第五單元《6、7的加減法》（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/第五單元《6、7的加減法》教案一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握6、7的加減法運算，能夠熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提高團隊協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的加法運算。2.6、7的減法運算。3.6、7的加減混合運算。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：6、7的加減法運算。2.教學(xué)難點：理解加減法的意義，熟練進行計算。四、教學(xué)準備1.教學(xué)課件或黑板。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生用書。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧6、7的數(shù)的認識，為學(xué)習(xí)6、7的加減法打下基礎(chǔ)。2.講解新課（1）6、7的加法運算①通過實際操作，讓學(xué)生理解加法的意義，例如：將3個蘋果和3個橙子放在一起，一共有多少個水果？②引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)6、7的加法規(guī)律，例如：61=7，71=8。③進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的加法運算。（2）6、7的減法運算①通過實際操作，讓學(xué)生理解減法的意義，例如：有7個蘋果，拿走3個，還剩下多少個？②引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)6、7的減法規(guī)律，例如：7-1=6，6-1=5。③進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的減法運算。（3）6、7的加減混合運算①引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的意義，例如：有6個蘋果，又拿來3個，一共有多少個？再拿走2個，還剩下多少個？②進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的加減混合運算。3.鞏固練習(xí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固6、7的加減法運算。4.總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6、7的加減法運算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。5.課后作業(yè)布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：講解新課在講解新課這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的意義，并通過實際操作和觀察總結(jié)，讓學(xué)生掌握6、7的加減法運算規(guī)律。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的課堂練習(xí)情況，確保學(xué)生能夠熟練進行計算。對于6、7的加法運算，教師可以通過以下步驟進行詳細講解：1.引入加法的概念：通過實際操作，讓學(xué)生理解加法的意義。例如，教師可以拿出3個蘋果和3個橙子，問學(xué)生一共有多少個水果。引導(dǎo)學(xué)生將蘋果和橙子放在一起，數(shù)一數(shù)總數(shù)，從而理解加法的意義。2.觀察和總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)6、7的加法規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生通過實際操作，將6個蘋果和1個蘋果放在一起，數(shù)一數(shù)總數(shù)，從而得出61=7的規(guī)律。同理，讓學(xué)生觀察71=8的規(guī)律。3.課堂練習(xí)：進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的加法運算。教師可以設(shè)計一些簡單的題目，如62=？，73=？等，讓學(xué)生在課堂上進行計算。在此過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。對于6、7的減法運算，教師可以通過以下步驟進行詳細講解：1.引入減法的概念：通過實際操作，讓學(xué)生理解減法的意義。例如，教師可以拿出7個蘋果，拿走3個，問學(xué)生還剩下多少個。引導(dǎo)學(xué)生將拿走的蘋果從總數(shù)中減去，從而理解減法的意義。2.觀察和總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)6、7的減法規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生通過實際操作，從7個蘋果中拿走1個，數(shù)一數(shù)剩下的蘋果數(shù)量，從而得出7-1=6的規(guī)律。同理，讓學(xué)生觀察6-1=5的規(guī)律。3.課堂練習(xí)：進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的減法運算。教師可以設(shè)計一些簡單的題目，如7-2=？，6-3=？等，讓學(xué)生在課堂上進行計算。在此過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。對于6、7的加減混合運算，教師可以通過以下步驟進行詳細講解：1.理解加減混合運算的意義：引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的意義。例如，教師可以讓學(xué)生先計算6個蘋果加上3個蘋果的總數(shù)，再從中拿走2個蘋果，問學(xué)生最后剩下多少個。引導(dǎo)學(xué)生將加法和減法結(jié)合起來進行計算。2.課堂練習(xí)：進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成6、7的加減混合運算。教師可以設(shè)計一些簡單的題目，如63-2=？，7-24=？等，讓學(xué)生在課堂上進行計算。在此過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。總之，在講解新課這個環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過實際操作和觀察總結(jié)，讓學(xué)生掌握6、7的加減法運算規(guī)律。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的課堂練習(xí)情況，確保學(xué)生能夠熟練進行計算。在課后，教師應(yīng)布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。在講解新課的過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握6、7的加減法運算。以下是對講解新課環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：引入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在開始新課之前，教師可以通過快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，如5以內(nèi)的加減法，來幫助學(xué)生鞏固記憶，并順利過渡到6、7的加減法學(xué)習(xí)。2.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以使用生活情境來引入新課，例如，通過講述一個小故事，故事中的角色需要解決與6、7相關(guān)的加減問題，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。講解加法運算1.直觀教學(xué)：教師可以使用實物、圖片或教具來直觀展示加法運算的過程。例如，使用計數(shù)棒、積木或硬幣來表示數(shù)字，讓學(xué)生通過實際操作來理解加法的概念。2.數(shù)形結(jié)合：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)線或數(shù)軸來幫助理解加法。在數(shù)線上移動，模擬加法的過程，讓學(xué)生看到數(shù)字的變化。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計一系列探究活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6、7加法的規(guī)律。例如，讓學(xué)生分組操作教具，記錄每次操作的結(jié)果，并討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。講解減法運算1.問題解決：教師可以通過提出問題，讓學(xué)生思考如何使用減法來解決。例如，如果有7個蘋果，吃掉2個，還剩幾個？通過實際問題來引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義。2.游戲教學(xué)：教師可以設(shè)計一些簡單的減法游戲，如“減法接龍”或“減法競賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運算。3.錯誤分析：在學(xué)生練習(xí)減法時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生討論和分享他們的計算過程，并對常見的錯誤進行分析，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并找到正確的解決方法。講解加減混合運算1.綜合應(yīng)用：教師應(yīng)該設(shè)計一些綜合性的題目，讓學(xué)生將加法和減法結(jié)合起來使用。例如，給出一個包含加法和減法的復(fù)合問題，讓學(xué)生逐步解決。2.策略分享：鼓勵學(xué)生分享他們在解決混合運算問題時采用的策略。教師應(yīng)該表揚和推廣有效的解題方法。鞏固練習(xí)1.分層練習(xí)：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.及時反饋：在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)該提供及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固正確的方法?？偨Y(jié)提升1.規(guī)律總結(jié)：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6、7加減法的運算規(guī)律，如加法的順序性、減法的互補性等。2.思維拓展：教師可以提出一些拓展性問題，如“除了我們學(xué)過的，還有哪些數(shù)字的加減法？”來激發(fā)學(xué)生的思維。課后作業(yè)1.個性化作業(yè)：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置個性化的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識。