淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】新課改背景下積極地提升識(shí)字教學(xué)的效益和質(zhì)量，是每一名語(yǔ)文教師的重要目標(biāo)指引，小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步重視起識(shí)字教學(xué)實(shí)施，同時(shí)積極地在識(shí)字教學(xué)中引入信息技術(shù)、組織多樣活動(dòng)、注重復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)一步探索和研究有效開展識(shí)字教學(xué)的對(duì)策，更好的強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)實(shí)施。本文將就小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)對(duì)策進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);有效性;策略;研究

積極地開展高質(zhì)量和有效化的識(shí)字教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求，也是促進(jìn)低段學(xué)生更為有效地提升自身語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師要全面理解開展高質(zhì)量識(shí)字教學(xué)的意義所在，同時(shí)積極地針對(duì)識(shí)字教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，全面地探索這些問(wèn)題的解決策略和方法，以更為有效地強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)小學(xué)生的更好發(fā)展和提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極組織開展豐富活動(dòng)

小學(xué)低段的學(xué)生往往喜歡參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，也能夠在游戲活動(dòng)中積極地參與進(jìn)來(lái)，有效地克服活動(dòng)中遇到的各種困境，同時(shí)也渴望在游戲活動(dòng)中得到教師和學(xué)生的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，合理的結(jié)合具體的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，引入和組織開展豐富化的游戲活動(dòng)，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)實(shí)施，深化學(xué)生對(duì)該節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》內(nèi)容時(shí)，教師可組織開展“識(shí)字大比拼”游戲活動(dòng)。首先，做好準(zhǔn)備。教師可以合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并將男生和女生進(jìn)行組合，并明確每個(gè)人在小組中起的作用，一起討論該節(jié)課的生字詞，為后續(xù)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次，開展活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可以展示對(duì)應(yīng)的圖片，如白雪紛飛、小草發(fā)芽等，讓學(xué)生結(jié)合圖片猜出具體的生字，并在黑板上寫出具體的讀音、生字，同時(shí)將筆畫順序?qū)懗鰜?lái)，教師則要積極地強(qiáng)化對(duì)課堂秩序的維護(hù)，并積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到生字活動(dòng)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)活力。最后，教師可以最不同小組在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，積極地幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)該節(jié)課所涉及到的生字詞進(jìn)行再次的講解，有效的深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，繼而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量識(shí)字教學(xué)實(shí)施。

二、充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段的學(xué)生往往以形象化和具體化的思維為主，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極地把握該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)積極地結(jié)合這些特征合理的引入信息化教學(xué)模式，以讓識(shí)字教學(xué)變得趣味十足，有效地激發(fā)學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的興趣和欲望，不斷地強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》內(nèi)容時(shí)，首先，構(gòu)建情景。教師可以借助微課視頻向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)具體的場(chǎng)景，如蔚藍(lán)的大海上航行者一艘軍艦，軍艦旁邊有一艘小船，海鷗從海面掠過(guò)，游客在沙灘上玩耍，好美的景色呀！其次，知識(shí)講解。教師可以使用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課所涉及到的生字詞進(jìn)行形象化和對(duì)比式展示，并運(yùn)用多媒體圖片進(jìn)行輔助講解，還可以引入交互式電子白板強(qiáng)化課堂的交流互動(dòng)，進(jìn)一步提升生字教學(xué)的形象性、趣味性。最后，語(yǔ)文教師可以借助多媒體音頻為學(xué)生進(jìn)行生字詞的朗誦，并借助PPT課件為學(xué)生進(jìn)行具體練習(xí)題目的展示，讓學(xué)生在課堂邊學(xué)邊練，有效的激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的識(shí)字教學(xué)實(shí)施。

三、全面注重課后復(fù)習(xí)回顧

小學(xué)低段的學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)上具有一定的特殊性，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中識(shí)記的比較快，但忘記的也比較快，如果教師無(wú)法把握學(xué)生的這種特點(diǎn)，不及時(shí)的組織學(xué)生開展靈活有效地復(fù)習(xí)，則有可能產(chǎn)生識(shí)字回生的現(xiàn)象，自然會(huì)在一定程度上已影響到識(shí)字學(xué)習(xí)效果，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，有效地在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，以避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象的發(fā)生和加劇，真正地促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)《姓氏歌》內(nèi)容后，教師可以對(duì)本節(jié)課所涉及到的生字詞進(jìn)行全面化梳理和總結(jié)，同時(shí)積極地將其編制成姓氏歌，并積極地制作PPT講解課件、微課案例展示視頻和思維導(dǎo)圖筆畫順序圖，還可以積極地制作各種契合教學(xué)主題、具有較強(qiáng)概括性和啟發(fā)性的練習(xí)題目，在課堂復(fù)習(xí)實(shí)施過(guò)程中教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行逐次展示，讓學(xué)生進(jìn)行有條理和有選擇性的復(fù)習(xí)，教師則及時(shí)根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況積極地給予指引，幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)瓶頸。此外，教師還可以推進(jìn)“線上復(fù)習(xí)”“課前五分鐘回顧”等活動(dòng)，真正地將復(fù)習(xí)融入到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊，更好的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面重視起低段的識(shí)字教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面地探索高質(zhì)量推進(jìn)識(shí)字教學(xué)的對(duì)策和方法