復(fù)習(xí)引入-揭示課題

復(fù)習(xí)引入，揭示課題出示拼音：taiyang指名拼讀，讀準(zhǔn)后鼻音學(xué)習(xí)生字“太”和“陽(yáng)”交流識(shí)字方法太：與“大”熟字比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，“太”有一點(diǎn)，你觀察得很仔細(xì)。陽(yáng)：“陽(yáng)”字右邊有個(gè)日，就代表了太陽(yáng)；左邊的偏旁，叫雙耳旁。師：我們之前剛學(xué)過(guò)了雙耳旁，現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)雙耳旁的第一筆“橫撇彎鉤”。舉起你們的金手指跟吳老師書(shū)空一下。我們開(kāi)列小火車來(lái)讀讀這個(gè)新筆畫(huà)。（小火車）板貼田字格“太陽(yáng)”板貼課題齊讀課題思考：讀了課題你有什么問(wèn)題？（天生明明只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么會(huì)有四個(gè)呢？）整體感知課文，了解每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)帶著問(wèn)題，聽(tīng)吳老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了哪四個(gè)太陽(yáng)呢？（1）交流。規(guī)范答題格式：我在第1.2.3分別找到了一個(gè)綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)。（2）隨機(jī)板書(shū)綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的3.調(diào)色板游戲：指導(dǎo)讀好疊詞和輕聲師：這四個(gè)太陽(yáng)我們都找到了，版貼上這些太陽(yáng)的顏色，你都會(huì)讀嗎？誰(shuí)能把它們讀好？（第一個(gè)“綠”輕一些，第二個(gè)“綠”讀重一些，“太陽(yáng)”兩個(gè)字要快點(diǎn)跟讀上去。）指名讀，請(qǐng)2~3個(gè)，再全班一起讀。學(xué)習(xí)1-2自然段，了解內(nèi)容師：原來(lái)呀，課文里的小朋友其實(shí)是想畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)分別送（song）給四個(gè)不同季節(jié)的，那么他到分別把哪個(gè)太陽(yáng)送給了哪個(gè)季節(jié)，又分別是為什么呢？（ppt出示）不著急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“送”這個(gè)生字寶寶。（拼讀、走之、半包圍結(jié)構(gòu)、找詞語(yǔ)朋友、開(kāi)小火車）評(píng)：聲音真響亮、后鼻音讀的真準(zhǔn)。我們先請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：我把綠綠的太陽(yáng)送給了哪個(gè)季節(jié)？1.綠綠的太陽(yáng)（1）交流（夏天）師：你是從哪里找到的？讀出來(lái)。（ppt加停頓符號(hào)，泛紅標(biāo)點(diǎn)）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空?！保?）朗讀（指名讀、齊讀）師：我們從這句話中知道綠綠的太陽(yáng)送給了夏天，那我們就讀好這句話?？?，吳老師給大家請(qǐng)來(lái)了朗讀小幫手，誰(shuí)能根據(jù)停頓把這句話讀好？（3）有了綠太陽(yáng)，夏天變得怎樣了呢？生：“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！保╬pt出示）（4）出示“高山、田野、街道、校園”圖片師：瞧，這就是高山、田野、街道、校園，這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，誰(shuí)會(huì)拼？（5）學(xué)習(xí)生字“道”，看圖片認(rèn)識(shí)“街道、人行道、道路...”，復(fù)習(xí)偏旁“走之”師：看看圖片，如果夏天時(shí)候，你走在高山、田野、街道和校園中，你有什么感受？（很炎熱）那現(xiàn)在把火紅的太陽(yáng)改成綠綠的，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（涼爽）師：噢，難怪要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)。誰(shuí)能讀出這種清涼的感覺(jué)（指名讀，女生讀）評(píng)：真棒，在你的朗讀中我感受到了清涼。（8）引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”（泛紅）瞧，綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照著各種地方，都很清涼。......這就叫做“到處一片清涼”（9）讀好第一自然段2.金黃的太陽(yáng)師：小朋友把“金黃的太陽(yáng)”送給什么季節(jié)呢？（秋天）朗讀“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天”。（PPT出示）師：現(xiàn)在吳老師不提醒你們，誰(shuí)能讀出停頓，讀好這句句子。評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，剛學(xué)了停頓你就會(huì)用了。我們一起讀好它。交流師：有了金黃的太陽(yáng)，秋天變得怎么樣了呢？自己讀讀第二自然段，找找答案生：“果園里，果子熟了。”師：是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，瞧，果園里有紅紅的蘋(píng)果，又脆又甜。香蕉黃黃的，有甜又糯。葡萄一串串的，晶瑩剔透......（出示圖片）送信游戲師：這些水果這么好吃，落葉想給伙伴們送出邀請(qǐng)信，誰(shuí)能替它送到？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀讀信的內(nèi)容。關(guān)注疊詞“嘗嘗”的讀音出示落葉邀請(qǐng)信內(nèi)容：小伙伴們：果園里，果子熟了。誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。評(píng)：你讀的真好，這里的兩個(gè)生字你都讀準(zhǔn)了?！跋闾?、嘗”真棒，你讀出了落葉的熱情邀請(qǐng)，小朋友們你們注意到這份信中有個(gè)疊字了嗎？第二個(gè)“嘗”念輕聲，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這封邀請(qǐng)信。師：落葉邀請(qǐng)小伙伴們品嘗各種各樣香甜的水果，他們可忙啦！（學(xué)習(xí)生字“忙”，泛紅，后鼻音讀準(zhǔn)）小結(jié)：讀了第二自然段，我們知道了小朋友又畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，各種各樣的果子都在秋天成熟了，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)?。⌒∨笥延之?huà)了什么顏色的太陽(yáng)，送給哪些季節(jié)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字師：接下來(lái)伸出你們的金手指，我們來(lái)寫(xiě)字啦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：太、陽(yáng)、校、金、秋觀察結(jié)構(gòu)，回顧筆順?！靶！薄瓣?yáng)”“秋”：左右結(jié)構(gòu)；左窄右寬；復(fù)習(xí)回顧“秋”右邊部分筆順“金