2.3漢族民歌教學設計-2023-2024學年高中音樂人音版必修音樂鑒賞

漢族民歌教學目標1、情感態(tài)度與價值觀：通過對漢族民歌體裁形式的了解與欣賞，激發(fā)學生對漢族民歌的興趣，感受民間音樂創(chuàng)作的魅力與民間文化的價值。2、過程與方法：通過欣賞，討論，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞分析的能力。3、知識與技能：通過欣賞，了解民歌概念，認識漢族民歌的三種體裁及基本特征。教學重難點重點：通過欣賞漢族民歌，引導學生了解，體會民間音樂的魅力。難點：通過了解民歌，理解民歌的三種體裁及基本特征。教學過程一、導入：欣賞河南民歌《編花籃》，提問：聽過這首歌嗎？知道這是哪個地方的民歌嗎？這是我們河南很經(jīng)典的一首民歌《編花籃》，各個地區(qū)都有他們極具特色的民歌，我們今天就來學習一下我們漢族的民歌都有那些分類和他們具有什么樣的特點。二、講授新課1、介紹民歌的含義民歌是民間口頭傳唱的歌曲，是勞動人民表達自己思想感情的一種藝術形式，是人民群眾集體創(chuàng)作的智慧的結晶。2、認識民歌的體裁有哪些？（號子、小調、山歌）3、（本節(jié)課任務）對比欣賞三種民歌體裁的：旋律、節(jié)奏、演唱形式三、認識“號子”。1、什么是號子？號子又稱勞動號子、哨子，是人們從事體力勞動的過程中創(chuàng)造并演唱的帶有呼號性的歌曲，同時也會提高勞動效率。號子主要有以下幾類：搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子2、請學生觀看視頻回答問題：結合所看到的畫面，說一說該歌曲的旋律特點式及演唱特點。3、總結學生的答案。旋律：律動感較強，鏗鏘有力，高亢激昂節(jié)奏：節(jié)奏感強，節(jié)奏工整演唱形式：一般為一領眾合認識“山歌”山歌：是勞動人民在山上、田間、牧場勞動生活時即興演唱的歌曲，形式自由、內容廣泛，體現(xiàn)人們的思想感情和精神世界。山歌可分為：一般山歌、田秧山歌、放牧山歌2、欣賞歌曲《腳夫調》,讓學生通過欣賞此歌曲，總結該歌曲的旋律特點及演唱形式。3、在學生回答的基礎上補充說明，并結合多媒體介紹“山歌”。旋律：質樸爽朗，旋律起伏較大，有較強的地方特色節(jié)奏：自由演唱形式：大多是獨唱或對唱五、認識“小調”1、小調：中國民歌體裁類別的一種。一般指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌舞小曲。經(jīng)過歷代的流傳，在藝術上經(jīng)過較多的加工，具有結構均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調細膩、婉柔等特點。小調可分為：吟唱調、謠曲、時調欣賞江蘇民歌《姑蘇風光》。根據(jù)所聽內容，回答問題：該歌曲采用了什么樣的旋律特點及演唱形式？教師總結學生的答案，結合多媒體，介紹“小調”的特點。旋律：曲調細膩、溫婉柔情、進行手法相較號子和山歌更為豐富節(jié)奏：工整規(guī)范演唱形式：多種多樣六、知能檢測播放《孟姜女》《彌渡山歌》《幸福歌》讓學生判斷這三首民歌的體裁七、回顧總結總結民歌的三種類型及其基本特點旋律節(jié)奏演唱形式號子高亢激昂、律動感較強較工整一般為一領眾合山歌質樸爽朗，起伏較大較自由大多是獨唱或對唱小調曲調細膩、溫婉柔情規(guī)范、工整多種多樣小結：通過本節(jié)課的學習，希望同學們在日常生活中學習和接受流行音樂的同時，也關注并喜歡我們散發(fā)著泥土氣息的歌曲“民歌”，感受“民歌”的魅力。漢族民歌豐富多彩，分布面廣，是中國民族音樂中重要的組成部分但是由于民