《第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（附導(dǎo)學(xué)案、同步練習(xí)）

第二章聲現(xiàn)象《第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)用具】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯、橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。【教學(xué)過(guò)程】情境引入媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。參考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒等。方案1：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。思考問(wèn)題：(1)能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？(2)當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí)，不能發(fā)出聲音。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于橡皮筋、尺子的振動(dòng)，學(xué)生能直接看見(jiàn)，它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽(tīng)見(jiàn)，在此處讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。方案2：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)，如圖所示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然沒(méi)有直接看到鼓面、音叉的振動(dòng)，但可以從紙屑或泡沫塑料顆粒和球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？實(shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論橡皮筋振動(dòng)不振動(dòng)橡皮筋振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生聲音尺子振動(dòng)不振動(dòng)尺子的振動(dòng)產(chǎn)生聲音音叉振動(dòng)不振動(dòng)音叉的振動(dòng)產(chǎn)生聲音鼓面振動(dòng)不振動(dòng)鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生聲音歸納橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物體發(fā)聲時(shí)具有的共同特征，驗(yàn)證自己當(dāng)初的猜想，同時(shí)組織學(xué)生互相討論、交流生活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn)。歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：1．學(xué)生探究的發(fā)聲活動(dòng)是在開(kāi)放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報(bào)體驗(yàn)和感受，如果學(xué)生不會(huì)用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定的提示和演示。2．交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如，①動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。探究點(diǎn)二聲音的傳播情景創(chuàng)設(shè)：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂(lè)的節(jié)奏，才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無(wú)線電波而不直接交談呢？思考問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽(tīng)到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？猜想與假設(shè)：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介？實(shí)驗(yàn)探究：可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)列舉事例：我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽(tīng)到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？實(shí)驗(yàn)探究：如圖所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽(tīng)到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽(tīng)到電鈴的聲音明顯變小；現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽(tīng)不到電鈴的聲音；現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到電鈴聲逐漸變大。結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。提出問(wèn)題：聲音在空氣中如何傳播呢？多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：1.誰(shuí)能描述一下你看見(jiàn)了什么？(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散)2．水面上為什么出現(xiàn)了水波？3．我手中有一張紙，怎樣才能讓它發(fā)出聲音？學(xué)生體驗(yàn)：抖動(dòng)手臂，引起紙的振動(dòng)，發(fā)出聲音。問(wèn)題：1.紙的振動(dòng)，會(huì)影響到周?chē)目諝鈫幔?．水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播；振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中會(huì)以什么形式傳播呢？我們可不可以用水波類(lèi)比一下呢？播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念。如圖甲，音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。這就像石塊落入水中擊起水波一樣，如圖乙。鼓聲在空氣中傳播方式：鼓面向右振動(dòng)，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；鼓面向左振動(dòng)，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏、密相間的聲波，由近及遠(yuǎn)向四周傳播出去。http://www.x結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。實(shí)驗(yàn)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)將能發(fā)聲的物體(如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里后，仍能聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說(shuō)明液體能夠傳聲。也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽(tīng)。水中的魚(yú)兒可以被聲音嚇跑等，如圖所示。結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。實(shí)驗(yàn)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)(1)兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫(xiě)“一”，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。(2)同學(xué)乙將耳朵離開(kāi)桌面(注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同)，同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫(xiě)“一”，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說(shuō)明了什么？從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話、“隔墻有耳”)新$課$標(biāo)$第$一$網(wǎng)師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：(1)聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。(2)物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。探究點(diǎn)三聲速情景引入：有時(shí)候在電影里看見(jiàn)這樣的畫(huà)面，演員的口形與觀眾聽(tīng)到的話不是同一時(shí)間的，聽(tīng)到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說(shuō)明聲的傳播需要一定的時(shí)間。1．聲速：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。思考問(wèn)題：既然固、液、氣都能傳聲，為什么游擊隊(duì)員為了聽(tīng)遠(yuǎn)處的火車(chē)聲，將耳朵貼在鐵軌上？聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？多媒體展示：聲速表?？焖俚厥煜ぢ曇粼诳諝?、水、鋼鐵中的傳播速度。一些介質(zhì)中的聲速v(m·s－1)空氣(15℃)340海水(25℃)1531空氣(25℃)346銅(棒)3750軟木(25℃)500大理石3810煤油(25℃)1324鋁(棒)5000水(常溫)1500鐵(棒)5200小結(jié)：(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。(2)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m·s－1。(3)聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。問(wèn)題：在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？(搶答并說(shuō)出理由)。如果要想在另一頭聽(tīng)到三次敲擊聲，你該怎么做？學(xué)生思考并回答。在思考的過(guò)程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。說(shuō)明聲速不僅與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。問(wèn)題：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度，應(yīng)該怎么辦？說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)：要測(cè)聲速，必須知道哪些量？你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量？需要用到哪些器材？組織學(xué)生討論，要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法。學(xué)生討論交流。說(shuō)明：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng)，不宜過(guò)近。測(cè)時(shí)間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案，只要原理得當(dāng)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。參考方案：探究器材卷尺、小銅鑼、小槌、秒表、溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)①在室外一塊空地(如運(yùn)動(dòng)場(chǎng))上量出一段約150～300m的直線距離；②如圖所示，你站在直線的一端，讓你的同學(xué)攜帶小銅鑼站在直線的另一端；③讓你的同學(xué)敲擊小銅鑼，當(dāng)你看見(jiàn)他敲擊小銅鑼時(shí)按下秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)你聽(tīng)到銅鑼聲時(shí)立即停止計(jì)時(shí)；④重復(fù)以上步驟幾次；⑤將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：聲音傳播的距離/m次序聲音傳播的時(shí)間/s聲音傳播的速度/(m·s－1)聲音在空氣中傳播速度的平均值/(m·s－1)123探究評(píng)析測(cè)量時(shí)按下秒表時(shí)刻對(duì)結(jié)果影響較大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用。2．回聲：?jiǎn)栴}：如果對(duì)著山崖大喊一聲，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？由此引入回聲的概念：聲波在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)的現(xiàn)象。如圖所示問(wèn)題：如果對(duì)著教室的墻大喊一聲，有回聲產(chǎn)生嗎？學(xué)生討論：聽(tīng)到回聲的條件。學(xué)生總結(jié)：(1)回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0.1s以上。(2)如果相差不到0.1s，回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。思考：(1)開(kāi)山放炮時(shí)為什么能聽(tīng)到隆隆不絕的響聲？(2)人在屋里說(shuō)話為什么比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮？說(shuō)明：(1)聲波在傳播中遇到障礙物會(huì)發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波有可能進(jìn)入障礙物，被該物體吸收甚至穿過(guò)障礙物，我們能隔墻聽(tīng)到相鄰房間中的聲音就是這種情況；(2)不同的障礙物對(duì)聲波的反射和吸收能力不同，通常，堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)；(3)當(dāng)兩個(gè)聲音傳到人耳時(shí)間大于0.1s時(shí)，人耳就能分辨這兩個(gè)聲音。若小于0.1s則原聲加強(qiáng)(如圖所示)?？茖W(xué)世界：人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的人耳是由耳廓、外耳道、鼓膜、前庭、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)構(gòu)成，如圖所示。外界傳來(lái)的聲波引起鼓膜振動(dòng)，這就像鼓槌擊鼓使鼓面振動(dòng)一樣。鼓膜振動(dòng)通過(guò)前庭及其他組織傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)信號(hào)傳給大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。其過(guò)程如下：【板書(shū)設(shè)計(jì)】第1節(jié)聲音的發(fā)生一、聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150C時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)【教學(xué)反思】本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。第二章聲現(xiàn)象《第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)；2、聲現(xiàn)象的分析自主預(yù)習(xí)1．一切正在發(fā)聲的物體都在________，振動(dòng)停止，發(fā)聲也________。2．聲音的傳播需要________，聲音可以在固體、________和________中傳播，但真空________傳聲。3．聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱_________。不同介質(zhì)中的聲速________，一般情況下，。聲音在15℃空氣中的傳播速度是________m/s。當(dāng)溫度不同時(shí)，聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同一種介質(zhì)中的傳播速度________。4．回聲是聲音的________現(xiàn)象，對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來(lái)，再傳入耳朵，就聽(tīng)到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚________s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為_(kāi)_______m。二、課堂互動(dòng)知識(shí)點(diǎn)（一）聲的產(chǎn)生活動(dòng)1：觀察課本圖，播放有關(guān)聲的視頻。思考各是什么物體在發(fā)聲？_________________________；他們具有什么共同特征？___________________________；聲音是怎樣產(chǎn)生的？猜想：_________________________?；顒?dòng)2：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_______________________________________；你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？_____________________________；結(jié)論：發(fā)生的物體在____________________________________________?；顒?dòng)3：共同體驗(yàn)：（1）摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。（2）擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？____________________________________________。從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法嗎？____________________________________________。知識(shí)點(diǎn)（二）聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？探究1：一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽(tīng)到聲音嗎？結(jié)論：

____________________________________________。探究2：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。結(jié)論：_______、_______、______都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。議一議：聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時(shí)以_______的形式傳播（與水波相似）探究3：真空也能傳播聲音嗎？讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。結(jié)論：___________________________。小組交流：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？_____________。知識(shí)點(diǎn)（三）聲速看一看：閱讀課本“聲速”中的內(nèi)容，回答下面問(wèn)題：①聲傳播的快慢用_________描述，15℃時(shí)空氣中的聲速是_________②聲速大小跟_________有關(guān),還跟_________有關(guān),一般情況下,_________中的聲速最大(填固體、液體、氣體)③同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變_________（填大、?。┱n堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，通過(guò)探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在______；_______停止，其發(fā)聲也就停止。2、聲音靠_______傳播的，______、______、______都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于_______中什么都沒(méi)有，所以它不能傳聲。3、聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為_(kāi)______；聲音在氣體中的速度小于_______中的速度，更小于_______三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.鳥(niǎo)鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的_______發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠左右翅摩擦引起的__________發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其_____________發(fā)聲的。2.在冬天風(fēng)大的日子里，電線桿上架設(shè)的電線會(huì)嗡嗡的響，這種聲音是由于_____________而產(chǎn)生的。3.在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時(shí)，會(huì)看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動(dòng)，在此實(shí)驗(yàn)中，小紙片的作用是（

）a使鼓的振動(dòng)盡快停下來(lái)

b把鼓面的微小振動(dòng)放大，便于觀察c使鼓的振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)

d使聲波多次反射形成回聲4、“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮”分別是由

、

、

的振動(dòng)而發(fā)出聲音的。5、坐在教室里說(shuō)話，聽(tīng)不到回聲是因?yàn)椋?/p>

）a教室不能產(chǎn)生回聲b教室產(chǎn)生的回聲從門(mén)窗縫隙中跑掉了c教室反射產(chǎn)生的回聲正好抵消d教室太小，四周反射來(lái)的回聲與原聲混在一起，無(wú)法分辨6、一輛停在山崖前某處的汽車(chē)某時(shí)刻鳴笛后，經(jīng)過(guò)1.2s后聽(tīng)到了回聲，若聲音在空氣中傳播速度是340m/s,則汽車(chē)中的人距山崖的距離是（

）a170m

b408m

c204m

d340m《第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播》同步練習(xí)01知識(shí)管理1．聲音的產(chǎn)生原因：聲音是由物體的________產(chǎn)生的．注意：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，不能認(rèn)為“振動(dòng)停止，聲音也停止(或消失)”，因?yàn)檎駝?dòng)停止只是不再發(fā)聲，而原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續(xù)傳播并存在．2．聲音的傳播介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做________．條件：聲音以________的形式傳播，聲音的傳播需要________，氣體、液體、固體都________傳播聲音，________不能傳聲．注意：聲音產(chǎn)生的條件與聲音傳播的條件不能混淆，聲音產(chǎn)生的條件是物體的振動(dòng)，聲音傳播的條件是需要介質(zhì)．3．聲速、回聲聲速：15℃時(shí)空氣中的聲速是________．影響聲速的因素：聲音的傳播速度與介質(zhì)的________和________有關(guān)．一般情況下聲音在________中傳播得快，在________中次之，在________中傳播得慢．回聲：聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被________回來(lái)，形成回聲，區(qū)分原聲與回聲的時(shí)間間隔應(yīng)大于________s，也就是發(fā)聲體距離障礙物應(yīng)大于________米．02基礎(chǔ)題1．在圖中所示樂(lè)器中，關(guān)于聲音的產(chǎn)生分析正確的是()A．①小提琴發(fā)聲是弓振動(dòng)產(chǎn)生的B．②二胡發(fā)聲是琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的C．③琵琶發(fā)聲是琴體振動(dòng)產(chǎn)生的D．④鼓發(fā)聲是空氣振動(dòng)產(chǎn)生的2．(桂林中考)如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)到聲音逐漸變小，再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到聲音又逐漸變大，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明()A．聲音的傳播需要介質(zhì)B．聲音的傳播不需要介質(zhì)C．空氣阻斷了聲音的傳播D．玻璃罩阻斷了聲音的傳播第2題圖第3題圖3．漁民通過(guò)播放魚(yú)類(lèi)喜歡的音樂(lè)，將魚(yú)群誘入漁網(wǎng)，如圖所示．魚(yú)兒能聽(tīng)到音樂(lè)聲說(shuō)明()A．固體能夠傳聲B．液體能夠傳聲C．氣體能夠傳聲D．固體、液體和氣體都能夠傳聲4．關(guān)于“聲速”，以下說(shuō)法正確的是()A．聲音的傳播速度總是340m/sB．聲音在真空中的傳播速度最大C．聲音在空氣中的傳播速度最大D．聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度可能不同5．如圖所示的現(xiàn)象說(shuō)明了______________________________，物理學(xué)中把這種研究問(wèn)題的方法叫做________法．eq\a\vs4\al(敲鼓時(shí)，紙屑上下跳動(dòng))eq\a\vs4\al(揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙片上下跳動(dòng))6．我國(guó)古代科學(xué)名著《夢(mèng)溪筆談》中寫(xiě)道：行軍宿營(yíng)，士兵們枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因?yàn)開(kāi)_______也能傳聲，并且比空氣傳聲的速度________，所以枕著箭筒睡在地上，就能及早聽(tīng)到遠(yuǎn)方的馬蹄聲．7．小明隨父母到山區(qū)爬山，他向著遠(yuǎn)處的山崖大喊一聲，約1.6s聽(tīng)到回聲，他們距山崖大約________m(聲速按340m/s計(jì)算)．聲音在空氣中以________的形式傳播．03中檔題8．(隨州中考)如圖所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)．這樣做是為了()A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)B．把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲C．把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察D．使聲波被多次反射形成回聲9．有經(jīng)驗(yàn)的木工在購(gòu)買(mǎi)木梁時(shí)，為了判斷木梁的中心是否朽了，總是讓一人把耳朵貼在木梁的一端，另一人把耳朵貼在木梁的另一端，再由一人敲打木梁中心，如果兩端人聽(tīng)不到聲音從里面?zhèn)鱽?lái)，證明里面已朽，木工是根據(jù)什么選擇木梁的()A．空氣傳聲B．固體傳聲C．液體傳聲D．真空不能傳聲10．《會(huì)說(shuō)話的湯姆貓》是一款手機(jī)寵物類(lèi)應(yīng)用游戲．游戲時(shí)，當(dāng)你對(duì)著它講話，它就會(huì)用它獨(dú)特的聲音重復(fù)一遍，非常好玩．則()A．湯姆貓說(shuō)話的聲音不能在固體中傳播B．湯姆貓說(shuō)話的聲音是由手機(jī)中喇叭的振動(dòng)產(chǎn)生的C．增大手機(jī)的音量，聲音不能被反射D．湯姆貓說(shuō)話的聲音在空氣中傳播的速度約為340km/h11．如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時(shí)，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球會(huì)被________，這一現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的物體在________，也能說(shuō)明聲音可在__________中傳播．如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)移至月球上做，你猜想音叉甲________(填“能”或“不能”)振動(dòng)，猜想的依據(jù)是___________________________________________________.12．下表是某些介質(zhì)中的聲速v.介質(zhì)v/(m·s－1)介質(zhì)v/(m·s－1)水(5℃)1450冰3230水(15℃)1470軟橡膠(常溫)40～50水(20℃)1480軟木500海水(25℃)1531鐵(棒)5200(1)分析表格中的信息，推斷：①聲速大小可能跟________有關(guān)，依據(jù)是：_________________________________________________________________________________________________________________________.②聲速大小可能跟________有關(guān)；依據(jù)是：________________________________________________________________________________________________________________________.(2)設(shè)海水溫度為25℃，在海面用超聲測(cè)位儀向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過(guò)2s后收到回波，根據(jù)公式s＝________，計(jì)算出海水深度為_(kāi)_______m.04拓展題13．聶利同學(xué)在一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒(méi)有振動(dòng)，仍嗡嗡地叫個(gè)不停．她對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中“蜜蜂發(fā)聲是不斷振動(dòng)雙翅產(chǎn)生的”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑．蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里？下面是聶利同學(xué)的主要探究過(guò)程：①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲．②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲．③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點(diǎn)”，蜜蜂發(fā)聲時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)．④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點(diǎn)，蜜蜂不發(fā)聲．請(qǐng)回答：(1)聶利同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用多只蜜蜂的目的是_________________________