《曉出凈慈寺送林子方》鑒賞【3篇】

《曉出凈慈寺送林子方》鑒賞【3篇】《曉出凈慈寺送林子方》篇一教學要求：1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。教學重點、難點：1、讀懂詩句，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學課時：一課時教學過程：一、板書課題，介紹作者：1、準確停頓，讀好詩題。曉出∕凈慈寺∕送∕林子方2、理解題目意思。曉出：早晨走出。凈慈寺：寺廟名，在浙江杭州市南屏山慧日峰下。林子方：人名，是作者的摯友。3、介紹作者楊萬里：宋代詩人。二、揭示全詩，指導誦讀。三、質(zhì)疑解疑，1、學生質(zhì)疑。2、學生查字典或教師解疑。3、了解大意：這首詩寫的是什么啊？四、入詩境，體詩情：1、雖然我們這兒不是荷鄉(xiāng)，但同學們對荷一定不陌生。哪些同學見識過或了解荷？向大家介紹介紹。聽同學們一說，我們仿佛到荷塘里走了一趟。以前，我們學過一篇葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā罚俅位匚兑幌掳?-放《荷花》錄音。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵很美，看看那一朵也很美。如果能把眼前的這一池荷花畫成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂；小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。2、同學們，宋代大詩人楊萬里所欣賞的是杭州西湖的荷。廣闊的西湖，栽種了好多好多的荷，（指插圖）看，這是西湖的一角。八百年前的一個夏天，你，就是大詩人楊萬里，陪同友人剛走出凈慈寺，清風拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……教師朗誦詩，生邊聽邊看圖。接著自由吟誦。3、請各位詩人交流交流自己的所見所感吧！理解：四時

不同

荷葉

荷花接天

映日

無窮碧

別樣紅①西湖和六月點出了時間和地點。②四時指的是春夏秋冬，六月在夏季，怎么會與四時不同呢？不同與細雨綿綿，枯葉飄飄，白雪皚皚。即使是在夏季，夏季中有四五六月，六月居末，荷花最旺之時，景色尤其美麗。③無窮意思是難以窮盡，沒有限度，詩人舉目望去，一湖蓮葉連綿不斷，所以碧色無窮，而且蓮葉本身碧得無窮，寫出了作者的贊嘆。別樣紅是特別紅，格外紅，不同與一般的紅，包含著一般紅色所不具備的色彩，給人不同一般的視覺美。好一個無窮碧中的別樣紅，難道僅僅是一種顏色么？看看這一朵，……看看那一朵……無窮碧是接天的結(jié)果，別樣紅是映日所致。映日照應標題曉出，暗示朝陽，荷花映日。④蓮荷本是一物，但作者故意錯開，用蓮葉不用荷葉，用荷花不用蓮花，意在避免重復。⑤點時點地突出不同，寫葉寫花展示不同，兩層之間緊密關(guān)聯(lián)，后兩句是對一二句不同的回答，是全詩真正的寫景，展現(xiàn)了夏日西湖的動人美景。4、這首詩是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方所寫，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。5、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。五、延伸拓展：西湖荷花的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方葉

無窮碧不同花

別樣紅青陽渡~晉·樂府青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。詠芙蓉~南朝·梁·沈約微風搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光。古風（其二十六）~唐·李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。碧綠的荷花生長在幽靜的泉水邊，朝陽把她們映照得鮮艷無比清秋季節(jié)，一朵朵芙蓉從綠水中裊裊舉起，茂密的圓葉籠罩著縷縷青煙。秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，可是誰來舉薦她們呢？眼看著秋霜漸濃，秋風勁起，難免紅顏凋謝但愿能在王母的瑤池里生長，時時鮮艷，永不頹色，蓮曲~李亞如藕田成片傍湖邊，隱約花紅點點連。三五小船撐將去，歌聲嘹亮賦采蓮?！缎〕亍匪巍钊f里泉眼無聲細細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。曉出凈慈寺送林子方篇二一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點學會本課5個生字，理解詩句的意思。（二）能力訓練點1.有感情地朗讀古詩，并能背誦。2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（四）美育滲透點通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、學法引導（一）教師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導法、點撥法。（二）學生學法借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（二）難點體會作者的思想感情。（三）疑點“應憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關(guān)系。（四）解決辦法1.多讀品味。2.發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。3.教師引導，提供插圖投影片，適當點撥。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激趣導入

，指導學生自學古詩，引導學生匯報交流，提供媒體展示，隨機評價，布置作業(yè)

。（二）學生活動設(shè)計課前預習，課堂自讀感悟，討論交流，朗讀與背誦，為古詩配畫。第一課時（一）導入

新課1.啟發(fā)談話。古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。板書：12

古詩三首2.明確本節(jié)課學習目標：學習第一首《游園不值》。（二）自學、探究《游園不值》1.讀通全詩。2.自主探究詩句意思及作者所表達的情感。3.小組合作，共同探討，教師巡視指導。（三）匯報自學收獲1.指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩的字幕片，或直接用投影。）在學生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來或答不對，可由其他學生代答，學生都不會可由老師點撥。2.在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。（l）關(guān)于題目。游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。師引導：這句詩除了要理解每個詞語的意思，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個部分的主語。應：大概，表示推測。憐：在詩中是愛惜的意思。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。這里指鞋底。蒼苔：生長在地上的青苔?！皯z”什么？是屐齒還是蒼苔？學生比較后，覺得“蒼苔”柔弱纖細，應該“憐”蒼苔。是誰“憐蒼苔”呢？當然是園子的主人。這句怎樣調(diào)整才通順？“應憐蒼苔屐齒印”。通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。a.表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。（4）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）（四）有感情地朗讀這首詩，并背誦下來第二課時（一）復習導入

1.背誦《游園不值》。2.本節(jié)課學習目標：探究《飲湖上初晴后雨》。（二）自主探究1.讀通全詩。2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。3.小組合作，共同探討。（三）匯報自學收獲1.指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：（1）題目。“飲湖上初晴后雨”，詞序調(diào)整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“湖上飲”，題目應調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）。（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。（3）相宜：合適，適宜。（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。讓學生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。2.讓學生質(zhì)疑，師生共同解答。（四）有感情地朗讀這首詩1.聽范讀。2.學生練習。3.組內(nèi)交流讀。4.班上展示。（五）背誦這首詩第三課時（一）復習導入

1.指名背誦前兩首詩。2.說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深，為什么？3.本節(jié)課任務：學習《曉出凈慈寺送林子方》。（二）自主探究1.讀通詩句，詩準字音。2.自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。3.組內(nèi)交流，教師巡視指導。（三）匯報學習收獲1.請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。學生的質(zhì)疑處可能是：（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。（2）“林子方”，是作者的朋友。（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）2.看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。（四）感情朗讀，并背誦這首詩（五）總結(jié)、擴展1.指名朗讀三首詩。2.說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。3.談談自己的收獲。4.課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。（六）布置作業(yè)

1.正確書寫5個生字。2.將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。3.為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。4.把《游園不值》改編成一個故事，并講給別人聽。古詩《曉出凈慈寺送林子方》教學反思篇三執(zhí)教這節(jié)《曉出凈慈寺送林子方》時，我遵從了從整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學規(guī)律。在教學中，我力求做到教學從學生出發(fā)，在讀詩題（凈慈寺、林子方）、明題意、明詩意、品詩境、悟詩情等教學環(huán)節(jié)上都一一落實。上完這節(jié)課，我也知道了自己還需改進的地方：1、課堂上教學以學生為主體，及時調(diào)整教案，真正做到學定教。在教學“接天蓮葉無窮碧”這句時，當我提問“蓮葉怎么就接到天了呢？”學生都說蓮葉很多，這時我反問他們“難道是蓮葉長得很高，一直長到天上去了？”如果此時，