青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊厘米的認(rèn)識教案

“厘米的相識”教學(xué)案例一、故事導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，喜愛聽故事嗎？

今日老師給你們帶來一個好玩的故事，可要細(xì)致聽呀，聽聽故事里面究竟發(fā)生了什么事情呢？

（課件播放《阿福的新衣》故事）

學(xué)生聽故事。

2、師（質(zhì)疑）：究竟是為什么呢？

讓學(xué)生充分的探討溝通（使學(xué)生意識到：師符和徒弟的手大小不一樣，測量的結(jié)果就不相同）。

匯報自己的想法。師：原來師徒二人的手不一樣大測量的結(jié)果也就不同?？磥頊y量時的標(biāo)準(zhǔn)不同測量的結(jié)果也就不同。師：你們能想個方法幫他們解決嗎這個問題嗎？

生：還可以用尺子量。

二、引入新課：相識尺子

師：用尺子，這個提議不錯。尺子是我們的好摯友，你們對它了解多少呢可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子細(xì)致視察你發(fā)覺了什么。小組內(nèi)相互說一說。1、視察尺子，說一說自己發(fā)覺了什么？

（1）、生視察，并和同桌說一說自己的發(fā)覺。

（2）匯報：

生：有數(shù)字，有小豎線，有兩個字母（或厘米兩個字）等等。

師：大家說的長短不一的小豎線叫做刻度線。

（板書：刻度線）

師：大家還在尺子上發(fā)覺了有一些數(shù)字，那自由的這些數(shù)字讀一讀吧。

生讀。

師：有什么新發(fā)覺嗎？

生說出自己的發(fā)覺。

（讓學(xué)生視察到每個數(shù)字都相應(yīng)的對著一個稍長的刻度線）

師：等會大家就知道了，這些數(shù)字起著很重要的作用呢。

師：最左邊的數(shù)字是什么？

生：0。

師：“0”在前面我們已經(jīng)相識過，誰知道尺子上的“0”表示什么嗎？

生：表示起先。

……

師：尺子上的“0”表示起點，我們稱為“0刻度”。

（板書：0刻度）

師：大家還發(fā)覺了兩個字母，誰相識這兩個字母嗎？能大聲的讀給大家聽嗎？

在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，相識字母，并知道它們表示的是長度單位：厘米。

師：厘米是一種常用的長度單位，就是用來測量物體的長度的。今日我們就來相識這個新?lián)从眩豪迕住?/p>

（板書課題：厘米的相識）

三、相識1。

1、相識尺子上的1厘米。

師：誰知道1有多長嗎？

生：從0到1就是1厘米。

師：對，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。（課件演示）

師：那你們能從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。

同桌之間相互溝通。

師：大家細(xì)致看看，尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？

生1：從1到2。

生2：從2到3。

……

（隨著學(xué)生的說，課件閃動相應(yīng)的1厘米）

師：從這里你們發(fā)覺了什么？

生說明自己的發(fā)覺。

2、找一找身邊的1厘米。

師：剛才我們相識了1厘米，你能找出在我們身邊或身上有哪些物體的長度大約是1厘米嗎？

生在學(xué)具盒內(nèi)和或身邊的物體上找尋。

匯報：

生1：小吸管是1厘米。

生2：手指的寬是1厘米

……

師：你們能用手比一比1厘米有多長嗎？同桌之間相互比比看。

四、相識幾厘米。

師：誰能指出2厘米、3厘米有多長嗎？誰先來說一說2厘米有多長？能在尺子上找一找嗎？

生1：從0到2之間是2厘米。

生2：從1到3之間是2厘米。

……

（隨著學(xué)生課件演示閃動相應(yīng)的長度）

師：2厘米里面有幾個1厘米呢？

生：2個。

師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？

生動手操作指出3厘米、6厘米，小組之間進(jìn)行溝通。

師：能用手比一比6厘米有多長嗎？

生動手比一比，同桌之間檢驗看誰比得更精確。

五、初步估計、測量，感知測量的方法。

讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出紅色的紙條

1、估測：

師：估一估，紫紅色的紙條有多長呢？

生動手估測。

匯報：（要求：說一說你是怎么估測的）

生：我估計大約有6厘米，我是看的。

……

小結(jié)：在估計的時候，用干脆看的方法來估計物體的長度比較困難，在估計的時候，假如找一個東西來幫助我們一下，就簡單多了。

（讓學(xué)生在估計的過程中，學(xué)會運用參照物來進(jìn)行估測，而不是只用眼睛看）

2、實際測量：

讓學(xué)生動手用尺子測量紙條的實際長度。師：紅色紙條究竟有多長呢？我們現(xiàn)在就來用尺子測量一下好不好？那尺子該怎么用呢？同學(xué)們可以以小組為單位試著測量一下試一試。把答案告知小組里的同學(xué)。師：小徒弟也測量了一下紙條，依據(jù)剛才你們探討的方法請你們來給他們推斷一下對錯。師：小徒弟實在是太馬虎了。那你覺得在測量物體的時候要提示小徒弟留意些什么？生說師：大家說的都很好。在測量的時候肯定要（課件）一起讀一讀

3、進(jìn)一步熟識估測和測量的方法。

讓學(xué)生拿出藍(lán)色的紙條。

（1）估測紙條的長度。

在第一次的估測的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有借鑒參照物進(jìn)行估測的習(xí)慣，用手中已知長度的物體來幫助自己進(jìn)行估測。

（2）操作測量，熟識測量的實際操作過程。

六、學(xué)問的延長。

1、測量一拃有多長。

師：還記得我們剛剛聽的故事嗎？在大家的引導(dǎo)下，小徒弟和他的師傅學(xué)會了用尺子來測量物體的長度想不想知道小徒弟和他師傅的一拃相差多少呢？

生：想。

師：下面我代表師傅，你們代表徒弟來量一量自己的一拃又多長吧。師：剛才我們測量了自己的一拃是多少厘米了，以后在估計物體的長度的時候，你就可以用自己的一拃來做標(biāo)準(zhǔn)估計出物體的長度大約是多少了。

2、從生活中感受測量不同物體的長度有不同的測量單位。七、鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書1、2、3

八：總