結(jié)果?！碧谡f：“是這樣。這些得失的事例，

足以成為后世萬代的借鑒?！?/p>

（-）古代詩歌閱讀

1.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。

共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子受荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)

武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)

武封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息

機(jī)：熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝Ｔ气B陣：一種作戰(zhàn)的陣法。

【小題1］

1.以下對詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計(jì)微薄，感慨世事之艱難。B.“烏皮幾”句，

詩人借“烏皮幾”表達(dá)了自己的思?xì)w之情。c.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開

成都，擔(dān)憂亂兵入城騷擾。D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、

物是人非。

【小題2】

1.以下對詩歌的賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A.律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹(jǐn)嚴(yán)。B.詩

人借眾人的評價(jià)，從側(cè)面稱贊嚴(yán)鄭公的才能，語言得體而蘊(yùn)藉有味。C.此詩尾

聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。D.末句化用《離

騷》典故，借黃荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

［知識(shí)點(diǎn)］

杜甫（712-770）,即事感懷

［答案］

【小題1】D

【小題2】B

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。

D.“看到兵戈擾攘、物是人非”錯(cuò)誤。原句是“今來已恐鄰人非”，一個(gè)“恐”

字寫出了詩人的擔(dān)憂，而不是“看到”。

故選Do

【小題2】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.“四聯(lián)皆對”錯(cuò)誤。詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還思?xì)w”沒有對

仗，“錦官城西”是偏正結(jié)構(gòu)，“烏皮幾在”是主謂結(jié)構(gòu)；“生事微”是主謂

結(jié)構(gòu)，“還思?xì)w”是偏正+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

C.“在語意上與第一句中的‘生事微'前后呼應(yīng)”錯(cuò)誤。第一句是說自己在錦

官城西的生計(jì)艱難，而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居，沒有形成呼應(yīng)。

D.“借黃荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯(cuò)誤。這里的“黃荷衣”應(yīng)

指隱者衣，表達(dá)了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著、“甘息機(jī)”的心態(tài)。

故選B。

2.閱讀以下詩歌作品，完成各題。

水調(diào)歌頭

范成大①

細(xì)數(shù)十年事，十處過中秋。今年新夢，忽到黃鶴舊山頭。老子個(gè)中不淺，此

會(huì)天教重見，今古一南樓。星漢淡無色，玉鏡獨(dú)空浮。

斂秦?zé)?，收楚霧，熨江流。關(guān)河離合，南北依舊照清愁。想見姮娥冷眼，應(yīng)

笑歸來霜鬢，空敝黑貂裘氣醐酒問蟾兔，肯去伴滄州？

【注】①范成大：南宋詞人。此詞作于淳熙四年中秋，這年五月作者辭官回鄉(xiāng)，

路過武昌，受到知州劉邦翰的款待。②黑貂裘：用蘇秦典?！稇?zhàn)國策》：“蘇秦

說秦王，書十上而不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸?！?/p>

【小題1】

1,下列對詞句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“細(xì)數(shù)”兩句，寫自己十年間十處過中秋，暗指自己宦海漂泊，流露出無限

的感慨。B.“老子”是作者自稱，豪情滿懷，寫出了作者為自己有幸登上南樓

的喜悅之情。C.“關(guān)河”句寫作者由月色照耀關(guān)河南北聯(lián)想到離散的友人，表

達(dá)出思念之情。D.“秦”泛指北方，“楚”泛指南方，“姮娥”即嫦娥，“滄

州”指代歸隱之地。

【小題2】

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“應(yīng)笑”句用寫實(shí)筆法，抒發(fā)的情感與蘇軾“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”相

似。B.“熨”字用得神奇，寫出了月下的長江安靜無聲，像是被月色熨平的白

練。C.“星漢”兩句對比鮮明，以群星之黯淡無光，愈發(fā)烘托出月色之皎潔靜

謐。D.這首詞的意境是豪放闊大，心境卻似欣實(shí)郁，措辭欲說還休，風(fēng)格飄逸

而又沉郁。

【小題3】

1.中秋吟詠少不了“月”。請結(jié)合詞句分析這首詞與張孝祥《念奴嬌?過洞庭》

中“月”這一意象所體現(xiàn)出的不同意蘊(yùn)。

念奴嬌?過洞庭

宋張孝祥

洞庭青草，近中秋，更無一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月

分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會(huì)，妙處難與君說。

應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。

盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客?？巯溪?dú)嘯，不知今夕何夕！

［知識(shí)點(diǎn)］

寫景抒情

［答案］

【小題1】C

【小題2】A

【小題3】《水調(diào)歌頭》：①以月寫愁，山河破碎，南北分裂，月光照臨一片

清愁。②以月為友，舉杯邀明月，欲結(jié)伴歸隱?！赌钆珛?過洞庭》：①以月

為伴，引清光相照，孤傲高潔。②以月喻人，光明磊落，坦坦蕩蕩，表里如一，

心靈澄澈。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“寫作者由月色照耀關(guān)河南北聯(lián)想到離散的友人，表達(dá)出思念之情”錯(cuò)誤。

“關(guān)河離合，南北依舊照清愁”意思是山河破碎，南北分裂，月光依然照臨一

片清愁。南北山河分裂，這“清愁”，既可以看作是作者的，也可以看作是當(dāng)

夜南北許多像作者這樣滿懷憂國之情的人的，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國之情。

故選C。

【小題2】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

A.“用寫實(shí)筆法”錯(cuò)誤?！跋胍妸鹄溲?，應(yīng)笑歸來霜鬢”是作者想象著月中

嫦娥冷眼相看，當(dāng)笑我白發(fā)東歸，是“虛寫”。作者借嫦娥嘲笑，抒發(fā)了自己

華發(fā)已生、而功業(yè)無就的感慨，也流露出作者倦于風(fēng)塵游官的心境。

故選Ao

【小題3】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。

《水調(diào)歌頭》：

①“關(guān)河離合，南北依舊照清愁”，山河破碎，南北分裂，月光照臨一片清愁。

以月寫愁，抒發(fā)詩人的愛國情懷。

②“醐酒問蟾兔，肯去伴滄州？”，我今舉杯邀明月，肯否與我結(jié)伴共去滄洲？

以月為友，舉杯邀明月，欲結(jié)伴歸隱。

《念奴嬌?過洞庭》：

①“孤光自照，肝膽皆冰雪”，孤光自照，是詞人說自己以孤月為伴，引清光

相照，表現(xiàn)了詞人自己既不為人所了解，也無須別人了解的孤傲高潔的情懷。

②''表里懼澄澈”，既寫秋月秋水之美，又寫詩人自己如秋月秋水，以月喻人，

光明磊落，坦坦蕩蕩，表里如一，心靈澄澈。

(三)情景默寫

1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)辛棄疾善于借典抒情，用“元嘉草草，①，

②"，反對草率北伐，使詞意深化了一層。

(2)《勸學(xué)》中“③,④"兩句，

以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。

(3)《赤壁賦》中，用蛟龍和寡婦聽到簫聲的表現(xiàn)和感受來突出簫聲的悲涼與

幽怨的句子是“⑤，⑥"o

［知識(shí)點(diǎn)］

名句名篇默寫

［答案］

封狼居胥贏得倉皇北顧鴛馬十駕功在不舍舞幽壑之潛蛟泣孤舟之凝婦

［解析］

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時(shí)候要注意如下詞語："胥""皇""弩""壑""矍’。

四、語言文字運(yùn)用

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實(shí)他的追求從來不是要

做一個(gè)詞人。郭沫若說陳毅“將軍本色是詩人”，辛棄疾這個(gè)人，詞人本色是武

人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液。他由武而

文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。作為封建

知識(shí)分子，對待政治，他不像陶淵明那樣,便再不染政；也不像白居易那

樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱

的心；他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。他不計(jì)較“五斗米折腰”，也

不怕讒言傾盆。所以隨時(shí)局起伏，他就大忙大閑，,大進(jìn)大退。稍有政績，

便招謗而被棄；國有危難，便又被招而任用。他親自組練過軍隊(duì)，上書過《美芹

十論》這樣著名的治國方略。他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時(shí)刻的政

治家。他像一塊鐵，時(shí)而被燒紅錘打，時(shí)而又被扔到冷水中淬火。有人說他是豪

放派，繼承了蘇東坡，但蘇的豪放僅止于“大江東去”，山水之闊。蘇正當(dāng)北宋

太平盛世，還沒有民族仇、復(fù)國志來煉其詞魂，也沒有胡塵飛、金戈鳴來壯其詞

威。真正的詩人只有被政治大事（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）擠壓、扭曲、

捋絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。

詩歌,（）,才能炸響，才能,學(xué)詩功夫在詩外，詩歌之效在詩外。丕

但我們承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力。

【小題1]

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.浮光掠影大起大落憂心如焚震耳欲聾

B,淺嘗輒止喜悲交加憂心忡忡振聾發(fā)曦

C,淺嘗輒止大起大落憂心如焚振聾發(fā)耳貴

D.浮光掠影悲喜交加憂心忡忡震耳欲聾

【小題2】

1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.也只要在政治之風(fēng)的慫恿下，才能飛翔，才能燃燒B,也只有在政治之風(fēng)的慫

恿下，就能飛翔，就能燃燒C.也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃

燒D.也只要在政治之風(fēng)的鼓蕩下，就能飛翔，就能燃燒

【小題3】

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不但我們承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力，更承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力。B.我們不但

承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力，更承認(rèn)藝術(shù)本身的魅力。C.我們不但承認(rèn)藝術(shù)本

身的魅力，更承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆發(fā)力。D.不但我們承認(rèn)藝術(shù)加上思想的爆

發(fā)力，更承認(rèn)本身魅力的藝術(shù)。

［知識(shí)點(diǎn)］

辨析并修改病句，連貫

［答案］

【小題1】C

【小題2】C

【小題3】C

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用成語能力。

第一處，浮光掠影：像水面上的光和掠過的影子，一晃就消失。比喻印象不深，

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來，指對知識(shí)、