《名著導(dǎo)讀-《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《名著導(dǎo)讀_《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)言《童年》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一部短篇小說，講述了主人公尼古拉在家庭中經(jīng)歷成長的故事。作為一部具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品，它不僅展示了作者對童年時光的回憶與思考，更啟發(fā)了讀者對生命、成長和家庭的思考。通過閱讀這部作品，我們可以感受到托爾斯泰對于人性與人生的深刻洞察，也可以通過主人公的成長歷程反思自己的生活與成長。二、目標(biāo)1.了解《童年》的基本故事情節(jié)和人物性格2.感受并分析故事背后的主題和思想3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和人文素養(yǎng)三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.熟悉《童年》的故事情節(jié)和人物性格-了解故事背景：尼古拉生活在一個貴族家庭中，和他的家庭成員之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。-分析主人公尼古拉的性格特點(diǎn)：心地善良、感情細(xì)膩、對家庭充滿了矛盾和愛意。-理解故事情節(jié)：尼古拉在家庭中經(jīng)歷了種種考驗(yàn)和磨難，最終成長為一個懂得珍惜和體諒的人。2.感受并分析故事背后的主題和思想-思考家庭的意義：家庭是人生中最重要的支撐點(diǎn)，值得我們用心去呵護(hù)和經(jīng)營。-探討成長的過程：每個人都會經(jīng)歷成長的煩惱與喜悅，明白成長是一個不斷學(xué)習(xí)和改變的過程。-反思人生的意義：通過閱讀《童年》，我們可以思考人生的意義和生活的價值，為自己的人生定位做出正確選擇。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣-鼓勵深度閱讀：閱讀不僅是獲取知識，更是一種思考和感悟生活的方式。希望同學(xué)們在閱讀《童年》時，能夠深入思考故事背后的意義和啟示。-提倡閱讀與思考：閱讀是一種積極的心智活動，通過閱讀，我們可以提升自己的思辨能力和人文素養(yǎng)。希望同學(xué)們在閱讀后，能夠有所感悟并積極思考。-培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣：閱讀是一種積累和習(xí)慣，需要持之以恒。希望同學(xué)們通過閱讀《童年》，能夠培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和堅(jiān)定的閱讀信念。四、總結(jié)通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和閱讀《童年》，相信同學(xué)們不僅可以在閱讀過程中感受到文學(xué)的魅力，更能夠得到啟發(fā)和思考。希望通過這次閱讀，同學(xué)們能夠深刻理解家庭、成長和人生的意義，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和對生命的感悟能力。愿我們在閱讀的道路上共同成長，感受生活的美好與獨(dú)特。第二課時導(dǎo)言：《童年》是赫爾曼·黑塞的代表作之一，被譽(yù)為世界文學(xué)史上最具影響力的兒童文學(xué)經(jīng)典之一。本書通過講述主人公赫貝爾的童年經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個孩子內(nèi)心世界的成長和蛻變，引導(dǎo)讀者思考生命的意義和人生的價值。本導(dǎo)學(xué)案旨在幫助學(xué)生通過閱讀《童年》，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力和人文素養(yǎng)。一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解《童年》的作者、背景和主要內(nèi)容。2.分析主人公赫貝爾的性格特點(diǎn)及成長過程。3.思考《童年》所表達(dá)的人生哲理和價值觀。4.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.作者簡介：介紹赫爾曼·黑塞的生平、文學(xué)成就和《童年》的創(chuàng)作背景。2.內(nèi)容梗概：概述《童年》的故事情節(jié)和主題思想。3.角色分析：深入解讀主人公赫貝爾的性格特點(diǎn)和成長歷程。4.主題探討：討論《童年》所表達(dá)的人生哲理和價值觀。5.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀《童年》，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略。三、導(dǎo)學(xué)活動1.分組討論：分組討論《童年》中主人公赫貝爾的成長經(jīng)歷及其對讀者的啟示。2.小組朗讀：安排學(xué)生分組進(jìn)行《童年》的小組朗讀，提高學(xué)生對文本的理解和表達(dá)能力。3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《童年》中主要人物的角色扮演，深入體驗(yàn)文本情節(jié)和人物性格。4.創(chuàng)作展示：要求學(xué)生根據(jù)《童年》的主題創(chuàng)作相關(guān)作品，展示對文學(xué)作品的理解和思考。四、導(dǎo)學(xué)評估1.課堂討論：通過課堂討論學(xué)生對《童年》的理解和思考，評估學(xué)生對作品的把握程度。2.讀后感寫作：要求學(xué)生撰寫《童年》的讀后感，表達(dá)對作品的認(rèn)識和情感體驗(yàn)。3.作品評析：評選學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示學(xué)生對文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力。五、導(dǎo)學(xué)擴(kuò)展1.閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典文學(xué)作品，拓展閱讀視野和文學(xué)修養(yǎng)。2.文學(xué)分享會：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品分享會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。3.課外閱讀：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。六、導(dǎo)學(xué)總結(jié)通過本次導(dǎo)學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠深入了解《童年》這部經(jīng)典文學(xué)作品，還能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)